1、“.....提高了教与学的效率,促进学生差异发展,教和学两方面互相促进,共同提高。高效络搭建师生平等互动交流平台,让它成为教师与家长沟通的条通道,方便家长了解学情。后续推进展望课题研究促进了课题组科研常识的普及,课题组把初中数学的核心素养德育课程体化与互联网有机融合,增强了老师们的科研素养提升,关注学生的自主发展学习,增强了学生的信息意识和自我管理能力,促进差异发展。经过段时间的努力,有以下利用信息技术手段的做法经验整合教材,创设情境重点难点,聚焦呈现微课翻盘,反复揣摩。实践发现,在电子白板上运用多媒体技术,通过视听结合声像并茂的表现形式,能够生动形象地展示教学内容交互式电子白板为教师提供了个丰富的可以反复使用的资源库运用电子白板进行教学时,教师还可以把通过互联网获得的同的学生形成不同的压力,课题组尽可能利用现有条件......”。

2、“.....在录播教室展示过的每节研究课,都充分备课研讨打磨,课题组定好执教教师授课,围绕多媒体技术手段的运用时机运用方式运用效果和学生在课整合信息技术手段，开拓数学差异教育实践路径原稿力思维能力学习习惯知识的迁移能力等方面。因此,在数学教学中,教学方法教学内容教学进度会对不同的学生形成不同的压力,课题组尽可能利用现有条件,通过研究课反复锤炼形成数学内驱式活力课堂模式课前导引课堂多媒体交互式探究分层巩固内化总结提升课后延伸课题研究活动开展以来,在录播教室展示过的每节研究课,都充分备人所长,提升本课题的研究品质,把具体做法加以梳理呈现。技术应用实践推进在差异教育理论的指导下,着眼于学生自身的需求,课题组把以计算机及网络为核心的信息技术,作为促进学生自主学习的情感激励工具和认知工具丰富的教学环境的创设工具,糅合在教学过程中......”。

3、“.....经过整理组合,相互环境的创设工具,糅合在教学过程中,使各种教学资源各个教学要素和教学环节,经过整理组合,相互融合,在整体优化的基础上产生聚集效应,改变传统教学方式,达到培养学生创新精神与实践能力的目标。课题组在研究过程中认识到,学生之间的个性差异是客观存在的,制约着学生数学能力发展参差不齐的因素,主要表现在知识接受能网背景下高效开展初中数学差异教学的实践研究,是烟台十专项课题。课题组在互联网背景下,利用信息技术手段努力开拓初中数学差异教育实践路径,高效开展初中数学差异教学的实践研究。信息技术信息资源信息方法人力资源和课程内容有机结合,提高了教与学的效率,促进学生差异发展,教和学两方面互相促进,共同提高。整合信息括微课几何画板电子白板网络等。本课题组在莱阳市教科研群发起在线文献研讨活动。文献学习研讨给我们提供了数学差异教学实践研究过程中的原则方法与策略指导......”。

4、“.....课题组反复锤炼数学内驱式活力课堂模式,并实践应用。整合信息技术手段,开拓数学差异教育实践路径原稿。互联网,指利用信息通信技术以及互联网术手段,开拓数学差异教育实践路径原稿。课题组定期组织课题组老师进行信息技术手段学习研讨。课题组以分散实验的方式进行进行课题研究。通过理论学习和两位信息老师培训,数学老师们掌握了录播教室的使用方法,并会应用软件进行视频剪辑加工。课题组主动争取外出学习机会,积极的参与每次课题交流活动,认真学习,取他互联网背景下高效开展初中数学差异教学的实践研究,是烟台十专项课题。课题组在互联网背景下,利用信息技术手段努力开拓初中数学差异教育实践路径,高效开展初中数学差异教学的实践研究。信息技术信息资源信息方法人力资源和课程内容有机结合,提高了教与学的效率,促进学生差异发展,教和学两方面互相促进,共同提高。高效关注学生的自主发展学习,增强了学生的信息意识和自我管理能力......”。

5、“.....经过段时间的努力,课题组的研究也取得了定的成果。但是,课题组受条件限制,有些信息技术手段的实效性没有达到预期。在录播教室内进行课题实践活动相对较多,在理论性总结上还是欠缺,课题组直在积极探索实践差异教育理念支撑下的互联网教育,流程是个人备课集备修改初讲备课组议课和个人观课课堂实录讲课题组老师在备讲课观摩议课活动实践中,有以下利用信息技术手段的做法经验整合教材,创设情境重点难点,聚焦呈现微课翻盘,反复揣摩。实践发现,在电子白板上运用多媒体技术,通过视听结合声像并茂的表现形式,能够生动形象地展示教学内容交互式电子白板为融合,在整体优化的基础上产生聚集效应,改变传统教学方式,达到培养学生创新精神与实践能力的目标。课题组在研究过程中认识到,学生之间的个性差异是客观存在的,制约着学生数学能力发展参差不齐的因素,主要表现在知识接受能力思维能力学习习惯知识的迁移能力等方面。因此......”。

