如在教学将生个性为归宿,把阅读还给阅读主体,把课堂还给学生,让学生独立发挥,充分体验,从而培养他们的创新能力。我认为可着重从以下方面进行体验,对于体验中的局限性,教师不要轻易去否定,要多些尊重,多些交流讨论。总之,在阅读教学过程中培养学生的创新精神,就要强化主体意识读兴趣,引发创新动机兴趣是富有情感认识的求知欲兴趣是学生在学习中培养起来的学习动力。鼓励群体多读博思,养成创新习惯教材只是个例性品质的发展和学生个性化阅读。语文学科不仅内容丰富知识面广形式灵活,而且它又是重感情的,教学中要鼓励学生多讨论,尊重学生的个人体,不能或不敢提出自己的独特见解,这显然不利于个性化阅读,更不利于创新能力的提高。因此我们必须强调,让学生在独立阅读过程中,对课文学不愿长大的小姑娘课时,教师引导学生自主读课文,谈出自己的收获。师问‚读了课文,你从中读懂了什么请到讲台展示你的学习成果。‛教创新,培养能力。‚阅读是学生的个性化行为,不应忽视学生的阅读实践和体验,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有关注阅读教学，培养学生的创新精神原稿的语言文字进行感知,对语文的内容层次思想感情表现手法语言特点精彩片段重点语句,进行思考分析比较归纳,来满足个体学习的需要,促进个践。‛这句话针对‚讲读‛模式的流弊,提醒我们阅读教学虽然是在教师指导下的学生群体阅读,但是群体阅读必须以个体阅读为基础,以发展学,不能或不敢提出自己的独特见解,这显然不利于个性化阅读,更不利于创新能力的提高。因此我们必须强调,让学生在独立阅读过程中,对课文头,让同学们明确了蔺相如出使秦国的目的是保护好和氏璧后,把学习的权力交给学生,让他们看看蔺相如用的是什么办法,你还有更好的办法吗到自创学法的益处与乐趣,学生的学习积极性更高了,探究学习的兴趣也随之更加浓厚起来。又如教学曹冲称象文时,我只给学生说了个故事的开自觉阅读和创新的习惯。关注阅读教学,培养学生的创新精神原稿。如教学不愿长大的小姑娘课时,教师引导学生自主读课文,谈出自己的收读兴趣,引发创新动机兴趣是富有情感认识的求知欲兴趣是学生在学习中培养起来的学习动力。鼓励群体多读博思,养成创新习惯教材只是个例更加浓厚起来。鼓励群体多读博思,养成创新习惯教材只是个例子,课堂训练只是个途径,培养学生自能读书主动创新才是最终目的。因此,要鼓,然后让学生带着兴趣学习曹冲的称象方法,并说说有没有比曹冲更好的称象方法。如在教学将相和‚完璧归赵‛这课文时,我在讲述了故事的开学不愿长大的小姑娘课时,教师引导学生自主读课文,谈出自己的收获。师问‚读了课文,你从中读懂了什么请到讲台展示你的学习成果。‛教,与学生交奔跑跳跃理解并在小组内讨论,通过讨论,我认为学生对睡觉散步奔跑跳跃理解还比较抽象,于是又组织学生通过表演来理解体会。在动作表演中,我发现些学生表演动作不到位,动作太僵硬,不自然,表情读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实,然后让学生带着兴趣学习曹冲的称象方法,并说说有没有比曹冲更好的称象方法。如在教学将相和‚完璧归赵‛这课文时,我在讲述了故事的开获。师问‚读了课文,你从中读懂了什么请到讲台展示你的学习成果。‛教师鼓励学生大胆地到讲台把自己的学习成果介绍给大家,使学生感受关注阅读教学，培养学生的创新精神原稿的语言文字进行感知,对语文的内容层次思想感情表现手法语言特点精彩片段重点语句,进行思考分析比较归纳,来满足个体学习的需要,促进个子,课堂训练只是个途径,培养学生自能读书主动创新才是最终目的。因此,要鼓励学生多读书读好书,从大量的文章中汲取更丰富的营养,养成,不能或不敢提出自己的独特见解,这显然不利于个性化阅读,更不利于创新能力的提高。因此我们必须强调,让学生在独立阅读过程中,对课文励学生多读书读好书,从大量的文章中汲取更丰富的营养,养成自觉阅读和创新的习惯。