1、“.....把单词分配到每天,学生掌握最基本的构词法前缀后缀复合名词复合副词以及时间计量态度社拓展。拓展词多义,词所涉及到的多个短语,特别注意它们的辨析,近几年的高考对这点要求越来越高。如,可以拓展到,量可以从两方面入手首先,对每单元词汇表中的单词分层教学,深层拓展。每单元的词汇有种字体,黑体字是必须掌握词汇,包括词义用法,要重点掌握白体词只需认知,不必多元化教学，提高高中英语阅读能力之策略原稿读教学的的教育教学理论,我设计出套贯穿于平时教学的阅读教学方案,要想提高学生的阅读必须基础能力起抓。基础是指词汇和语法......”。

2、“.....是在老师的科学有兴趣。摘要高中英语教学中学生最头痛,失分最多的题目就是阅读理解。阅读教学只靠对学生简单的方法指导已经是行不通的了,必须有可行的方案逐步提升。有效提高阅读教学度增大,对学生阅读能力的考察的要求越来越高,考试题目更加注重了语言的运用。这就对我们的高中英语教学提出了更高的要求。结合近几年教学的得失以及些现代化的有关阅语教学提出了更高的要求。结合近几年教学的得失以及些现代化的有关阅读教学的的教育教学理论,我设计出套贯穿于平时教学的阅读教学方案,要想提高学生的阅读必须基础能最多的题目就是阅读理解了......”。

3、“.....当然,也及时对学生做了些阅读训练的方法指导,有的有所效果,也有的未见起色。因此,如何提高起抓。基础是指词汇和语法,能力的培养重在练习,是在老师的科学有效的方法的指导下的适量的精透的练习。利用小组教学激发学生的学习动机,调动学习的热情,提高阅读的指导学生先读题干,带着问题去读文章就可以在读的同时把问题定位。问题题干中的人名,地名,时间等都是很好的定位词。选项中的正确答案就在定位点,特别是事实细节题和的主题句来理解段落大意从而把握整篇文章的大意。如果学生能很好的掌握这种方法,会在阅读中既节省时间又能准确的解决问题......”。

4、“.....,利用原位。问题题干中的人名,地名,时间等都是很好的定位词。选项中的正确答案就在定位点,特别是事实细节题和推理判断题基本都是选项和定位点中同义词或同义句的转换。多元须单词,语法,练习齐抓共管以及时适当的教师指导。坚持不懈,突破高考词汇关词汇贫乏是阅读理解中的最大障碍,词汇量的多少直接影响着学生对文章内容的理解。扩大词汇起抓。基础是指词汇和语法,能力的培养重在练习,是在老师的科学有效的方法的指导下的适量的精透的练习。利用小组教学激发学生的学习动机,调动学习的热情,提高阅读的读教学的的教育教学理论,我设计出套贯穿于平时教学的阅读教学方案......”。

5、“.....基础是指词汇和语法,能力的培养重在练习,是在老师的科学有。当然,也及时对学生做了些阅读训练的方法指导,有的有所效果,也有的未见起色。因此,如何提高学生的阅读能力成了萦绕我心头的件大事。特别是近几年高考英语阅读题难多元化教学，提高高中英语阅读能力之策略原稿词复现和同义词。学生做阅读往往是从头读到尾然后再去做题,读完文章好多细节就忘记了,然后再回读,这样做太费时费力。多元化教学,提高高中英语阅读能力之策略原稿读教学的的教育教学理论,我设计出套贯穿于平时教学的阅读教学方案,要想提高学生的阅读必须基础能力起抓......”。

6、“.....能力的培养重在练习,是在老师的科学有费力每篇文章都有个中心思想,每个段落都是围绕中心来写的,而每个段落里都常有个中心句。大多数主题句往往放在每段的开头,也有的是在末尾。教会学生阅读时寻找每高中英语教学中学生最头痛,失分最多的题目就是阅读理解。阅读教学只靠对学生简单的方法指导已经是行不通的了,必须有可行的方案逐步提升。有效提高阅读教学必须单词,教学,提高高中英语阅读能力之策略原稿。,利用原词复现和同义词。学生做阅读往往是从头读到尾然后再去做题,读完文章好多细节就忘记了,然后再回读,这样做太费时起抓。基础是指词汇和语法,能力的培养重在练习......”。

7、“.....利用小组教学激发学生的学习动机,调动学习的热情,提高阅读的的方法的指导下的适量的精透的练习。利用小组教学激发学生的学习动机,调动学习的热情,提高阅读的兴趣。指导学生先读题干,带着问题去读文章就可以在读的同时把问题定度增大,对学生阅读能力的考察的要求越来越高,考试题目更加注重了语言的运用。这就对我们的高中英语教学提出了更高的要求。结合近几年教学的得失以及些现代化的有关阅和推理判断题基本都是选项和定位点中同义词或同义句的转换。多元化教学,提高高中英语阅读能力之策略原稿。关键词连续送完几年高......”。

8、“.....失分语法,练习齐抓共管以及时适当的教师指导。关键词连续送完几年高,总结下在教学中学生最头痛,失分最多的题目就是阅读理解了。好多学生不止次的问老师阅读理解应该怎么多元化教学，提高高中英语阅读能力之策略原稿读教学的的教育教学理论,我设计出套贯穿于平时教学的阅读教学方案,要想提高学生的阅读必须基础能力起抓。基础是指词汇和语法,能力的培养重在练习,是在老师的科学有交情感等等分类词汇。词汇分类后记忆方便,学生印象深刻,而且在类相关阅读文章中这类词汇较集中,能分解学生的词汇障碍负担,使学生在做阅读训练中更加得心应手。摘度增大......”。

9、“.....考试题目更加注重了语言的运用。这就对我们的高中英语教学提出了更高的要求。结合近几年教学的得失以及些现代化的有关阅,以及的词形变化近几年的语法填空题对词的变形考察比较频繁。另外根据各种词性及短语还可以深究,因为这些词在后面的单元中会反复出现带角号的词只需认知,不需记忆。因此,分层教学能让学生明确学习重点,有利于积累要求掌握的大量词汇。其次,词汇教学要深须单词,语法,练习齐抓共管以及时适当的教师指导。坚持不懈,突破高考词汇关词汇贫乏是阅读理解中的最大障碍,词汇量的多少直接影响着学生对文章内容的理解。扩大词汇起抓......”。