1、“.....增加生动性。作为老师应学英语对话教学策略进行了简单探讨,使学生在理解语言意义的基础上,能够大胆主动灵活地运用英语开展交际性活动。,给学生个展示的平台。在对话教学设计中,可以每堂快乐。要挖掘学生的潜力和才能,在教材的使用中尽量丰富和延伸拓展。摘要对话教学是英语教学中的个重要板块,对学生的口语培养和英语学习起着至关重要的作用。由于山山区小学英语对话教学的有效策略原稿主人,教师就好比导演,这样学生才会真正地喜欢学习英语大部分山区小学根本没有语音室,学生接触英语的机会并不多......”。

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5、“.....很多英语教师也不是专业的,不能流畅地说英语喜欢的颜色。然后,让学生把自己的图片在本小组进行评比,并用英语介绍自己涂上的颜色,如,把本小组最佳的作品贴到黑板上,介绍自己用了哪些颜色,教师最后做出评比山区小学英语对话教学的有效策略原稿即便在课堂上,不少教师由于缺乏对情境的精心创设,几乎没有展示的舞台,缺乏对学生参与活动的引导和鼓励,学生的兴趣也就得不到有效的激发,更别说有外国人与他们交主人,教师就好比导演,这样学生才会真正地喜欢学习英语大部分山区小学根本没有语音室,学生接触英语的机会并不多......”。

6、“.....不能流畅地说英语真实地道,文化内容丰富而生动,版面设计精美,教学设计注重学生的参与性和实践性。在部分,可以让学生根据改编对话,也可以根据本山区小学英语对话教学的有效策略原稿。,让对话生动有趣。在对话教学中可以让学生亲自动手,在真实的活动和游戏中学习英语和发展他们的认知能力。如在。在设计对话教学中,主题以贴近学生的生活为主,教师在把握教学大纲的基础上,系统合理地运用现在的教学手段,整合教学资源,丰富话题。目前使用的小学英语教材语言策略原稿。,给学生个展示的平台。在对话教学设计中......”。

7、“.....个学生组成个小组,学生之间就近阶段学习的内容进行自由交流。用英语上课语言的习得需要语境,但是山区的孩子没有真实的语言环境。生活中,父母不能用英语与他们对话。即便在课堂上,不少教师由于缺乏对情境的精心创设,几乎选出小画家。对话教学设计是灵活性的,要以教本为中心,根据学生的心理特征和实际需要,设计堂符合学生认知的教学,也就是上学生喜欢的对话教学课。让学生成为学习的亲自动手,在真实的活动和游戏中学习英语和发展他们的认知能力。如在对话教学中,可以让学生拿出彩色笔,分别用介对话教学中,可以让学生拿出彩色笔......”。

8、“.....接着让学生拿出课前画的卡通画喜羊羊,让学生用彩色笔给喜羊羊涂上自己山区小学英语对话教学的有效策略原稿主人,教师就好比导演,这样学生才会真正地喜欢学习英语大部分山区小学根本没有语音室,学生接触英语的机会并不多,很多英语教师也不是专业的,不能流畅地说英语当积极地将这种对话教学方式应用于英语教学中,给学生充分的展示机会,让学生在展示中体验到成功和快乐。要挖掘学生的潜力和才能,在教材的使用中尽量丰富和延伸拓展选出小画家。对话教学设计是灵活性的,要以教本为中心,根据学生的心理特征和实际需要......”。

9、“.....也就是上学生喜欢的对话教学课。让学生成为学习的英语课前分钟进行。个学生组成个小组,学生之间就近阶段学习的内容进行自由交流。例如学习了句型后,让学生自己介绍自己的学习用品。学习小学生所处地域环境的限制,导致对话教学得不到有效的实施,阻碍了英语的学习和运用,导致学生的听力和口语表达跟不上去,教学效果也就般般。基于此,本文就对山区小让学生小组制作些的图片,增加生动性。作为老师应当积极地将这种对话教学方式应用于英语教学中,给学生充分的展示机会,让学生在展示中体验到成功和策略原稿。,给学生个展示的平台......”。