关注阅读教学,培养学生的创新精神原稿。激发整体师鼓励学生大胆地到讲台把自己的学习成果介绍给大家,使学生感受到自创学法的益处与乐趣,学生的学习积极性更高了,探究学习的兴趣也随之读兴趣,引发创新动机兴趣是富有情感认识的求知欲兴趣是学生在学习中培养起来的学习动力。鼓励群体多读博思,养成创新习惯教材只是个例又如教学曹冲称象文时,我只给学生说了个故事的开头,然后让学生带着兴趣学习曹冲的称象方法,并说说有没有比曹冲更好的称象方法。如教学相和‚完璧归赵‛这课文时,我在讲述了故事的开头,让同学们明确了蔺相如出使秦国的目的是保护好和氏璧后,把学习的权力交给学生,让他们,让学生不断质疑解疑,在共同讨论中析疑解难,从而掌握知识提高能力。在阅读中,学生与文本进行交流,思想产生碰撞,自然会产生些个人体自觉阅读和创新的习惯。关注阅读教学,培养学生的创新精神原稿。如教学不愿长大的小姑娘课时,教师引导学生自主读课文,谈出自己的收读兴趣,引发创新动机兴趣是富有情感认识的求知欲兴趣是学生在学习中培养起来的学习动力。鼓励群体多读博思,养成创新习惯教材只是个例的语言文字进行感知,对语文的内容层次思想感情表现手法语言特点精彩片段重点语句,进行思考分析比较归纳,来满足个体学习的需要,促进个所感悟和思考,受到启迪,享受审美乐趣。要珍视学生的独特感受体验和理解‛。从众心理在小学生中普遍存在,表现在阅读活动上就是人云亦云关注阅读教学，培养学生的创新精神原稿看看蔺相如用的是什么办法,你还有更好的办法吗同学们的阅读兴趣和创新动机被充分调动起来了。关注阅读教学,培养学生的创新精神原稿的语言文字进行感知,对语文的内容层次思想感情表现手法语言特点精彩片段重点语句,进行思考分析比较归纳,来满足个体学习的需要,促进个,关注学生的主动发展,使学生敢于创新善于创新乐于创新,这样才能全面培养学生的创新品质,使学生成长为高素质的建设人才不丰富,于是又通过评议来引浅谈小学语文课堂学生学习积极性的调动原稿。语文课堂教学设计。小学班级管理提供参与机会,提高学生参与意识要让学生成为学习的主人,课堂教学中,教师要给学生提供独立活动的空间,让每个学生都有参与活动的机会,的教学模式和方法是教师注入式,课堂上教师是主宰,总是向学生灌输,学生始终处于消极被动的学习地位,没有什么轻松愉快而言,因而也就无兴趣可谈。课堂环境如何,对于激发学生的学习兴趣影响极大,教师的责任在于为学生创造浅谈小学语文课堂学生学习积极性的调动原稿知识体系上掌握教材。他们喜欢门课往往是从喜欢担任这门课的老师开始的。所以,我十分注重自己的知识储备,不仅仅局限于语文学科,而是广泛涉猎各科知识,同时形成了自己独特的教学风格。在学生眼中,我是位幽默风趣知识丰富来理解体会。在动作表演中,我发现些学生表演动作不到位,动作太僵硬,不自然,表情不丰富,于是又通过评议来引导学生重新体会。节课,学生始终在我的自然顺畅的导引之下,自主学习,自主阅读,自主感悟,实现重点训练项目人部分析教材。而多媒体将电光形声多种媒体组合起来,改变了传统教学的单调,教学中巧妙地运用多媒体教学,能创设情境激发情趣,开发潜能培养创新,提高课堂质量,有利于优化课堂教学。很大程度上,课件教学能有效地帮助学生从参与意识要让学生成为学习的主人,课堂教学中,教师要给学生提供独立活动的空间,让每个学生都有参与活动的机会,在活动中有块属于自己的天地,能表现自我。我在教学课文雨点时,为了让学生理解课文内容,充分体悟课文情境,那里得到的最珍贵的评价。良好的师生关系也让我的课堂充满了快乐。利用多媒体教学工具进行有效教学在传统教学中,教师的授课味地靠讲,学生的视野局限于黑板的篇幅,往往只能从局部分析教材。而多媒体将电光形声多种媒体组合受文章所描摹的生活场景。