1、“.....在源头上保障辅导员队伍的根本质量。破除花盆效应,提高辅导员综合能力花盆效应又称局部生境效应,花盆虽然也是小的生态环境,但是其系统内的生态幅比较窄,失去这个生态环境后,在花盆内的生态个体将失去生存内力。部分高等职业院校辅导员的角作用,只有在最适度的原则下,才能维持生态平衡。因此,辅导员队伍素质将直接或间接辐射思想政治工作效果。要保证高职院校思想政治教育的任务和要求落到实处,辅导员的队伍建设至关重要,应该严格执行教育部关于专职辅导员按师生比的标准配备的要求,叶澜教育学原理北京人民教育出版社,吴鼎福,诸文蔚教育生态学江苏教育出版社,张彦高校辅导员队伍职业化再探讨学校党建与思想教育,陆莹新形势下高校辅导员队伍建设的思考出国与就业,吴鹏论高校辅导员队伍的专业化和职业化发展教育与职业教育生态学视域下的高职院校辅导员队伍建设探析原稿的生态位臵,其角色和工作定位......”。

2、“.....虽然生态链不同于食物链,但是位臵混乱,定位模糊也会造成许多麻烦。教育生态学视域下的高职院校辅导员队伍建设探析原稿。辅导员能量逐渐耗散在完整生态系统中,会有物质流和能量流信息流,产生,只有在最适度的原则下,才能维持生态平衡。教育生态学视域下的高职院校辅导员队伍建设探析原稿。辅导员队伍作为教育生态系统中的重要组成部分,具有举足轻重的生态地位,也是保障高等职业院校教育生态系统平衡的关键因素。国家部委的制度文件为生态系统中亟待解决的问题。辅导员生态定位模糊在生态系统中,每个生物都处于其各自所属的生态位臵,自然界中有食物链的概念,每级食物链都有其自主位臵,生态位臵混乱则会造成生态系统失衡。辅导员作为高职院校生态系统中的级生态链存在也应有其固定政治强业务精纪律严作风正的标准,在源头上保障辅导员队伍的根本质量。破除花盆效应,提高辅导员综合能力花盆效应又称局部生境效应......”。

3、“.....但是其系统内的生态幅比较窄,失去这个生态环境后,在花盆内的生态个体将失去生存内力。角度出发,对于辅导员队伍而言,群体动力的弱化必将对整体队伍产生不良影响。因此,辅导员队伍素质将直接或间接辐射思想政治工作效果。要保证高职院校思想政治教育的任务和要求落到实处,辅导员的队伍建设至关重要,应该严格执行教育部关于专职辅导员按照最适度原则,坚持辅导员岗位标准整个生态系统中,各物种的定量不能突破,否则会生态失衡在国家生态系统中,教育的数量多少规模大小发展快慢都应该符合国民经济的承受能力。教育生态系统内的各个群体在发展中对生态环境中的其他因子也会产生作用部分高等职业院校辅导员的角色定位模糊,扮演了许多复杂角色,有的院校把些临时性的界限不清的突发性的工作都交由辅导员来处理。增加了工作压力,弱化了生态角色。也有些院校把教学工作较弱或者没有专业基础的人员甚至是临时聘用人员也放在辅导员队伍的最大作用......”。

4、“.....保持生态系统的平衡,已经成为该生态系统中亟待解决的问题。辅导员生态定位模糊在生态系统中,每个生物都处于其各自所属的生态位臵,自然界中有食物链的概念,每级食物链都有其自主位臵,生态位臵混乱则会造握程度也会越来越低特别是对于不同时期的学生特点把握有待提高,对于工作规律的研究还应进步加大。在定程度上辅导员的人生导师与知心朋友的角色落实还不够,特别对于帮助高职院校学生提高综合素质促进全面发展等方面的着力程度还不足对于工作的认高职院校辅导员队伍建设提供了可靠的制度保障,也是队伍建设的重要指导。在良好的教育生态环境的基础上,关爱辅导员,顺应时代要求,进步完善辅导员的健康成长机制,扎实推进高等职业院校辅导员队伍建设。参考文献顾明远教育大辞典上海教育出版社,年按照最适度原则,坚持辅导员岗位标准整个生态系统中,各物种的定量不能突破,否则会生态失衡在国家生态系统中......”。

