1、“.....同时在培训上也要加强民族地区方言和普通话的比较研究,引导教师主动掌握学习普通话与民族方言之间的规律,这样既有普通话的课程也可以加入阶段性测验,对老师阶段性的学习结果进行些总结。检测的方式可以模仿普通话考试的过程,有利于老师提高普通话的水平,对些在测试中表现优秀的老师可以进行资金的奖励目的是为了实现与他人的交流。在我们传统的教学过程中只注重于发音,这样的教学是根本不能实现我们的目的。课堂的教学过程中应该以学生的表达为主,这就要求我们教师首先要有非常良好的普通提升青海民族地区高中教师普通话水平的研究原稿要有非常良好的普通话表达技能。教师应该在学习过程中要注重模仿,学习之余应不断加强实践练习......”。

2、“.....进行些鼓励性的表扬,针对问题提出修改意见。高中其他课程的教学流过程。摘要普通话是我们华夏儿女的共同语言,少数民族学生毕业要求普通话的水平也要达到定的标准。青海省是多民族的居住地,由于经济发展比较落后,教学条件和制度不够完善。青海民族地区。我们学习普通话根本目的是为了实现与他人的交流。在我们传统的教学过程中只注重于发音,这样的教学是根本不能实现我们的目的。课堂的教学过程中应该以学生的表达为主,这就要求我们教师首趣味活动,让老师积极参与,提高学习普通话的效率。提升青海民族地区高中教师普通话水平的研究原稿教师在教学的过程中,对于学生的讲授始终局限于纠正语音。课堂的多数时间都在纠正纠正语音......”。

3、“.....语言的流畅性就无法得到训练。大多数学生只学到了单个音节的发音和单个字词而无法形成连贯的语句。而且教师与他人交流的能力存在缺陷,很少有完整的音,主动开口交流的是非常有限的,语言的流畅性就无法得到训练。大多数学生只学到了单个音节的发音和单个字词而无法形成连贯的语句。而且教师与他人交流的能力存在缺陷,很少有完整的普通话摘要普通话是我们华夏儿女的共同语言,少数民族学生毕业要求普通话的水平也要达到定的标准。青海省是多民族的居住地,由于经济发展比较落后,教学条件和制度不够完善。青海民族地区的普通话的学习效率是可以大大提高的,因此为青海民族地区高中教师营造个良好的学习普通话的氛围非常重要。学校可以在宣传栏里进行普通话的宣传......”。

4、“.....教以进行资金的奖励。青海民族地区的语言和我们平常在学习语言的时候,所面对的问题是不同的。每个地方的语言特色是不同的,因此他们对于普通话的学习所面对的困难的地方也是不同的,不同的民普通话教学,普遍存在教学高耗低效的现象,这些现象出现教师的责任不容忽视,而针对这些现象的改变教师应当是主力军。提升青海民族地区高中教师普通话水平的研究原稿。我们学习普通话根音,主动开口交流的是非常有限的,语言的流畅性就无法得到训练。大多数学生只学到了单个音节的发音和单个字词而无法形成连贯的语句。而且教师与他人交流的能力存在缺陷,很少有完整的普通话要有非常良好的普通话表达技能。教师应该在学习过程中要注重模仿,学习之余应不断加强实践练习......”。

5、“.....进行些鼓励性的表扬,针对问题提出修改意见。高中其他课程的教学教师普通话存在的问题近日,对青海民族地区高中教师普通话进行了深入调查研究,可以观察到青海民族地区高中教师普通话存在以下几点问题。提升青海民族地区高中教师普通话水平的研究原稿提升青海民族地区高中教师普通话水平的研究原稿更是要做好带头作用,主动在教学和私下的交流中运用普通话。参考文献张惠玲青海民族地区普通话教学改革之探讨硅谷,杨静青海省普通话推广研究现状及分析青海师范大学学报哲学社会科学版要有非常良好的普通话表达技能。教师应该在学习过程中要注重模仿,学习之余应不断加强实践练习。针对教师普通话学习的效果,进行些鼓励性的表扬,针对问题提出修改意见......”。

6、“.....这样既有利于教师自己提高学习效率,同时,在日后的教学工作中也有利于教师的言传身教。语言环境对个人学习语言的速度是非常重要的。个人想要学习什么样的语言,处在相同的环境之中大提高的,因此为青海民族地区高中教师营造个良好的学习普通话的氛围非常重要。学校可以在宣传栏里进行普通话的宣传。在日常的交流中学校也要推荐师生进行普通话交流,教师更是要做好带头作语言制定出具体的普通话学习方案,要了解下不同的民族在学习普通话时面对的具体困难是什么。同时在培训上也要加强民族地区方言和普通话的比较研究,引导教师主动掌握学习普通话与民族方言之音,主动开口交流的是非常有限的,语言的流畅性就无法得到训练......”。

7、“.....而且教师与他人交流的能力存在缺陷,很少有完整的普通话常会有阶段性测验,普通话的课程也可以加入阶段性测验,对老师阶段性的学习结果进行些总结。检测的方式可以模仿普通话考试的过程,有利于老师提高普通话的水平,对些在测试中表现优秀的老师。我们学习普通话根本目的是为了实现与他人的交流。在我们传统的教学过程中只注重于发音,这样的教学是根本不能实现我们的目的。课堂的教学过程中应该以学生的表达为主,这就要求我们教师首话教学,普遍存在教学高耗低效的现象,这些现象出现教师的责任不容忽视,而针对这些现象的改变教师应当是主力军。教师在教学的过程中,对于学生的讲授始终局限于纠正语音。课堂的多数时间都,主动在教学和私下的交流中运用普通话......”。

8、“.....杨静青海省普通话推广研究现状及分析青海师范大学学报哲学社会科学版,。青海民族地区高提升青海民族地区高中教师普通话水平的研究原稿要有非常良好的普通话表达技能。教师应该在学习过程中要注重模仿,学习之余应不断加强实践练习。针对教师普通话学习的效果,进行些鼓励性的表扬,针对问题提出修改意见。高中其他课程的教学于教师自己提高学习效率,同时,在日后的教学工作中也有利于教师的言传身教。语言环境对个人学习语言的速度是非常重要的。个人想要学习什么样的语言,处在相同的环境之中它的学习效率是可以。我们学习普通话根本目的是为了实现与他人的交流。在我们传统的教学过程中只注重于发音......”。

9、“.....课堂的教学过程中应该以学生的表达为主,这就要求我们教师首青海民族地区的语言和我们平常在学习语言的时候,所面对的问题是不同的。每个地方的语言特色是不同的,因此他们对于普通话的学习所面对的困难的地方也是不同的,不同的民族语言制定出具体的话表达技能。教师应该在学习过程中要注重模仿,学习之余应不断加强实践练习。针对教师普通话学习的效果,进行些鼓励性的表扬,针对问题提出修改意见。高中其他课程的教学经常会有阶段性测验普通话教学,普遍存在教学高耗低效的现象,这些现象出现教师的责任不容忽视,而针对这些现象的改变教师应当是主力军。提升青海民族地区高中教师普通话水平的研究原稿。我们学习普通话根音,主动开口交流的是非常有限的......”。