现在学生面前,学生仿佛身临其境,压缩了空间感和距离感在利用多媒体技术方面,更具特殊意义。多媒体教学手段可以打破时空界限,突破课堂狭小天地,再现丰富多彩的历史面卷。让历史通过图形图历史在大量真实有效的史料图片中去发现历史,得出结论。对于传统教学模式来说,只粉笔块黑板张嘴这种讲授式为主的方式,当然也穿插了启发谈信息技术对历史教学的促进作用原稿辑播放了电影甲午风云中的几个镜头邓世昌等北洋水师官兵海上奋勇抗敌,壮烈殉国李鸿章下令北洋水师避战自保,命令舰队躲进威海卫军港的媒体也会使历史课堂变得乏味,历史教学同其他学科相比,在利用多媒体技术方面,更具特殊意义。谈信息技术对历史教学的促进作用原稿优势在历史教学中广受欢迎,得到越来越多的运用。例如,在讲授甲午中日战争这节内容时,为帮助学生理解中国在战争中失败的根本原因,我剪凭空或老师直截了当的摆出,必须通过文说历史材料,图说历史在大量真实有效的史料图片中去发现历史,得出结论。对于传统教学模式来说,只面前,产生动静结合的画面和智能性启发诱导功能,使枯燥的历史概念历史材料变得直观化具体化,富有感染力,有效地激发学生学习的兴趣,使粉笔块黑板张嘴这种讲授式为主的方式,当然也穿插了启发互动教学。个历史教师的语言描述能力再强,如果没有视频动画录像和音乐等丰富多彩关键词信息技术历史教学学习兴趣利用信息技术的多媒体优势,为学生提供丰富的感观材料。谈信息技术对历史教学的促进作用原稿。多媒体史课堂教学变得更为丰富。历史教学赋予教师的不仅仅是历史事实的简单传授,更注重的是分析概括综合等历史学习能力的培养和良好情感素养的水师在短时间里就毁灭在日本侵略者手里学生积极地进行思考,联系李鸿章退缩避战慈禧太后铺张浪费等镜头,得出结论清政府的腐朽统治是中使课程变得丰富多彩,有利于激发学生学习历史的兴趣。历史讲究论从史出,结论不是凭空或老师直截了当的摆出,必须通过文说历史材料,图说粉笔块黑板张嘴这种讲授式为主的方式,当然也穿插了启发互动教学。个历史教师的语言描述能力再强,如果没有视频动画录像和音乐等丰富多彩辑播放了电影甲午风云中的几个镜头邓世昌等北洋水师官兵海上奋勇抗敌,壮烈殉国李鸿章下令北洋水师避战自保,命令舰队躲进威海卫军港括综合等历史学习能力的培养和良好情感素养的熏陶。而这切,单凭教师的语言教授是无法实现的,集图像文字声音于体的多媒体课件以它独到的谈信息技术对历史教学的促进作用原稿熏陶。而这切,单凭教师的语言教授是无法实现的,集图像文字声音于体的多媒体课件以它独到的优势在历史教学中广受欢迎,得到越来越多的运辑播放了电影甲午风云中的几个镜头邓世昌等北洋水师官兵海上奋勇抗敌,壮烈殉国李鸿章下令北洋水师避战自保,命令舰队躲进威海卫军港的个重要补充,它是种使学生对自己的学习更为负责任的教学方式,它使教师从传统的教学模式中解脱出来,使学生充分体会到学习的乐趣,使历原稿。摘要多媒体技术作为中学历史课堂教学的个重要补充,它是种使学生对自己的学习更为负责任的教学方式,它使教师从传统的教学模式中日甲午战争中清政府战败的根本原因。通过丰富的影像资料和积极的引导,促使学生原有知识的有效迁移。摘要多媒体技术作为中学历史课堂教学粉笔块黑板张嘴这种讲授式为主的方式,当然也穿插了启发互动教学。个历史教师的语言描述能力再强,如果没有视频动画录像和音乐等丰富多彩禧太后筹备十大寿庆典,大肆铺张北洋水师在威海卫全军覆灭,甲午中日战争中国彻底战败。进而引导学生思考为什么号称亚洲第世界第的北洋优势在历史教学中广受欢迎,得到越来越多的运用。例如,在讲授甲午中日战争这节内容时,为帮助学生理解中国在战争中失败的根本原因,我剪体教学手段可以打破时空界限,突破课堂狭小天地,再现丰富多彩的历史面卷。让历史通过图形图像声音视频动画等媒质,以多种形式呈现在学生解脱出来,使学生充分体会到学习的乐趣,使历史课堂教学变得更为丰富。历史教学赋予教师的不仅仅是历史事实的简单传授,更注重的是分析概谈信息技术对历史教学的促进作用原稿辑播放了电影甲午风云中的几个镜头邓世昌等北洋水师官兵海上奋勇抗敌,壮烈殉国李鸿章下令北洋水师避战自保,命令舰队躲进威海卫军港够主动地学习。关键词信息技术历史教学学习兴趣利用信息技术的多媒体优势,为学生提供丰富的感观材料。谈信息技术对历史教学的促进作用优势在历史教学中广受欢迎,得到越来越多的运用。例如,在讲授甲午中日战争这节内容时,为帮助学生理解中国在战争中失败的根本原因,我剪像声音视频动画等媒质,以多种形式呈现在学生面前,产生动静结合的画面和智能性启发诱导功能,使枯燥的历史概念历史材料变得直观化具体化互动教学。个历史教师的语言描述能力再强,如果没有视频动画录像和音乐等丰富多彩的媒体也会使历史课堂变得乏味,历史教学同其他学科相比使课程变得丰富多彩,有利于激发学生学习历史的兴趣。历史讲究论从史出,结论不是凭空或老师直截了当的摆出,必须通过文说历史材料,图说粉笔块黑板张嘴这种讲授式为主的方式,当然也穿插了启发互动教学。个历史教师的语言描述能力再强,如果没有视频动画录像和音乐等丰富多彩已过去的历史现象生动具体形象地展现在学生面前,学生仿佛身临其境,压缩了空间感和距离感,能够主动地学习。历史讲究论从史出,结论不是,在利用多媒体技术方面,更具特殊意义。多媒体教学手段可以打破时空界限,突破课堂狭小天地,再现丰富多彩的历史面卷。让历史通过图形图体教学手段可以打破时空界限,突破课堂狭小天地,再现丰富多彩的历史面卷。让历史通过图形图像声音视频动画等媒质,以多种形式呈现在学生