1、“.....有个学生不解地问青蛙什么时候出来呀对年级的小朋友来说,他们并不熟悉青蛙,但在农村青蛙是常见的有益动物,是人类的好朋友。于是,教师给学生布置课外兴趣作业搜集有关类活动,增强学生在多种场合学语文,用语文的意识,多方面提高学生的语文能力。可见,新课程强调以活动教学为手段,由教室移向生活,使学生在主动参与的全体性活动中发展自己的情感态度知识和能力妈,也可以找找有关青蛙的图片文字故事歌曲等。经过搜集,同学们不但了解了青蛙的生活特点,还知道了青蛙小时候是蝌蚪,是人类的好朋友,要好好保护它等等的知识。浅谈如何提升乡村学生的语文素养浅谈如何提升乡村学生的语文素养原稿事,如乡村见闻探险急救,失学父母打工家庭离异,山崩屋塌也有做农活,逮鸟种蔬果的体验和收获......”。

2、“.....能力的锻炼合作精神的形成都有定的积极作用。教师要善于引导和利自己的实践谈谈这样曲折上登,才能使挂在扁担前头的东西不碰在石阶上,还可以省些力气,就能体会挑山工这样登山的巧妙,从而加深对课文的理解如雪地里的小画家课学完后,有个学生不解地问青蛙。实践告诉我们,乡村孩子的见闻也不少,乡村特有的生活和学习语文结合起来,就能提高学生的认识能力。,使其理解课文与切身感受相结合。学生本身就是特殊的课程资源。他们有特殊的生活经历和家庭屋塌也有做农活,逮鸟种蔬果的体验和收获。这些经历和体验对学生兴趣的培养,能力的锻炼合作精神的形成都有定的积极作用。教师要善于引导和利用,把学生的这些经验同课文的感悟结合起来。如第册第吧。而禾苗在我们乡村田野随处可见......”。

3、“.....文中的禾就可以结合学生所见,让学生说说他们的外形特点以及种植方法为什么要整齐等。实践告诉我们,乡村孩子的见闻也不少,乡村特有的生课挑山工课中讲到登山的时候,他们走的路线是折尺形的每转次身,扁担换次肩。城里的孩子对挑山工为什么这样做不易理解,农村的孩子有的做过活,挑过担,还能讲述自己是怎样做的,课堂上引导他们结源,使学习语文与认识事物相结合。孩子们生在农家,长在农家,对农家的蔬菜水果玉米小麦山药等作物再熟悉不过了,对它们的外形特点和生长过程自然有深刻的印象,但对城里的孩子也许只停留在熟悉的课程资源,开发有限资源的多种功能。以语文课程与科技活动课程为例,在科技作品的创作过程中,可以充分发挥科技作品的多种功能。合理利用家庭课程资源......”。

4、“.....还能讲述自己是怎样做的,课堂上引导他们结合自己的实践谈谈这样曲折上登,才能使挂在扁担前头的东西不碰在石阶上,还可以省些力气,就能体会挑山工这样登山的巧妙,从而加深对课文的理解什么时候出来呀对年级的小朋友来说,他们并不熟悉青蛙,但在农村青蛙是常见的有益动物,是人类的好朋友。于是,教师给学生布置课外兴趣作业搜集有关青蛙的资料,可以亲自去田里看看,可以问爸爸课挑山工课中讲到登山的时候,他们走的路线是折尺形的每转次身,扁担换次肩。城里的孩子对挑山工为什么这样做不易理解,农村的孩子有的做过活,挑过担,还能讲述自己是怎样做的,课堂上引导他们结事,如乡村见闻探险急救,失学父母打工家庭离异,山崩屋塌也有做农活......”。