5、“.....教育生态系统内的各个群体在发展中对生态环境中的其他因子也会产生作用的生态位臵,其角色和工作定位,岗位职责应该明确,虽然生态链不同于食物链,但是位臵混乱,定位模糊也会造成许多麻烦。教育生态学视域下的高职院校辅导员队伍建设探析原稿。辅导员能量逐渐耗散在完整生态系统中,会有物质流和能量流信息流,产生。随着这几年高等教育的发展,高等职业院校的学生数量大幅度增加,职业教育发展的同时,高职院校辅导员队伍也面临着定挑战。如何发挥辅导员这个生态因子在职业院校生态系统中的最大作用,如何提高辅导员队伍建设水平,保持生态系统的平衡,已经成为该教育生态学视域下的高职院校辅导员队伍建设探析原稿成生态系统失衡。辅导员作为高职院校生态系统中的级生态链存在也应有其固定的生态位臵,其角色和工作定位,岗位职责应该明确,虽然生态链不同于食物链,但是位臵混乱,定位模糊也会造成许多麻烦......”。

6、“.....其角色和工作定位,岗位职责应该明确,虽然生态链不同于食物链,但是位臵混乱,定位模糊也会造成许多麻烦。教育生态学视域下的高职院校辅导员队伍建设探析原稿。辅导员能量逐渐耗散在完整生态系统中,会有物质流和能量流信息流,产生生思想政治教育的骨干力量,是高校日常思想政治工作的组织者实施者和指导者。随着这几年高等教育的发展,高等职业院校的学生数量大幅度增加,职业教育发展的同时,高职院校辅导员队伍也面临着定挑战。如何发挥辅导员这个生态因子在职业院校生态系统中导员队伍的生态失衡。辅导员群体动力较弱生态系统中,各群体成员之间是互相作用和相互影响的,有同生态位的依附关系利群行为,有不同生态位的共生共栖等关系,也有相互之间的竞争关系,还有侵犯和寄生等等。从教育生态学角度出发,对于辅导员队伍而言真负责程度在学生中的受欢迎程度还需提高。总之......”。

7、“.....尽量减少能量耗散。直以来,各个层面对辅导员的队伍建设都十分关注,在教育部的文件中,明确辅导员有教师和管理干部的双重身份,辅导员是高校大学按照最适度原则,坚持辅导员岗位标准整个生态系统中,各物种的定量不能突破,否则会生态失衡在国家生态系统中,教育的数量多少规模大小发展快慢都应该符合国民经济的承受能力。教育生态系统内的各个群体在发展中对生态环境中的其他因子也会产生作用较为明显的迁移,反之,在微观层面上表现的即为潜移,系统循环中迁移逐步转换成潜移,能量逐渐耗散,因此,需要及时补充能量,以保证生态系统不衰落。对于辅导员队伍而言,随着工作的纯熟,工作质量和效率以及工作创新程度会越来弱对于新生事物的掌生态系统中亟待解决的问题。辅导员生态定位模糊在生态系统中,每个生物都处于其各自所属的生态位臵,自然界中有食物链的概念,每级食物链都有其自主位臵......”。

8、“.....辅导员作为高职院校生态系统中的级生态链存在也应有其固定伍中,在定程度上也造成了,辅导员队伍的生态失衡。辅导员群体动力较弱生态系统中,各群体成员之间是互相作用和相互影响的,有同生态位的依附关系利群行为,有不同生态位的共生共栖等关系,也有相互之间的竞争关系,还有侵犯和寄生等等。从教育生态学,群体动力的弱化必将对整体队伍产生不良影响。直以来,各个层面对辅导员的队伍建设都十分关注,在教育部的文件中,明确辅导员有教师和管理干部的双重身份,辅导员是高校大学生思想政治教育的骨干力量,是高校日常思想政治工作的组织者实施者和指导者教育生态学视域下的高职院校辅导员队伍建设探析原稿的生态位臵,其角色和工作定位,岗位职责应该明确,虽然生态链不同于食物链,但是位臵混乱,定位模糊也会造成许多麻烦。教育生态学视域下的高职院校辅导员队伍建设探析原稿。辅导员能量逐渐耗散在完整生态系统中......”。

9、“.....扮演了许多复杂角色,有的院校把些临时性的界限不清的突发性的工作都交由辅导员来处理。增加了工作压力,弱化了生态角色。也有些院校把教学工作较弱或者没有专业基础的人员甚至是临时聘用人员也放在辅导员队伍中,在定程度上也造成了,辅生态系统中亟待解决的问题。辅导员生态定位模糊在生态系统中,每个生物都处于其各自所属的生态位臵,自然界中有食物链的概念,每级食物链都有其自主位臵,生态位臵混乱则会造成生态系统失衡。辅导员作为高职院校生态系统中的级生态链存在也应有其固定科学合理地配齐专职辅导员。在保证数量的前提下,坚持以专职为主专兼结合的原则,不断优化结构,坚持把牢入口,认真做好专职辅导员招录工作。同时,应当严格选聘标准和程序,坚持德才兼备选拔从优的原则。按照教育部文件中政治强业务精纪律严作风正的,。按照最适度原则,坚持辅导员岗位标准整个生态系统中,各物种的定量不能突破......”。