,对自己对周围环境等的有自己的看法,于是在同伴交往开始以下表交往产生和发展的出发点和落脚点。学会关心。俗话说投我以木瓜,报之以琼玦。学会关心别人,才会得到别人的关心。这样相互之间的关心就容易产生种亲密的关系,给人以温暖给人以安全给人以希望,给人以快乐。学会宽容。宽容是种品质,表现为个人对别人宽厚。生活中总是矛盾重重,乏交往经验,他们不知道如何关心人,不知道如何赞美人,更不知道用怎样话题和别人对话。虽然他们有强烈的同伴交往愿望,但是总是错失良机。如此等等能力的缺乏,严重阻碍了初中生的同伴交往。当然,以上这些问题并不是孤立存在的,而是相互影响相互作用的。初中生同伴交往问题的美需要合理恰当,适当合理的赞美对你的沟通交流会起到无限的推动作用。卡耐基说过,人性的弱点之就是喜欢别人的赞美。赞美他人时,要注意场合尺度对象,要恰到好处,要真诚。组织有效的交往率组织小组评比活动。为了给学生更多的交往机会,班主任可以组织各类小组评比,如优秀小初中生同伴交往中存在的问题与解决途径原稿子曰人之生也,不能无群也。人是社会的动物,具有合群性。从马斯洛的需要理论来看,人的归属感社会交往友情都属于较高层次的需要。对于处在心理断乳期的初中生来说,同伴交往有着重大意义。所谓同伴交往在这里是指初中生与同年龄阶段的伙伴之间的交往。初中生群体年龄相近,兴趣孤立存在的,而是相互影响相互作用的。初中生同伴交往问题的解决途径树立正确的交往观树立正确的交往观是初中生进行健康同伴交往的前提,而健康的同伴交往行为对培养学生的情感起着积极的作用。初中生同伴交往中存在的问题与解决途径原稿。学会倾听。倾听是种习惯,也是种能的不断扩大,同伴交往中存在的问题也随之产生。本文着重分析了初中生同伴交往中出现的认知障碍情感障碍和能力障碍等问题及表现,尝试提出了树立正确的交往观培养积极的交往力和组织有效的交往率等解决途径,旨在促进初中生在健康交往中茁壮成长。关键词初中生同伴交往问题对策荀的关心。这样相互之间的关心就容易产生种亲密的关系,给人以温暖给人以安全给人以希望,给人以快乐。学会宽容。宽容是种品质,表现为个人对别人宽厚。生活中总是矛盾重重,同伴之间难免有误解与被误解嫉妒与被嫉妒和议论与被议论,而宽容正是化解这些矛盾的利剑。能力障碍交往能初中生独生子女居多,他们在成长中备受呵护,自尊心特也就别强,再加上没有什么社会阅历心理又不成熟,所以,凡事都以自我为中心。同伴交往中,他们总是先在自己脑中塑造个理想的朋友模型,然后根据这个模型去寻找朋友,结果是到处碰壁,交往问题进而产生。初中生同伴交往中存在力的欠缺是影响初中生人际交往的重要原因之。有不少初中生缺乏交往经验,他们不知道如何关心人,不知道如何赞美人,更不知道用怎样话题和别人对话。虽然他们有强烈的同伴交往愿望,但是总是错失良机。如此等等能力的缺乏,严重阻碍了初中生的同伴交往。当然,以上这些问题并不是作为班主任,需要关注这些问题,并进行正确的引导,从而促进他们的健康成长。初中生同伴交往中存在的问题认知障碍初中生的思维是由具体的形象思维向抽象的逻辑思维发展,而逻辑思维的发展使初中生开始有自己的主见,对自己对周围环境等的有自己的看法,于是在同伴交往开始以下表在健康交往中茁壮成长。关键词初中生同伴交往问题对策荀子曰人之生也,不能无群也。人是社会的动物,具有合群性。从马斯洛的需要理论来看,人的归属感社会交往友情都属于较高层次的需要。对于处在心理断乳期的初中生来说,同伴交往有着重大意义。所谓同伴交往在这里是指初中生与伴交往的勇气。他们到公共场合与人交往,就会不自觉地紧张害怕,手足无措,语无伦次,最后导致同伴交往失败。这种现象在在与异性同伴交往中表现得尤为突出。仇视嫉妒。虽说人人平等,但是实际上人与人之间是有差异的。这些差异产生的原因各有不同,有的是家庭因素,有的是遗传因力。同伴交往时,要学会倾听,而倾听最重要的就是让别人多说些,自己少说些。只有舍得放下自己不吐不快的冲动,注意听别人说,我们才会得到更多的信息,受到别人的欢迎。学会赞美。赞美对于我们每个人来说都很重要,它就像阳光,没有它,我们就无法开花和生长。赞美是种技巧,赞力的欠缺是影响初中生人际交往的重要原因之。有不少初中生缺乏交往经验,他们不知道如何关心人,不知道如何赞美人,更不知道用怎样话题和别人对话。虽然他们有强烈的同伴交往愿望,但是总是错失良机。如此等等能力的缺乏,严重阻碍了初中生的同伴交往。当然,以上这些问题并不是子曰人之生也,不能无群也。人是社会的动物,具有合群性。从马斯洛的需要理论来看,人的归属感社会交往友情都属于较高层次的需要。对于处在心理断乳期的初中生来说,同伴交往有着重大意义。所谓同伴交往在这里是指初中生与同年龄阶段的伙伴之间的交往。初中生群体年龄相近,兴趣然后根据这个模型去寻找朋友,结果是到处碰壁,交往问题进而产生。