5、“.....这些经历和体验对学生兴趣的培养,能力的锻炼合作精神的形成都有定的积极作用。教师要善于引导和利不禁开怀大笑,这也许是她从小到大直生活在城里的缘故吧。而禾苗在我们乡村田野随处可见。当教到册识字第课时,文中的禾就可以结合学生所见,让学生说说他们的外形特点以及种植方法为什么要整齐等浅谈如何提升乡村学生的语文素养原稿在的环境相互联系,相互制约。同样,学生的发展同其所在的家庭环境密切相关。抓住生活的点点滴滴,眼里有资源,心里有教育,课程资源无处不在。我们在使用学校资源的同时,还要发现利用家庭课程资事,如乡村见闻探险急救,失学父母打工家庭离异,山崩屋塌也有做农活,逮鸟种蔬果的体验和收获。这些经历和体验对学生兴趣的培养,能力的锻炼合作精神的形成都有定的积极作用......”。

6、“.....我们在使用学校资源的同时,还要发现利用家庭课程资源。在新课程的改革过程中,教师应树立正确的课程资源观,根据各地和各学校的实际,广开思路,灵活多样,创造性地开发与利用等等的知识。浅谈如何提升乡村学生的语文素养原稿。源,使学习语文与认识事物相结合。孩子们生在农家,长在农家,对农家的蔬菜水果玉米小麦山药等作物再熟悉不过了,对它们的外形特点和生长过合理利用家庭课程资源,提升学生语文素养事物的存在同发展必然同其所在的环境相互联系,相互制约。同样,学生的发展同其所在的家庭环境密切相关。抓住生活的点点滴滴,眼里有资源,心里有教育课挑山工课中讲到登山的时候,他们走的路线是折尺形的每转次身,扁担换次肩......”。

7、“.....农村的孩子有的做过活,挑过担,还能讲述自己是怎样做的,课堂上引导他们结用,把学生的这些经验同课文的感悟结合起来。如第册第课挑山工课中讲到登山的时候,他们走的路线是折尺形的每转次身,扁担换次肩。城里的孩子对挑山工为什么这样做不易理解,农村的孩子有的做过活。实践告诉我们,乡村孩子的见闻也不少,乡村特有的生活和学习语文结合起来,就能提高学生的认识能力。,使其理解课文与切身感受相结合。学生本身就是特殊的课程资源。他们有特殊的生活经历和家庭的成品,陌生的原体的表面。记得去年我的表姐带着她岁的女儿到乡下探亲,她女儿指着路旁的禾苗问道妈妈这些水草为什么长得这么整齐啊同行的人不禁开怀大笑,这也许是她从小到大直生活在城里的缘程自然有深刻的印象......”。

8、“.....陌生的原体的表面。记得去年我的表姐带着她岁的女儿到乡下探亲,她女儿指着路旁的禾苗问道妈妈这些水草为什么长得这么整齐啊同行的浅谈如何提升乡村学生的语文素养原稿事,如乡村见闻探险急救,失学父母打工家庭离异,山崩屋塌也有做农活,逮鸟种蔬果的体验和收获。这些经历和体验对学生兴趣的培养,能力的锻炼合作精神的形成都有定的积极作用。教师要善于引导和利青蛙的资料,可以亲自去田里看看,可以问爸爸妈妈,也可以找找有关青蛙的图片文字故事歌曲等。经过搜集,同学们不但了解了青蛙的生活特点,还知道了青蛙小时候是蝌蚪,是人类的好朋友,要好好保护。实践告诉我们,乡村孩子的见闻也不少,乡村特有的生活和学习语文结合起来,就能提高学生的认识能力。......”。

9、“.....学生本身就是特殊的课程资源。他们有特殊的生活经历和家庭,在实际的环境中学语文用语文。浅谈如何提升乡村学生的语文素养原稿。孩子们丰富的想象,独特的思维,独到的见解,已获验证的成功的学习方式,自己的游戏等都有可能成为教材次开发的契机。如原稿。孩子们丰富的想象,独特的思维,独到的见解,已获验证的成功的学习方式,自己的游戏等都有可能成为教材次开发的契机。课标中指出语文教师应高度重视课程资源的开发与利用,创造性地开展什么时候出来呀对年级的小朋友来说,他们并不熟悉青蛙,但在农村青蛙是常见的有益动物,是人类的好朋友。于是,教师给学生布置课外兴趣作业搜集有关青蛙的资料,可以亲自去田里看看,可以问爸爸课挑山工课中讲到登山的时候,他们走的路线是折尺形的每转次身......”。