他们,给予帮和扶。要教给学生学会倾听要鼓励学生勇于表达要培养学生善于肯定别人的优点,也敢于提出中的小组合作学习原稿。有时教师为了让学生实现所谓的充分探究,通力合作,当学生的合作交流处于热情高涨意犹未尽的状态时,不忍打断学生积极性,导致交流时间难以把控,当堂课堂教学预设目标不能按时顺利达成。生生合作意识有待提高有些教师说是为了确立学生主体地位,抛出个所谓的合作探究问题,全程近乎撒手不管学课堂中的小组合作学习原稿。有时教师为了让学生实现所谓的充分探究,通力合作,当学生的合作交流处于热情高涨意犹未尽的状态时,不忍打断学生积极性,导致交流时间难以把控,当堂课堂教学预设目标不能按时顺利达成。言堂状态有时学生间没有真正合作,我们常会发现,总是那么几位学生发言,其余学生充当看客。究其断得到提高的。总之,小组合作学习作为种新型的学习方式,有着它独特的魅力和作用。但是,开展小组合作学习并不是蹴而就的。要想真正发挥它应有的作用,还需要同仁们不断积累经验,不但总结创新反思尝试再总结参考文献马凤云浅谈初中数学课堂教学中的小组合作学习好家长,李菊平,范国梁浅谈初中数学课堂教学中的小组浅谈初中数学课堂中的小组合作学习原稿。学生只有对学习具有浓厚的兴趣,才能积极参与,主动探索,才能使小组合作学习活动顺利开展。利用问题设臵悬念,使学生进入心求通而未得的状态,进而产生与他人讨论与交流来解决问题的欲望。在这种情况下开展小组合作学习,可以收到事半功倍的效果。因此,在教学中我们可以根据初中生好奇心强求知欲旺的特点,围绕教学说,有次,在课堂上进行利用不等式的性质解不等式,并把解集在数轴上表示出来这练习时,笔者只对每组做得最快的名学生作业进行批改,被批改全对的学生再给其他小组成员批改。当时还强调当小老师要做到认真仔细,对于发现的要提醒或帮助同学纠正。等全班作业本收上来之后,笔者复审发现,有接近十来个学生作业出现误关系式进行化简。结果出现了以下情况反应最快的那个小组函数关系式写错了。最快化简出函数关系式的小组也出现了个符号。对于这样的结果,明显让学生们纷纷感到不可臵信。观察整个合作过程中学生的参与度和积极性还是很高的,就是由于我加进了比赛环节,所以达到了预期目的。兴趣是最好的老师。兴趣是学生探索的动力的,就是由于我加进了比赛环节,所以达到了预期目的。兴趣是最好的老师。兴趣是学生探索的动力。学生只有对学习具有浓厚的兴趣,才能积极参与,主动探索,才能使小组合作学习活动顺利开展。利用问题设臵悬念,使学生进入心求通而未得的状态,进而产生与他人讨论与交流来解决问题的欲望。在这种情况下开展小组合作学习,后也仔细的教给他们如何耐心有条理的打草稿可以使计算更精准而避免失误。那天有两节课连堂,准备第节课让学生做巩固练习。联想到以前部分学生不按老师要求仔细审题细心计算的情况,笔者想提高学生对这类数量关系复杂的问题审题分析计算的重视程度,临时改成了小组合作学习。除了提醒学生注意问题中数量的对应关系外,我可以收到事半功倍的效果。因此,在教学中我们可以根据初中生好奇心强求知欲旺的特点,围绕教学内容设计问题,创设良好的问题教学情境,将学生带入求知与探索的最佳状态,激起学生强烈的学习兴趣。学生尝到了小组合作学习的甜头,今后自然会更积极主动地参与进来。我想,数学课堂上像这样的契机是时而有之的。举个实例来小组合作学习的有效策略,培养合作能力让学生具备基本的合作交流能力才能将小组合作学习落到实处。初建小组时,相信没有多少学生具有合作的意识,具备合作交流的能力和良好的合作品质,这就需要我们教师手把手交给他们,给予帮和扶。要教给学生学会倾听要鼓励学生勇于表达要培养学生善于肯定别人的优点,也敢于提出教师往往只求问题的答案,不求解决问题的过程只满足于预定问题的解决,不鼓励新问题的提出只夸奖小组的代言人,忽略集体智慧的结晶。久而久之,只会导致小组合作学习流于形式。关键词初中数学小组合作不良现象有效策略初中数学课程标准明确提出动手实践自主探索合作交流是学生学习数学的重要方式。开展小组合每组做得最快的名学生作业进行批改,被批改全对的学生再给其他小组成员批改。当时还强调当小老师要做到认真仔细,对于发现的要提醒或帮助同学纠正。等全班作业本收上来之后,笔者复审发现,有接近十来个学生作业出现误判有错了打勾的,有画数轴没有打箭头还得满分的等等。然后笔者又利用午自习时间在全班进行了次思有错了打勾的,有画数轴没有打箭头还得满分的等等。然后笔者又利用午自习时间在全班进行了次思想教育,还宣布了项扣分规定小组内批改作业出现误判现象的,处扣分个人扣分,小组扣分。结果后来几次,几乎所有学生的都被红笔勾画出来了,而且及时都写了订正。这个例子足以说明,学生的责任意识也是在学习过程中需要不可以收到事半功倍的效果。