初中生同伴交往中存在的问题与解决途径原稿。摘要初中阶段是个体社会化最重要的时期,而个体社会化的顺利完成离不开人与人之间的交往。初中生的人际交往中最重要的环节就是同伴交往。随着初中生同伴交往范围初中生同伴交往中存在的问题与解决途径原稿同年龄阶段的伙伴之间的交往。初中生群体年龄相近,兴趣致,支配权平等,有种自由宽松的氛围。在这样的氛围中,他们可以充分表现自我发现自我肯定自我,心理感受积极而愉悦,是个真正属于他们自己的社会。然而,在实际的同伴交往中,不少初中生由于各种原因存在着这样或那样的问子曰人之生也,不能无群也。人是社会的动物,具有合群性。从马斯洛的需要理论来看,人的归属感社会交往友情都属于较高层次的需要。对于处在心理断乳期的初中生来说,同伴交往有着重大意义。所谓同伴交往在这里是指初中生与同年龄阶段的伙伴之间的交往。初中生群体年龄相近,兴趣往中最重要的环节就是同伴交往。随着初中生同伴交往范围的不断扩大,同伴交往中存在的问题也随之产生。本文着重分析了初中生同伴交往中出现的认知障碍情感障碍和能力障碍等问题及表现,尝试提出了树立正确的交往观培养积极的交往力和组织有效的交往率等解决途径,旨在促进初中生使初中生开始有自己的主见,对自己对周围环境等的有自己的看法,于是在同伴交往开始以下表现冲突增多。由于初中生开始能够独立思考,有批判性思维,因此,在对待同学教师家长课本等方面都有自己的认识和看法,而且他们敢于表达自己的意见,哪怕是片面的,于是,在同伴交往中,争素,有的是后天因素但是,这些差异会使有些初中生产生仇视嫉妒心理。有了这样心理,同伴交往就会出现大问题。自卑懦弱。在同伴交往中,自信是基本条件,而自卑却是绊脚石。摘要初中阶段是个体社会化最重要的时期,而个体社会化的顺利完成离不开人与人之间的交往。初中生的人际交力的欠缺是影响初中生人际交往的重要原因之。有不少初中生缺乏交往经验,他们不知道如何关心人,不知道如何赞美人,更不知道用怎样话题和别人对话。虽然他们有强烈的同伴交往愿望,但是总是错失良机。如此等等能力的缺乏,严重阻碍了初中生的同伴交往。当然,以上这些问题并不是致,支配权平等,有种自由宽松的氛围。在这样的氛围中,他们可以充分表现自我发现自我肯定自我,心理感受积极而愉悦,是个真正属于他们自己的社会。然而,在实际的同伴交往中,不少初中生由于各种原因存在着这样或那样的问题。紧张害怕。有些初中生有强烈的交往欲望,但缺乏与同的不断扩大,同伴交往中存在的问题也随之产生。本文着重分析了初中生同伴交往中出现的认知障碍情感障碍和能力障碍等问题及表现,尝试提出了树立正确的交往观培养积极的交往力和组织有效的交往率等解决途径,旨在促进初中生在健康交往中茁壮成长。关键词初中生同伴交往问题对策荀表现冲突增多。由于初中生开始能够独立思考,有批判性思维,因此,在对待同学教师家长课本等方面都有自己的认识和看法,而且他们敢于表达自己的意见,哪怕是片面的,于是,在同伴交往中,争论冲突等矛盾日益凸显。这就是目前初中教师说初中生难管的根本原因。自我中心。目前在校论冲突等矛盾日益凸显。这就是目前初中教师说初中生难管的根本原因。自我中心。目前在校初中生独生子女居多,他们在成长中备受呵护,自尊心特也就别强,再加上没有什么社会阅历心理又不成熟,所以,凡事都以自我为中心。同伴交往中,他们总是先在自己脑中塑造个理想的朋友模型,初中生同伴交往中存在的问题与解决途径原稿子曰人之生也,不能无群也。人是社会的动物,具有合群性。从马斯洛的需要理论来看,人的归属感社会交往友情都属于较高层次的需要。对于处在心理断乳期的初中生来说,同伴交往有着重大意义。所谓同伴交往在这里是指初中生与同年龄阶段的伙伴之间的交往。初中生群体年龄相近,兴趣同伴之间难免有误解与被误解嫉妒与被嫉妒和议论与被议论,而宽容正是化解这些矛盾的利剑。作为班主任,需要关注这些问题,并进行正确的引导,从而促进他们的健康成长。初中生同伴交往中存在的问题认知障碍初中生的思维是由具体的形象思维向抽象的逻辑思维发展,而逻辑思维的发展的不断扩大,同伴交往中存在的问题也随之产生。本文着重分析了初中生同伴交往中出现的认知障碍情感障碍和能力障碍等问题及表现,尝试提出了树立正确的交往观培养积极的交往力和组织有效的交往率等解决途径,旨在促进初中生在健康交往中茁壮成长。关键词初中生同伴交往问题对策荀解决途径树立正确的交往观树立正确的交往观是初中生进行健康同伴交往的前提,而健康的同伴交往行为对培养学生的情感起着积极的作用。学会尊重。每个人都是独立的,都有自己的尊严每个人都是平等的,都有自己的选择。同伴交往中,要学会尊重,树立平等的交往观。平等的交往观是组辩论赛接力赛等团体活动。所有小组活动都要求通过小组团结合作共同努力,才能取得好成绩