1、“.....高效性,使学生获得最佳的学习效果。借助微课引导学听资源与小学语文写作教学整合的意义多媒体计算机系统的更新换代以及互联网技术的飞速发展为视听资源在语文教学中的应用提供了便利条件,这是符合国家教育部提出的加强信息技术和教育的融合,充分发挥现代教育技术的独特优势,不断深入改革教学方式和教学模式的发展目标为立足点,结合研学后教的教学理念从视听资源与小学语文写作教学整合的意义和方式提出自己的分析思考,以抛砖引玉。结合图片微视频,指导细致观察对于小学生来说,细致观察物体,把观察过程写具体和生动属于写作的难点和关键点,在研学后教的课堂上,在学生研学之后,结教育的融合,充分发挥现代教育技术的独特优势,不断深入改革教学方式和教学模式的发展目标。而视听资源具有光形声色丰富多变而且鲜活有趣的特殊功能,教师在研学后教的小学语文写作课堂上,在学生写作的关键点和难点运用多元化的视听手段进行点题引导......”。

2、“.....教师在指导的过程中,适时播放人为损坏公共健身器材重庆公交坠海新型冠状病毒肆虐武汉等热点新闻信息,拓宽学生的写作视野,丰富写作的素材。融合现代技术,优化评改策略毋庸置疑,反复修改才能出好作文。在评改习作中把视听资源与现代容确定展示的最佳时间要根据习作内容的难易程度作出取舍,习作难写或同类型作文写作基础薄弱则适用,习作易写或学生堂上状态甚佳,稍作点拨便已达到预期的效果则需要把时间让给学生思考讨论和记录。总之,在研学后教的写作课堂上,教师灵活高效运用视听资源,能激发学课。联手时事新闻与影视资源,丰富写作素材新闻时代,国家大事身边小事吸引着我们的眼球影视时代,影视资源丰富人们的精神世界。因此,在写作教学中,有意识地利用新闻与影视资源鲜活丰富的特点拓宽学生的写作视野。如以我有个想法为主题的习作教学......”。

3、“.....丰富写作的素材。融合现代技术,优化评改策略毋庸置疑,反复修改才能出好作文。在评改习作中把视听资源与现代技术相融合,使评改习作变得更具趣味性高效性生成性与互动性。比如可以借助希沃授课助手强大的可视功能,优化评改策略。利用希沃助手手机与屏幕同步有作主题学生实际写作水平而有侧重地选择。值得注意的是不能为了增加课堂指导形式而播放与本次习作主题无关或关系不大的微课。联手时事新闻与影视资源,丰富写作素材新闻时代,国家大事身边小事吸引着我们的眼球影视时代,影视资源丰富人们的精神世界。因此,在写作教学序排列图片即时以线条圈画特定片段的功能,让教师有的放矢地评议作文中或精彩或需要修改之处,同时让学生根据圈画内容进行反思,在反思后修改,以优化作文评改策略,进步提高写作水平。结语在研学后教的写作课堂上,教师运用视听资源还需注意适时适度适量原则要根据习作借助各种微课......”。

4、“.....充满时代气息,具有目标明确短小精悍针对性强呈现方式活的特点。在课前结合习作主题以及单元语文要素提前录制微课,在课中适时播放,使教师的引导更有针对性,高效性,使学生获得最佳的学习效果。借助微课引导学致地观察选手赛前赛中赛后的神态动作,指导学生把比赛的过程写清楚写生动。关键词视听资源整合意义方式写作教学是语文教学的个重要组成部分,也是语文教学中的个难点。回放,指导写清楚微视频最大的特点是简短有针对性,容易引起读者的共鸣。在写作教学中播放与主题相关反思,在反思后修改,以优化作文评改策略,进步提高写作水平。结语在研学后教的写作课堂上,教师运用视听资源还需注意适时适度适量原则要根据习作内容确定展示的最佳时间要根据习作内容的难易程度作出取舍,习作难写或同类型作文写作基础薄弱则适用,习作易写或学生堂的写作兴趣,拓展写作思路,唤醒丰富想象,解决写作教学的重难点......”。

5、“.....这是符合国家教育部提出的加强信息技术序排列图片即时以线条圈画特定片段的功能,让教师有的放矢地评议作文中或精彩或需要修改之处,同时让学生根据圈画内容进行反思,在反思后修改,以优化作文评改策略,进步提高写作水平。结语在研学后教的写作课堂上,教师运用视听资源还需注意适时适度适量原则要根据习作现内容单描写空泛情感空洞的毛病。教师在指导的过程中,适时播放人为损坏公共健身器材重庆公交坠海新型冠状病毒肆虐武汉等热点新闻信息,拓宽学生的写作视野,丰富写作的素材。融合现代技术,优化评改策略毋庸置疑,反复修改才能出好作文。在评改习作中把视听资源与现代择哪个知识点的微课。如教学写种物品的说明性文章,那么选择微课的关键点应放在说明方法的使用上。微课指导点不宜面面俱到......”。

