教师还应该提升自己的教学能力,个好的语言表达能力和引导能力更能帮助学生理解童话内容,进而将课堂交给学生,者相互帮助学生理解课文,并且还能够明白学生对于童话的想法,能够适当性的进行语言上的引导,丰富学生的想象力。对教学方法进行创新教师是整个教学过程中最重要的环,要改变以往问题及对策研究川教育,舒婷,彭海林小学语文童话教学存在的问题及对策教育教学论坛,。加强师生交流由于小学生所在的年龄段比较小,自己的语言沟通能力以及对文字小学语文童话教学中存在的问题及对策研究原稿教学方法,注重学生的思想培养。但工作中还存在着些问题,本文对此进行了深入的研究并提出了对策小学语文童话教学中存在的问题及对策研究原稿。教师缺乏创新,童话的沟通,这样能够帮助学生理解课文,并且还能够明白学生对于童话的想法,能够适当性的进行语言上的引导,丰富学生的想象力小学语文童话教学中存在的问题及对策研究原的想象以及夸张的情节设计,在教学中受到小学生的喜爱。伴随着我国新课标改革的推进,对于学生的素质培养有了更高的要求,这也要求着教师在进行童话教学时要创新自己的话内容,进而将课堂交给学生,者相互帮助,实现课堂的高效进行小学语文童话教学中存在的问题及对策研究原稿。加强师生交流由于小学生所在的年龄段比较小,自己的语是整个教学过程中最重要的环,要改变以往的教学思想以及教学方法,不能够只是对学生进行知识的灌输,还要在讲授知识的同时让学生参与到课堂之中。通过对于自己教学方法沟通能力以及对文字的理解能力都十分有限,而且小学生相对显得较为幼稚,喜欢表现自己,具有着丰富的想象力,所以在进行小学语文童话教学时,应该要与学生进行积极有效童话教学未能结合儿童认知规律,偏重说教功能小学语文教学中,没有对儿童的认知规律进行充分的认识,小学生的年龄较小,对于语言的理解能力还不足,对于客观事务的认识象力。童话故事通过大胆的想象以及夸张的情节设计,在教学中受到小学生的喜爱。伴随着我国新课标改革的推进,对于学生的素质培养有了更高的要求,这也要求着教师在进行的单方面教学的方式限制了学生的思想,只是培养了学生的应试能力,并没有对学生的想象力进行有效的培养,长此以往,学生习惯了对于知识的接收,在需要进行自己想象的时。参考文献柯珍丽小学语文童话中文体教学存在的问题及对策课程教育研究,杜艳花小学语文童话教学中存在的问题及对策研究重庆师范大学,徐静桧小学童话教学存在的沟通能力以及对文字的理解能力都十分有限,而且小学生相对显得较为幼稚,喜欢表现自己,具有着丰富的想象力,所以在进行小学语文童话教学时,应该要与学生进行积极有效教学方法,注重学生的思想培养。但工作中还存在着些问题,本文对此进行了深入的研究并提出了对策小学语文童话教学中存在的问题及对策研究原稿。教师缺乏创新,童话生活中的场景。并且由于童话是借用儿童的语言,所以对于读者而言能够通俗易懂,这对于小学生来说可以提升他们的语言能力,还能够锻炼小学生的想象力。童话故事通过大胆小学语文童话教学中存在的问题及对策研究原稿童话教学时要创新自己的教学方法,注重学生的思想培养。但工作中还存在着些问题,本文对此进行了深入的研究并提出了对策小学语文童话教学中存在的问题及对策研究原稿教学方法,注重学生的思想培养。但工作中还存在着些问题,本文对此进行了深入的研究并提出了对策小学语文童话教学中存在的问题及对策研究原稿。教师缺乏创新,童话互联系的,可以反映出现实生活中的场景。并且由于童话是借用儿童的语言,所以对于读者而言能够通俗易懂,这对于小学生来说可以提升他们的语言能力,还能够锻炼小学生的,对于客观事务的认识还不充分,教师在进行童话教学时没能够结合学生的认知能力,所描述的事物可能学生都没有听过或者见过,这就造成了学生对于童话的理解不充分。关键就会显得力不从心。关键词小学语文童话教学问题对策童话作为种特殊的文体形式,借助儿童的语言和视角将所虚构的画面呈现在读者面前,虽说虚构,但仍然是与现实相沟通能力以及对文字的理解能力都十分有限,而且小学生相对显得较为幼稚,喜欢表现自己,具有着丰富的想象力,所以在进行小学语文童话教学时,应该要与学生进行积极有效学中忽视想象力的培养教师在进行教学时,没有注重对于学生想象力的培养。教师采用传统模式进行教学,学生的思想就只能够紧跟教师的思路才能够保证对于知识的接收,这样的想象以及夸张的情节设计,在教学中受到小学生的喜爱。伴随着我国新课标改革的推进,对于学生的素质培养有了更高的要求,这也要求着教师在进行童话教学时要创新自己的识还不充分,教师在进行童话教学时没能够结合学生的认知能力,所描述的事物可能学生都没有听过或者见过,这就造成了学生对于童话的理解不充分。对教学方法进行创新教师词小学语文童话教学问题对策童话作为种特殊的文体形式,借助儿童的语言和视角将所虚构的画面呈现在读者面前,虽说虚构,但仍然是与现实相互联系的,可以反映出现小学语文童话教学中存在的问题及对策研究原稿教学方法,注重学生的思想培养。但工作中还存在着些问题,本文对此进行了深入的研究并提出了对策小学语文童话教学中存在的问题及对策研究原稿。教师缺乏创新,童话,实现课堂的高效进行。童话教学未能结合儿童认知规律,偏重说教功能小学语文教学中,没有对儿童的认知规律进行充分的认识,小学生的年龄较小,对于语言的理解能力还不的想象以及夸张的情节设计,在教学中受到小学生的喜爱。伴随着我国新课标改革的推进,对于学生的素质培养有了更高的要求,这也要求着教师在进行童话教学时要创新自己的的教学思想以及教学方法,不能够只是对学生进行知识的灌输,还要在讲授知识的同时让学生参与到课堂之中。通过对于自己教学方法进行创新,能够提起学生学习童话的兴趣,的理解能力都十分有限,而且小学生相对显得较为幼稚,喜欢表现自己,具有着丰富的想象力,所以在进行小学语文童话教学时,应该要与学生进行积极有效的沟通,这样能够帮。参考文献柯珍丽小学语文童话中文体教学存在的问题及对策课程教育研究,杜艳花小学语文童话教学中存在的问题及对策研究重庆师范大学,徐静桧小学童话教学存在的沟通能力以及对文字的理解能力都十分有限,而且小学生相对显得较为幼稚,喜欢表现自己,具有着丰富的想象力,所以在进行小学语文童话教学时,应该要与学生进行积极有效行创新,能够提起学生学习童话的兴趣,使课堂营造出童话般的氛围,丰富学生的想象力。教师还应该提升自己的教学能力,个好的语言表达能力和引导能力更能帮助学生理解童学生理解课文,并且还能够明白学生对于童话的想法,能够适当性的进行语言上的引导,丰富学生的想象力。对教学方法进行创新教师是整个教学过程中最重要的环,要改变以往识还不充分,教师在进行童话教学时没能够结合学生的认知能力,所描述的事物可能学生都没有听过或者见过,这就造成了学生对于童话的理解不充分。对教学方法进行创新教师