1、“.....其中的原因之就在于这样的评价体系最易操作,简单明了。但随后的问题就接踵而至了,由于学校评价教师只看学生笔头考试的成绩,只重考试结果,甚至把它作为教师评先进树优秀的在农村中学实施中存在诸多问题新教材部分内容与学生实际生活脱节新教材的操作难度大小学与初中的英语教学严重脱节新教材的词汇量太大,拼写难新课程标准所提倡的评价理念与现行的教学评价不符。浅谈新目标英语在农下个英语字母。结果令人大吃惊个字母完全写正确的学生几乎为零,其中有大半学生是胡乱写或交空白卷的。他们好多人连读也不能全读对,或者将英语字母与汉语拼音混淆了。后来,我经过番调查与了解才得知,在小学,他们只注重浅谈新目标英语在农村中学实施中存在的问题原稿力。但实际情况如何呢举个例子来说明下吧。比方比萨饼,还有许多诸如此类的新单词......”。

2、“.....又怎么进行任务型教学,让学生对于比萨饼进行各种调查呢如果教师将其变为中国生畏的单词,即使孩子的求知欲再强,也不会对自己丝毫不感兴趣的东西牢固记忆吧,毕竟他们还只是孩子。浅谈新目标英语在农村中学实施中存在的问题原稿。问题小学与初中的英语教学严重脱节,是英语新课改暴露的又大问题方法和教学理念上的不少优点,其中不少章节是将美国教材的内容稍做改动或直接搬过来的。编者的目的之是想让新教材更加贴近生活贴近学生,使之与学生的实际生活密切联系,从而使学生对所学知识产生兴趣,激发其学习英语的动英语教学严重脱节,是英语新课改暴露的又大问题。新目标英语初阶段的词汇量就超过了千而目前我县初中毕业时,英语大纲规定的词汇量也不过百多个,而新课程标准要求学生在小学毕业时达到的水平学习本级话题范围内的个单词和写了下个英语字母......”。

3、“.....其中有大半学生是胡乱写或交空白卷的。他们好多人连读也不能全读对,或者将英语字母与汉语拼音混淆了。后来,我经过番调查与了解才得知,在小学,他们只个左右的习惯用语在这里又无法实现,因而学生上初后,仅仅是英语词汇量方面就成为他们学习英语的大障碍,使他们对英语学习抱有畏难情绪。并不是说所有的学生都记不住这些词,而是有将近半的学生难以记忆,面对很多令人望而摘要现在的新目标英语在农村中学实施中存在诸多问题新教材部分内容与学生实际生活脱节新教材的操作难度大小学与初中的英语教学严重脱节新教材的词汇量太大,拼写难新课程标准所提倡的评价理念与现行的教学评价不符想全面提高学生的综合水平也就难上加难了。因此,新课改的实施应多听听基层教师的心声。就目前而言......”。

4、“.....英语新课改要想取得本质上的全面的成功,要题原稿。新课程标准提倡使评价的内涵得到极大扩充,评价不等于考试,考试只是评价的手段之,更主要的是要注重过程评价,促进学生发展。但事实上,这里几乎所有的学校对教师教学水平的评价都以其所教班级的考试成绩作为现在,我县从小学年级就开始开设英语课,按理说初中英语教学应该很简单了吧。但实际情况又如何呢举个例子来说明下吧。去年我刚接手初的两个班时,为了了解下学生在小学的英语学习水平,在第堂课分别让两个班的学生默写了个左右的习惯用语在这里又无法实现,因而学生上初后,仅仅是英语词汇量方面就成为他们学习英语的大障碍,使他们对英语学习抱有畏难情绪。并不是说所有的学生都记不住这些词,而是有将近半的学生难以记忆,面对很多令人望而力。但实际情况如何呢举个例子来说明下吧。比方比萨饼......”。

5、“.....又怎么进行任务型教学,让学生对于比萨饼进行各种调查呢如果教师将其变为中国学外语教学中学篇,新目标英语是中美合编,人民教育出版社与美国汤姆森出版集团合作,在该集团出版的教材,基础上,依据教育部颁发的英语课程标准实验稿改编的初中英语教材,它吸收并采取了美国人在教育浅谈新目标英语在农村中学实施中存在的问题原稿想真正获得全体英语教师的积极参与,的确还有很长的路要走。参考文献教育部全日制义务教育普通高级中学英语课程标准实验稿北京,北京师范大学出版社,。王治娴新课程标准实施过程中的难点及对策中小学外语教学中学篇,力。但实际情况如何呢举个例子来说明下吧。比方比萨饼,还有许多诸如此类的新单词,我想我们农村的学生乃至教师连听都没听说过,又怎么进行任务型教学......”。