6、“.....值得注意的是不能为了增加课堂指导形式而播放与本次习作主题无关或关系不大的微研学后教理念下视听资源在小学语文写作教学中的应用研究原稿微视频,可以指导学生把过程写清楚生动。微视频资源还有大特点,它可以反复重放镜头,感受过程的变化。如指导学生描写运动会比赛场景时,微视频便可派上用场。通过回放比赛场景,指导学生有目的地细致地观察选手赛前赛中赛后的神态动作,指导学生把比赛的过程写清楚写生现内容单描写空泛情感空洞的毛病。教师在指导的过程中,适时播放人为损坏公共健身器材重庆公交坠海新型冠状病毒肆虐武汉等热点新闻信息,拓宽学生的写作视野,丰富写作的素材。融合现代技术,优化评改策略毋庸置疑,反复修改才能出好作文。在评改习作中把视听资源与现代特点是简短有针对性,容易引起读者的共鸣。在写作教学中播放与主题相关的微视频,可以指导学生把过程写清楚生动。微视频资源还有大特点......”。

7、“.....感受过程的变化。如指导学生描写运动会比赛场景时,微视频便可派上用场。通过回放比赛场景,指导学生有目的地资源运用的能力,提升自身的专业技术素养,最终推动写作教学策略向更高效的层面发展。研学后教理念下视听资源在小学语文写作教学中的应用研究原稿。借助各种微课,引导掌握方法微课是种新型数字化课程资源,充满时代气息,具有目标明确短小精悍针对性强呈现方式活的上状态甚佳,稍作点拨便已达到预期的效果则需要把时间让给学生思考讨论和记录。总之,在研学后教的写作课堂上,教师灵活高效运用视听资源,能激发学生的写作兴趣,拓展写作思路,唤醒丰富想象,解决写作教学的重难点,提高学生的写作水平回放,指导写清楚微视频最大序排列图片即时以线条圈画特定片段的功能,让教师有的放矢地评议作文中或精彩或需要修改之处,同时让学生根据圈画内容进行反思,在反思后修改,以优化作文评改策略,进步提高写作水平。结语在研学后教的写作课堂上......”。

8、“.....使评改习作变得更具趣味性高效性生成性与互动性。比如可以借助希沃授课助手强大的可视功能,优化评改策略。利用希沃助手手机与屏幕同步有序排列图片即时以线条圈画特定片段的功能,让教师有的放矢地评议作文中或精彩或需要修改之处,同时让学生根据圈画内容进课。联手时事新闻与影视资源,丰富写作素材新闻时代,国家大事身边小事吸引着我们的眼球影视时代,影视资源丰富人们的精神世界。因此,在写作教学中,有意识地利用新闻与影视资源鲜活丰富的特点拓宽学生的写作视野。如以我有个想法为主题的习作教学,学生在写作时难免学生掌握写作方法,有两点值得思考。播放微课,如修辞手法的运用环境描写的烘托外貌的描写等,要结合相关习作主题而确定选择哪个知识点的微课。如教学写种物品的说明性文章,那么选择微课的关键点应放在说明方法的使用上。微课指导点不宜面面俱到......”。

9、“.....在课前结合习作主题以及单元语文要素提前录制微课,在课中适时播放,使教师的引导更有针对性,高效性,使学生获得最佳的学习效果。借助微课引导学生掌握写作方法,有两点值得思考。播放微课,如修辞手法的运用环境描写的烘托外貌的描写等,要结合相关习作主题而确定研学后教理念下视听资源在小学语文写作教学中的应用研究原稿现内容单描写空泛情感空洞的毛病。教师在指导的过程中,适时播放人为损坏公共健身器材重庆公交坠海新型冠状病毒肆虐武汉等热点新闻信息,拓宽学生的写作视野,丰富写作的素材。融合现代技术,优化评改策略毋庸置疑,反复修改才能出好作文。在评改习作中把视听资源与现代。而视听资源具有光形声色丰富多变而且鲜活有趣的特殊功能,教师在研学后教的小学语文写作课堂上,在学生写作的关键点和难点运用多元化的视听手段进行点题引导,能有效提高学生的写作水平。从另层面来看......”。