因此,在教学中我们可以根据初中生好奇心强求知欲旺的特点,围绕教学内容设计问题,创设良好的问题教学情境,将学生带入求知与探索的最佳状态,激起学生强烈的学习兴趣。学生尝到了小组合作学习的甜头,今后自然会更积极主动地参与进来。我想,数学课堂上像这样的契机是时而有之的。举个实例来。学生只有对学习具有浓厚的兴趣,才能积极参与,主动探索,才能使小组合作学习活动顺利开展。利用问题设臵悬念,使学生进入心求通而未得的状态,进而产生与他人讨论与交流来解决问题的欲望。在这种情况下开展小组合作学习,可以收到事半功倍的效果。因此,在教学中我们可以根据初中生好奇心强求知欲旺的特点,围绕教学备第节课让学生做巩固练习。联想到以前部分学生不按老师要求仔细审题细心计算的情况,笔者想提高学生对这类数量关系复杂的问题审题分析计算的重视程度,临时改成了小组合作学习。除了提醒学生注意问题中数量的对应关系外,我还另加了条小组间的比赛要求看看哪个小组能最快正确列出函数关系式,看看哪个小组能最快对函数浅谈初中数学课堂中的小组合作学习原稿作学习,可以培养学生的合作和竞争意识,发展学生的交往与审美能力。教师的评价不当容易让学生丧失合作欲望和交流发言的积极性。集体反馈时,教师往往只求问题的答案,不求解决问题的过程只满足于预定问题的解决,不鼓励新问题的提出只夸奖小组的代言人,忽略集体智慧的结晶。久而久之,只会导致小组合作学习流于形。学生只有对学习具有浓厚的兴趣,才能积极参与,主动探索,才能使小组合作学习活动顺利开展。利用问题设臵悬念,使学生进入心求通而未得的状态,进而产生与他人讨论与交流来解决问题的欲望。在这种情况下开展小组合作学习,可以收到事半功倍的效果。因此,在教学中我们可以根据初中生好奇心强求知欲旺的特点,围绕教学小组合作学习并不是蹴而就的。要想真正发挥它应有的作用,还需要同仁们不断积累经验,不但总结创新反思尝试再总结参考文献马凤云浅谈初中数学课堂教学中的小组合作学习好家长,李菊平,范国梁浅谈初中数学课堂教学中的小组合作学习好家长,。教师的评价不当容易让学生丧失合作欲望和交流发言的积极性。集体反馈时,实处。初建小组时,相信没有多少学生具有合作的意识,具备合作交流的能力和良好的合作品质,这就需要我们教师手把手交给他们,给予帮和扶。要教给学生学会倾听要鼓励学生勇于表达要培养学生善于肯定别人的优点,也敢于提出自己的质疑要树立学生的团队意识,形成组内互帮互助的合作品质绝不忽略其他同学的功劳,想教育,还宣布了项扣分规定小组内批改作业出现误判现象的,处扣分个人扣分,小组扣分。结果后来几次,几乎所有学生的都被红笔勾画出来了,而且及时都写了订正。这个例子足以说明,学生的责任意识也是在学习过程中需要不断得到提高的。总之,小组合作学习作为种新型的学习方式,有着它独特的魅力和作用。但是,开展可以收到事半功倍的效果。因此,在教学中我们可以根据初中生好奇心强求知欲旺的特点,围绕教学内容设计问题,创设良好的问题教学情境,将学生带入求知与探索的最佳状态,激起学生强烈的学习兴趣。学生尝到了小组合作学习的甜头,今后自然会更积极主动地参与进来。我想,数学课堂上像这样的契机是时而有之的。举个实例来容设计问题,创设良好的问题教学情境,将学生带入求知与探索的最佳状态,激起学生强烈的学习兴趣。学生尝到了小组合作学习的甜头,今后自然会更积极主动地参与进来。我想,数学课堂上像这样的契机是时而有之的。举个实例来说,有次,在课堂上进行利用不等式的性质解不等式,并把解集在数轴上表示出来这练习时,笔者只对关系式进行化简。结果出现了以下情况反应最快的那个小组函数关系式写错了。最快化简出函数关系式的小组也出现了个符号。对于这样的结果,明显让学生们纷纷感到不可臵信。观察整个合作过程中学生的参与度和积极性还是很高的,就是由于我加进了比赛环节,所以达到了预期目的。兴趣是最好的老师。兴趣是学生探索的动力出自己的质疑要树立学生的团队意识,形成组内互帮互助的合作品质绝不忽略其他同学的功劳,体现小组人人有责人人有功,展示集体智慧的力量,提高小组成员合作参与的积极性。次,笔者在教学南水北调问题时,本想着按老办法直接教给学生线路图式分析法和表格分析法,以实现帮学生清晰理顺问题中错综复杂的数量关系,然体现小组人人有责人人有功,展示集体智慧的力量,提高小组成员合作参与的积极性。次,笔者在教学南水北调问题时,本想着按老办法直接教给学生线路图式分析法和表格分析法,以实现帮学生清晰理顺问题中错综复杂的数量关系,然后也仔细的教给他们如何耐心有条理的打草稿可以使计算更精准而避免失误。那天有两节课连堂,准浅谈初中数学课堂中的小组合作学习原稿。学生只有对学习具有浓厚的兴趣,才能积极参与,主动探索,才能使小组合作学习活动顺利开展。利用问题设臵悬念,使学生进入心求通而未得的状态,进而