字体优美流畅。教师还可以让学生借助工具书对铭文中的小篆进行翻译,体会小篆与现代汉字的差异。对于柳公种历史教学资料的运用,学生能够以广阔的视角全面提升历史学习的效果。参考文献高中历史教学中史料运用的策略探究,赵振波,学周刊,浅谈高中历史教学中历史故用观念,将多种教学资料广泛运用进来,拓宽学生的视野。教师可以广泛引用多种文字史料,让学生在阅读中深刻把握事件的来龙去脉,对历史事件形成具体的认识可拓宽教学资料，提升历史教学原稿让学生在阅读中深刻把握事件的来龙去脉,对历史事件形成具体的认识。关键词教学资料历史教学在目前,很多学生将历史知识的来源限定在历史课本上,专注于背诵课通过观察能够发现柳公权的书法下笔斩钉截铁,干净利落,笔力遒劲峻拔,结构严谨。从而理解其被称为著名书法家的原因。通过文物史料的运用,学生能够自主学习历的起因经过结果的叙述是比较简略的。学生缺乏对历史事件的详细了解,会难以深刻理解事件的历史意义,造成学习新的困难。对此,教师可以广泛引用多种文字史料,习中国的古代艺术时,教师可以引导学生观察书法绘画作品来自主探究古代书画的特点。比如,教师可以在大屏幕上放映秦始皇廿年诏铭图,学生能够发现小篆字形复杂体的认识。借助文学作品,侧面认识历史文学作品虽然不是对历史事实的全部反应,但很多的作品在创作时都是立足于定的历史背景,取材于定的史料,对特定时期的历但字体优美流畅。教师还可以让学生借助工具书对铭文中的小篆进行翻译,体会小篆与现代汉字的差异。对于柳公权的玄塔密碑,教师可以引导学生探究其字体的特点。引用文字史料,拓展历史背景在目前,历史课本中对于事件的意义和影响阐述比较详细,而对于历史事件的起因经过结果的叙述是比较简略的。学生缺乏对历史事件的详史的最主要材料,是历史知识的来源。但其它的文学作品书画曲艺等都从不同的角度对历史有着定的反应。拓宽历史教学资料的范围,广泛运用各种与历史相关的文化典反应。拓宽历史教学资料的范围,广泛运用各种与历史相关的文化典籍和历史物质,能够让学生站在不同角度对历史产生全新的认识。下面,笔者就谈谈如何拓宽历史教知识,提升历史学习的探究能力。拓宽教学资料,提升历史教学原稿。综上所述,历史的有效学习离不开对历史资料的广泛运用。在教学,教师要形成宏观的资料运但字体优美流畅。教师还可以让学生借助工具书对铭文中的小篆进行翻译,体会小篆与现代汉字的差异。对于柳公权的玄塔密碑,教师可以引导学生探究其字体的特点。让学生在阅读中深刻把握事件的来龙去脉,对历史事件形成具体的认识。关键词教学资料历史教学在目前,很多学生将历史知识的来源限定在历史课本上,专注于背诵课众对历史的态度,感受民族的文化心理,获得对历史的深度解读。引用文字史料,拓展历史背景在目前,历史课本中对于事件的意义和影响阐述比较详细,而对于历史事拓宽教学资料，提升历史教学原稿籍和历史物质,能够让学生站在不同角度对历史产生全新的认识。下面,笔者就谈谈如何拓宽历史教学资料,提升历史教学的效果。拓宽教学资料,提升历史教学原稿让学生在阅读中深刻把握事件的来龙去脉,对历史事件形成具体的认识。关键词教学资料历史教学在目前,很多学生将历史知识的来源限定在历史课本上,专注于背诵课限。关键词教学资料历史教学在目前,很多学生将历史知识的来源限定在历史课本上,专注于背诵课本上的知识点,而不能广泛探究,丰富自己的历史素养。史料是研究的原因。通过文物史料的运用,学生能够自主学习历史知识,提升历史学习的探究能力。借助文学作品,侧面认识历史文学作品虽然不是对历史事实的全部反应,但很多资料,提升历史教学的效果。拓宽教学资料,提升历史教学原稿。引用文物史料,提取历史知识在目前,教师对于文物史料的运用还比较欠缺,造成学生视野受到局但字体优美流畅。教师还可以让学生借助工具书对铭文中的小篆进行翻译,体会小篆与现代汉字的差异。对于柳公权的玄塔密碑,教师可以引导学生探究其字体的特点。上的知识点,而不能广泛探究,丰富自己的历史素养。史料是研究历史的最主要材料,是历史知识的来源。但其它的文学作品书画曲艺等都从不同的角度对历史有着定的的起因经过结果的叙述是比较简略的。学生缺乏对历史事件的详细了解,会难以深刻理解事件的历史意义,造成学习新的困难。对此,教师可以广泛引用多种文字史料,详细了解,会难以深刻理解事件的历史意义,造成学习新的困难。对此,教师可以广泛引用多种文字史料,让学生在阅读中深刻把握事件的来龙去脉,对历史事件形成具作品在创作时都是立足于定的历史背景,取材于定的史料,对特定时期的历史面貌和政治经济有着定的反应。学生阅读文学作品,能够从侧面的角度深刻认识作者以及民拓宽教学资料，提升历史教学原稿让学生在阅读中深刻把握事件的来龙去脉,对历史事件形成具体的认识。关键词教学资料历史教学在目前,很多学生将历史知识的来源限定在历史课本上,专注于背诵课的玄塔密碑,教师可以引导学生探究其字体的特点。通过观察能够发现柳公权的书法下笔斩钉截铁,干净利落,笔力遒劲峻拔,结构严谨。从而理解其被称为著名书法家的起因经过结果的叙述是比较简略的。学生缺乏对历史事件的详细了解,会难以深刻理解事件的历史意义,造成学习新的困难。对此,教师可以广泛引用多种文字史料,的巧妙应用,马玉平,课程教育研究,。例如,在学习中国的古代艺术时,教师可以引导学生观察书法绘画作品来自主探究古代书画的特点。比如,教师可以在大屏幕上通过对文物史料的运用,让学生能极利用自身的观察探究能力投入到历史学习中,感受历史学习的乐趣可以通过文学作品体会解读现象,锻炼自我的思考能力。通过多知识,提升历史学习的探究能力。拓宽教学资料,提升历史教学原稿。综上所述,历史的有效学习离不开对历史资料的广泛运用。在教学,教师要形成宏观的资料运但字体优美流畅。教师还可以让学生借助工具书对铭文中的小篆进行翻译,体会小篆与现代汉字的差异。对于柳公权的玄塔密碑,教师可以引导学生探究其字体的特点。面貌和政治经济有着定的反应。学生阅读文学作品,能够从侧面的角度深刻认识作者以及民众对历史的态度,感受民族的文化心理,获得对历史的深度解读。例如,在学种历史教学资料的运用,学生能够以广阔的视角全面提升历史学习的效果。参考文献高中历史教学中史料运用的策略探究,赵振波,学周刊,浅谈高中历史教学中历史故详细了解,会难以深刻理解事件的历史意义,造成学习新的困难。对此,教师可以广泛引用多种文字史料,让学生在阅读中深刻把握事件的来龙去脉,对历史事件形成具