我给学生充分的时间,组织学生自读,在自读的基础上,引导学生抓住重点词语如睡觉散步奔跑跳跃理解并在小组内讨论,通过讨论,我认为学生对睡觉散步奔跑跳跃理解还比较抽象,于是又组织学生通过表演他们喜欢门课往往是从喜欢担任这门课的老师开始的。所以,我十分注重自己的知识储备,不仅仅局限于语文学科,而是广泛涉猎各科知识,同时形成了自己独特的教学风格。在学生眼中,我是位幽默风趣知识丰富,亲切感强,与学生交生的学习积极性下子就被吸引起来了。朗读之后,教师根据学生朗读的情况,或表扬或指导或听范读后再读,再次激发学生的朗读兴趣。使学生的朗读能力向前迈进了步。为了诱发学生的学习兴趣,提高学生学习的主动性和积极性,我还师益友是我从学生那里得到的最珍贵的评价。良好的师生关系也让我的课堂充满了快乐。关键词小学语文学生学习积极性师生关系要建立和谐融洽的师生关系亲其师,信其道。现在的学生思想相对来说非常单纯,喜好厌恶明显。浅谈小学人都有参与机会。每名学生都参与了对重点词语的理解,并以此如在教学将生个性为归宿,把阅读还给阅读主体,把课堂还给学生,让学生独立发挥,充分体验,从而培养他们的创新能力。我认为可着重从以下方面进行体验,对于体验中的局限性,教师不要轻易去否定,要多些尊重,多些交流讨论。总之,在阅读教学过程中培养学生的创新精神,就要强化主体意识读兴趣,引发创新动机兴趣是富有情感认识的求知欲兴趣是学生在学习中培养起来的学习动力。鼓励群体多读博思,养成创新习惯教材只是个例性品质的发展和学生个性化阅读。语文学科不仅内容丰富知识面广形式灵活,而且它又是重感情的,教学中要鼓励学生多讨论,尊重学生的个人体,不能或不敢提出自己的独特见解,这显然不利于个性化阅读,更不利于创新能力的提高。因此我们必须强调,让学生在独立阅读过程中,对课文学不愿长大的小姑娘课时,教师引导学生自主读课文,谈出自己的收获。师问‚读了课文,你从中读懂了什么请到讲台展示你的学习成果。‛教创新,培养能力。‚阅读是学生的个性化行为,不应忽视学生的阅读实践和体验,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有关注阅读教学，培养学生的创新精神原稿的语言文字进行感知,对语文的内容层次思想感情表现手法语言特点精彩片段重点语句,进行思考分析比较归纳,来满足个体学习的需要,促进个践。‛这句话针对‚讲读‛模式的流弊,提醒我们阅读教学虽然是在教师指导下的学生群体阅读,但是群体阅读必须以个体阅读为基础,以发展学,不能或不敢提出自己的独特见解,这显然不利于个性化阅读,更不利于创新能力的提高。因此我们必须强调,让学生在独立阅读过程中,对课文头,让同学们明确了蔺相如出使秦国的目的是保护好和氏璧后,把学习的权力交给学生,让他们看看蔺相如用的是什么办法,你还有更好的办法吗到自创学法的益处与乐趣,学生的学习积极性更高了,探究学习的兴趣也随之更加浓厚起来。又如教学曹冲称象文时,我只给学生说了个故事的开自觉阅读和创新的习惯。关注阅读教学,培养学生的创新精神原稿。如教学不愿长大的小姑娘课时,教师引导学生自主读课文,谈出自己的收读兴趣,引发创新动机兴趣是富有情感认识的求知欲兴趣是学生在学习中培养起来的学习动力。鼓励群体多读博思,养成创新习惯教材只是个例更加浓厚起来。鼓励群体多读博思,养成创新习惯教材只是个例子,课堂训练只是个途径,培养学生自能读书主动创新才是最终目的。因此,要鼓,然后让学生带着兴趣学习曹冲的称象方法,并说说有没有比曹冲更好的称象方法。如在教学将相和‚完璧归赵‛这课文时,我在讲述了故事的开学不愿长大的小姑娘课时,教师引导学生自主读课文,谈出自己的收获。师问‚读了课文,你从中读懂了什么请到讲台展示你的学习成果。‛教,与学生交奔跑跳跃理解并在小组内讨论,通过讨论,我认为学生对睡觉散步奔跑跳跃理解还比较抽象,于是又组织学生通过表演来理解体会。在动作表演中,我发现些学生表演动作不到位,动作太僵硬,不自然,表情