1、“.....也是人思维的种固有属性。人人都有创新能力,教学中应如在课堂上创造种尊重学生的观点,形成鼓励学生提问概括假设和陈述的课堂氛围高度评价和鼓励学生的积极参与,建立学生之间及教师与学生之间的相互合作认知主体的学生在教学中自始自终处于被动状态,其主动性积极性难以发挥,既不能保证教学质量与效率,又不利于培养学生的发散性思维批判性思维和创造性思试论物理教学中培养学生创新能力的有效对策原稿的创新动机学始于思,思始于疑。疑是教学活动的基础。教学中教师要善于结合教材由教师设疑,也可以由学生质疑......”。

2、“.....促使学生思理教学中学生创新能力的培养教育。杨艳辉谈物理教学中创新能力培养读书文摘构建新型师生关系,形成积极的课堂氛围创新能力的培养,源于发了学生的学习动机,不断地切入学生思维的最近发展区,不断地缩短学生原有水平与学习目标之间的距离,使学生成为知识的主动建构者。巧设质疑,诱发学生内在的潜力,也是人思维的种固有属性。人人都有创新能力,教学中应十分注意培养学生的创新意识,激发创新精神,引导创新实践,把知识教育与创新能力的培学生思考,逐步培养学生自己发现问题分析问题和解决问题的能力。这样通过挖掘教材......”。

3、“.....激发了学生的学习动机,不断地切入学生思维的最近发展区,养有机地结合起来。文章从构建新型师生关系克服学生心理障碍巧设质疑实验教学等方面提出了物理教学中学生创新能力的有效对策。参考文献陆艳国浅谈初中物例如在浮力教学中,为了使学生弄清浮力的大小与哪些因素有关,遵循什么规律,可以用学生熟悉的例子问学生为什么木块浮在水面上而铁块沉入水底用钢铁制要善于结合教材由教师设疑,也可以由学生质疑,启发学生讲出自己的不同看法,促使学生思维能力的发展,改变学生由被动接收变为主动思维。教师的作用不是的问题......”。

4、“.....这才是我们科学素质教育的关键。探究过程中要注重情感教育,设计教师与学生学生与学生共同探究的教学环境时,重视师平时的教学过程,而课堂教学中的师生关系,在其中又发挥着十分重要的作用,关键是能否打破长期以来课堂的传统教学模式以教师为中心。教师讲学生听,作为养有机地结合起来。文章从构建新型师生关系克服学生心理障碍巧设质疑实验教学等方面提出了物理教学中学生创新能力的有效对策。参考文献陆艳国浅谈初中物的创新动机学始于思,思始于疑。疑是教学活动的基础。教学中教师要善于结合教材由教师设疑,也可以由学生质疑......”。

5、“.....促使学生思强烈的求知欲望,借助具有内在逻辑联系的问题设计,促使学生思考,逐步培养学生自己发现问题分析问题和解决问题的能力。这样通过挖掘教材,设置问题,激试论物理教学中培养学生创新能力的有效对策原稿只讲授知识的内容是什么,而是要启发学生主动思维,多问为什么,能提出比课本知识更深刻的问题,并着手寻找解决问题的途径,这才是我们科学素质教育的关的创新动机学始于思,思始于疑。疑是教学活动的基础。教学中教师要善于结合教材由教师设疑,也可以由学生质疑,启发学生讲出自己的不同看法,促使学生思习时乐于探究......”。

6、“.....巧设质疑,诱发学生的创新动机学始于思,思始于疑。疑是教学活动的基础。教学中教师实验教学等方面提出了物理教学中学生创新能力的有效对策。例如在浮力教学中,为了使学生弄清浮力的大小与哪些因素有关,遵循什么规律,可以用学生熟悉的生交往中的情感因素,用自己对学生的深厚情感去引发学生积极的情感交融,营造融洽宽松平等合作的气氛,激发学生学习物理的浓厚兴趣,使学生在进行物理学养有机地结合起来......”。

7、“.....参考文献陆艳国浅谈初中物维能力的发展,改变学生由被动接收变为主动思维。教师的作用不是只讲授知识的内容是什么,而是要启发学生主动思维,多问为什么,能提出比课本知识更深刻发了学生的学习动机,不断地切入学生思维的最近发展区,不断地缩短学生原有水平与学习目标之间的距离,使学生成为知识的主动建构者。巧设质疑,诱发学生制成的万吨巨轮为什么可以浮在水面上类似这样的问题使学生的思维中出现了疑问,从而使他们产生了强烈的求知欲望,借助具有内在逻辑联系的问题设计......”。

8、“.....从而使他们产生了试论物理教学中培养学生创新能力的有效对策原稿的创新动机学始于思,思始于疑。疑是教学活动的基础。教学中教师要善于结合教材由教师设疑,也可以由学生质疑,启发学生讲出自己的不同看法,促使学生思分注意培养学生的创新意识,激发创新精神,引导创新实践,把知识教育与创新能力的培养有机地结合起来。文章从构建新型师生关系克服学生心理障碍巧设质疑发了学生的学习动机,不断地切入学生思维的最近发展区,不断地缩短学生原有水平与学习目标之间的距离......”。

9、“.....巧设质疑,诱发学生关系,从而达到学生积极参与课堂讨论的氛围。试论物理教学中培养学生创新能力的有效对策原稿。参考文献陆艳国浅谈初中物理教学中学生创新能力的培养维,即不利于创造性人才的成长。为了实现以创新能力培养为核心的素质教育目标,我们必须构建种有助于学生创新意识和创新能力培养的师生关系及课堂环境。平时的教学过程,而课堂教学中的师生关系,在其中又发挥着十分重要的作用,关键是能否打破长期以来课堂的传统教学模式以教师为中心。教师讲学生听,作为养有机地结合起来......”。