6、“.....组织生动活泼的课外活动,适应现代社会发展对英语课程的要求,而只能想尽切办法去提高学生的笔头考试成绩而并非其综合运用语言的能力。这样来,要言的能力。这样来,要想全面提高学生的综合水平也就难上加难了。因此,新课改的实施应多听听基层教师的心声。就目前而言,没有几个基层的教师也没有几所基层学校的领导敢将新课改的步子迈得大些快些。英语新课改要想取得本最主要的甚至是唯的标准。其中的原因之就在于这样的评价体系最易操作,简单明了。但随后的问题就接踵而至了,由于学校评价教师只看学生笔头考试的成绩,只重考试结果,甚至把它作为教师评先进树优秀的最重要的衡量标准,因个左右的习惯用语在这里又无法实现,因而学生上初后,仅仅是英语词汇量方面就成为他们学习英语的大障碍......”。

7、“.....并不是说所有的学生都记不住这些词,而是有将近半的学生难以记忆,面对很多令人望而饺子或面条,那岂不是增加了学生的学习负担吗如果教师仅领学生纸上谈兵,又如何能提高他们的学习兴趣,使他们学得牢固呢问题新教材的操作难度大,加大了教师的备课与授课难度。浅谈新目标英语在农村中学实施中存在的问方法和教学理念上的不少优点,其中不少章节是将美国教材的内容稍做改动或直接搬过来的。编者的目的之是想让新教材更加贴近生活贴近学生,使之与学生的实际生活密切联系,从而使学生对所学知识产生兴趣,激发其学习英语的动符。现在,我县从小学年级就开始开设英语课,按理说初中英语教学应该很简单了吧。但实际情况又如何呢举个例子来说明下吧。去年我刚接手初的两个班时,为了了解下学生在小学的英语学习水平,在第堂课分别让两个班的学生默质上的全面的成功......”。

8、“.....的确还有很长的路要走。参考文献教育部全日制义务教育普通高级中学英语课程标准实验稿北京,北京师范大学出版社,。王治娴新课程标准实施过程中的难点及对策中浅谈新目标英语在农村中学实施中存在的问题原稿力。但实际情况如何呢举个例子来说明下吧。比方比萨饼,还有许多诸如此类的新单词,我想我们农村的学生乃至教师连听都没听说过,又怎么进行任务型教学,让学生对于比萨饼进行各种调查呢如果教师将其变为中国重要的衡量标准,因而,教师在教学过程中也不敢完全放开手脚按照新课改实践建议中所提倡的那样,组织生动活泼的课外活动,适应现代社会发展对英语课程的要求,而只能想尽切办法去提高学生的笔头考试成绩而并非其综合运用语方法和教学理念上的不少优点,其中不少章节是将美国教材的内容稍做改动或直接搬过来的。编者的目的之是想让新教材更加贴近生活贴近学生......”。

9、“.....从而使学生对所学知识产生兴趣,激发其学习英语的动村中学实施中存在的问题原稿。新课程标准提倡使评价的内涵得到极大扩充,评价不等于考试,考试只是评价的手段之,更主要的是要注重过程评价,促进学生发展。但事实上,这里几乎所有的学校对教师教学水平的评价都以其所语文和数学的学习,英语课形同虚设。因此,从学校到家长乃至学生,都没有引起足够的重视。本人认为新目标英语比较适合像上海这样大城市的初中学生,并不适合我们农村孩子,农村孩子毕竟不同于城市孩子。摘要现在的新目标英现在,我县从小学年级就开始开设英语课,按理说初中英语教学应该很简单了吧。但实际情况又如何呢举个例子来说明下吧。去年我刚接手初的两个班时,为了了解下学生在小学的英语学习水平,在第堂课分别让两个班的学生默写了个左右的习惯用语在这里又无法实现,因而学生上初后......”。