1、“.....小组讨论,自由结合讨论,学生与教师研讨等等。这种阅读的训练,有利于师生交流信息,调动学生的积极思维,激发学生兴趣和热情,能起到这种训练的方式有列提纲训练,即在阅读后要求学生列出段落层次提纲画图表训练,即要求学生画出文章内容的结构图缩写训练,即对些句段或全文,要求学生抓住主要内容进行缩写,或换成另种体裁进行讲述,或对文章内容进行扩充形式多样,自由灵活。浅谈如何有效提高学生的语文阅读能力原稿。综合归纳,既是语文教师注重引导学生对讨论的问题进行总结,也是浅谈如何有效提高学生的语文阅读能力原稿。如何有效地提高学生的语文阅读能力呢导督查与读查,即语文教师积极指导督促学生查阅字典词典等工具书......”。

2、“.....从而帮助提高学生阅读能力。语按照文章的顺序,用自己的话来讲述文章内容的种阅读能力训练模式。具体来说有以下方式,即要求学生按照文章的原意全面细致地讲述,即要求学生用概括而简洁的语言讲述文章的主要内提高学生的语文阅读能力原稿。摘要对于学生而言,获取知识财富的主要途径是阅读,因此,就得在语文教学中培养学生的阅读能力,而这种能力的提高,正是语文教学重要的基本任务之顺序,用自己的话来讲述文章内容的种阅读能力训练模式。具体来说有以下方式,即要求学生按照文章的原意全面细致地讲述,即要求学生用概括而简洁的语言讲述文章的主要内容,这是缩写训练,即对些句段或全文......”。

3、“.....或对段落全文概括出段意或中心总结归纳出些问题的思考角度的训练,这点颇为重要。在这种讲述训练中,或改变文种较高要求的讲述方式,适合于较高年级的学生。落实好两比活动两比是指语文教师组织引导学生进行对比阅读训练和比赛阅读训练。坚持复述文章内容复述文章内容就是学生在查与读之后,综合归纳,既是语文教师注重引导学生对讨论的问题进行总结,也是语文教师对学生讨论后的总结评价。有讨论而无总结,学生的阅读效果会受到很大的影响。综合归纳的作用在于教师能够有经过番思考能解答为宜。是在讨论的过程中,语文教师给予适当的引导和启发。当学生思维和话题偏离主题时,教师要及时引导学生回到所要讨论的问题上来......”。

4、“.....教师不对些疑难问题的研讨。讨论的形式多种多样,比如同座位讨论,小组讨论,自由结合讨论,学生与教师研讨等等。这种阅读的训练,有利于师生交流信息,调动学生的积极思维,激发学生兴趣容,这是种较高要求的讲述方式,适合于较高年级的学生。浅谈如何有效提高学生的语文阅读能力原稿。在这种讲述训练中,或改变文章的人称进行讲述,或改变文章的角度进行讲述,种较高要求的讲述方式,适合于较高年级的学生。落实好两比活动两比是指语文教师组织引导学生进行对比阅读训练和比赛阅读训练。坚持复述文章内容复述文章内容就是学生在查与读之后,。如何有效地提高学生的语文阅读能力呢导督查与读查,即语文教师积极指导督促学生查阅字典词典等工具书......”。

5、“.....从而帮助提高学生阅读能力。语出自己的新的疑难问题或观点加以讨论这点特别重要,也较为新颖。总之,语文教师事前对讨论中可能出现的种种情况要作好充分的估计和准备,才能保证讨论顺利有效地进行。浅谈如何有效浅谈如何有效提高学生的语文阅读能力原稿妨及时让学生提出自己的新的疑难问题或观点加以讨论这点特别重要,也较为新颖。总之,语文教师事前对讨论中可能出现的种种情况要作好充分的估计和准备,才能保证讨论顺利有效地进行。如何有效地提高学生的语文阅读能力呢导督查与读查,即语文教师积极指导督促学生查阅字典词典等工具书,扫清阻拦学生理解文章基本内容的文字障碍,从而帮助提高学生阅读能力......”。

6、“.....是教师提出的问题必须提得适当。讨论的问题难易,要符合学生的实际水平和能力,并且这些这些问题是教学的重点和难点。般说来,这些问题应该在所学的知识范围之内,学生教师提出的问题必须提得适当。讨论的问题难易,要符合学生的实际水平和能力,并且这些这些问题是教学的重点和难点。般说来,这些问题应该在所学的知识范围之内,学生经过番思考能解和热情,能起到集思广益加深学生对课文理解的作用采用上述之法进行阅读训练,必须注意以下几个问题是学生要有定的准备。如果学生事先没有准备,很可能造成冷场局面,从而就难以收到种较高要求的讲述方式,适合于较高年级的学生......”。

7、“.....坚持复述文章内容复述文章内容就是学生在查与读之后,体文和文言文的文字意义较为艰深,语言障碍较大,不扫除这些语言障碍,便不能真正读懂篇文章的内容。注重讨论与综合归纳讨论,即在语文教师的组织引导下,学生与学生学生与教师共同提高学生的语文阅读能力原稿。摘要对于学生而言,获取知识财富的主要途径是阅读,因此,就得在语文教学中培养学生的阅读能力,而这种能力的提高,正是语文教学重要的基本任务之有效地调动学生的主动积极思维,有助于培养和提高学生的概括能力。这种训练的方式有列提纲训练,即在阅读后要求学生列出段落层次提纲画图表训练,即要求学生画出文章内容的结构图答为宜。是在讨论的过程中......”。

8、“.....当学生思维和话题偏离主题时,教师要及时引导学生回到所要讨论的问题上来。当讨论无法深入进行时,教师不妨及时让学生提浅谈如何有效提高学生的语文阅读能力原稿。如何有效地提高学生的语文阅读能力呢导督查与读查,即语文教师积极指导督促学生查阅字典词典等工具书,扫清阻拦学生理解文章基本内容的文字障碍,从而帮助提高学生阅读能力。语集思广益加深学生对课文理解的作用采用上述之法进行阅读训练,必须注意以下几个问题是学生要有定的准备。如果学生事先没有准备,很可能造成冷场局面,从而就难以收到预期的实效。是提高学生的语文阅读能力原稿。摘要对于学生而言,获取知识财富的主要途径是阅读,因此......”。

9、“.....而这种能力的提高,正是语文教学重要的基本任务之或对段落全文概括出段意或中心总结归纳出些问题的思考角度的训练,这点颇为重要。注重讨论与综合归纳讨论,即在语文教师的组织引导下,学生与学生学生与教师共同对些疑难问题的语文教师对学生讨论后的总结评价。有讨论而无总结,学生的阅读效果会受到很大的影响。综合归纳的作用在于教师能够有效地调动学生的主动积极思维,有助于培养和提高学生的概括能力。容,这是种较高要求的讲述方式,适合于较高年级的学生。浅谈如何有效提高学生的语文阅读能力原稿。在这种讲述训练中,或改变文章的人称进行讲述,或改变文章的角度进行讲述,种较高要求的讲述方式,适合于较高年级的学生......”。