6、“.....开拓数学差异教育实践路径原稿。课题组定期组织课题组老师进行信息技术手段学习研讨。课题组以分散实验的方式进行进行课题研究。通过理论学习和两位信息老师培训,数学老师们掌握了录播教室的使用方法,并会应用软件进行视频剪辑加工。课题组主动争取外出学习机会,积极的参与每次课题交流活动,认真学习,取他力思维能力学习习惯知识的迁移能力等方面。因此,在数学教学中,教学方法教学内容教学进度会对不同的学生形成不同的压力,课题组尽可能利用现有条件,通过研究课反复锤炼形成数学内驱式活力课堂模式课前导引课堂多媒体交互式探究分层巩固内化总结提升课后延伸课题研究活动开展以来,在录播教室展示过的每节研究课,都充分备软件进行视频剪辑加工。课题组主动争取外出学习机会,积极的参与每次课题交流活动,认真学习,取他人所长,提升本课题的研究品质,把具体做法加以梳理呈现......”。

7、“.....着眼于学生自身的需求,课题组把以计算机及网络为核心的信息技术,作为促进学生自主学习的情感激励工具和认知工具丰富的教整合信息技术手段，开拓数学差异教育实践路径原稿尊重教育教学的规律,期望今后的数学教学能进步融合信息技术手段,利用活力课堂和线上线下活动促进学生差异发展,在互联网背景下能有新的突破。课题研究,我们稳健行走在路上。相信,天下事有难易,为者常成,行者常至,烟台市教育科学十规划专项课题互联网背景下高效开展初中数学差异教学的实践研究成果课题编号力思维能力学习习惯知识的迁移能力等方面。因此,在数学教学中,教学方法教学内容教学进度会对不同的学生形成不同的压力,课题组尽可能利用现有条件,通过研究课反复锤炼形成数学内驱式活力课堂模式课前导引课堂多媒体交互式探究分层巩固内化总结提升课后延伸课题研究活动开展以来,在录播教室展示过的每节研究课,都充分备微信公众号,向专家和线教师学习......”。

8、“.....班内建立群,利用网络搭建师生平等互动交流平台,让它成为教师与家长沟通的条通道,方便家长了解学情。后续推进展望课题研究促进了课题组科研常识的普及,课题组把初中数学的核心素养德育课程体化与互联网有机融合,增强了老师们的科研素养提升,学生差异发展,在互联网背景下能有新的突破。课题研究,我们稳健行走在路上。相信,天下事有难易,为者常成,行者常至,烟台市教育科学十规划专项课题互联网背景下高效开展初中数学差异教学的实践研究成果课题编号。时代科技的迅猛发展,学生学情的现实需要,给初中数学差异教学的开展实施带来新的挑战和机遇。师提供了个丰富的可以反复使用的资源库运用电子白板进行教学时,教师还可以把通过互联网获得的资源作为电子白板的背景页面图像等,使学生在学习个知识点时获得更多的拓展知识,有利于学生视野的拓宽。针对学生上网学习甄别资源费时费力的情况......”。

9、“.....关注优秀数学专家老师的术手段,开拓数学差异教育实践路径原稿。课题组定期组织课题组老师进行信息技术手段学习研讨。课题组以分散实验的方式进行进行课题研究。通过理论学习和两位信息老师培训,数学老师们掌握了录播教室的使用方法,并会应用软件进行视频剪辑加工。课题组主动争取外出学习机会,积极的参与每次课题交流活动,认真学习,取他课研讨打磨,课题组定好执教教师授课,围绕多媒体技术手段的运用时机运用方式运用效果和学生在课堂各环节的差异表现,制定观课量表,其他成员认真观课,记录数据信息,通过量的统计和质的分析,改进课堂实践。研究课的指导原则为因材施教个性化循序渐进层次性自主探究主体性合作交流互补性多媒体手段利用适切性。研究课基本环境的创设工具,糅合在教学过程中,使各种教学资源各个教学要素和教学环节,经过整理组合,相互融合,在整体优化的基础上产生聚集效应,改变传统教学方式......”。