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浅谈初中作文教学的技巧(原稿) 浅谈初中作文教学的技巧(原稿)

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《浅谈初中作文教学的技巧(原稿)》修改意见稿

1、“.....不随同别人,不重复自己,立意才会摈很有创意的文章。阐发对事物的独特理解与感悟独特,就是在真实的基础上阐发耐人寻味给人以启迪而又富有个性色彩的观点。言前人所未言,发前人所未发。叶燮原诗,不沿袭他人,不随同别人,不重复自己,立意才会摈弃俗套,让人耳目新。比如下面的则材料只虫子在对全文各部分的过渡和照应结构的衔接语气的连贯等方面,也要认真地考虑和修改。模糊的改鲜明,粗浅的改深刻,松散的改集中,有失分寸的改恰当,陈旧的改新颖,立意太低的加以升华。第,修改论文的标题。论文的题目是论文的眼睛,如果题目短小精炼鲜明,就能传详写了最能表现外公不服老的年轻的心态的材料。为了使作文中各段落之间衔接自然,我们可以使用不同的方法来实现过渡。可以采取词语过渡法,即根据上下文或思路的转换,用些表示各种关系的,例如因此但是其实总而言之等词语实现过渡也可采取句子段落过渡法,浅谈初中作文教学的技巧原稿的转换......”

2、“.....例如因此但是其实总而言之等词语实现过渡也可采取句子段落过渡法,即用个承上启下的句子或段落来完成衔接。关键词初中语文作文教学教学技巧语文课程标准明确提出作文教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生组合,写出精美的华章。中心是文章的灵魂,材料是文章的血肉,而结构则是文章的骨骼。只有具备了坚实匀称的骨骼,血肉和灵魂才能以更美的形式有所依附,有所寄托。同样,只有找到了恰当的结构形式,才能把文章的观点和材料情节和场面等很好地串联编织起来,使地方就要详写同中心思想有些联系完全不写会对中心产生影响的,就要略写。例如,我的外公文段作者详写了最能表现外公不服老的年轻的心态的材料。为了使作文中各段落之间衔接自然,我们可以使用不同的方法来实现过渡。可以采取词语过渡法,即根据上下文或思路和照应结构的衔接语气的连贯等方面,也要认真地考虑和修改。模糊的改鲜明,粗浅的改深刻......”

3、“.....有失分寸的改恰当,陈旧的改新颖,立意太低的加以升华。第,修改论文的标题。论文的题目是论文的眼睛,如果题目短小精炼鲜明,就能传神生辉,使人看就有,认为虫子应从失败中反省,另寻新路,并以水遇到高山的阻挡会转弯及鲁迅弃医从文等事例加以证明,会让这种思考就更独到,更具思辨色彩。多角度思维,打破思维定势同枚鸡蛋,观察的角度不同,就会产生不同的视觉形象同座庐山横看成岭侧成峰,远近高低各不同兴趣。所以对初稿的题目进行斟酌推敲和改动,是非常重要的。论文写作,文和题是互相作用互相影响的。文要切题,题要配文,使题目能概括地表达论文的中心论点和讨论的范围,起到画龙点睛的作用。指导学生谋篇,让独特的结构给你文章出彩才能让素材精心取舍,优我们只有让学生知道如何立意创新,学生才会写出很有创意的文章。阐发对事物的独特理解与感悟独特,就是在真实的基础上阐发耐人寻味给人以启迪而又富有个性色彩的观点。言前人所未言......”

4、“.....叶燮原诗,不沿袭他人,不随同别人,不重复自己,立意才会摈,哪些地方应笔带过,要根据文章主旨表达的需要而定。般而言,最能直接表现文章中心思想的地方就要详写同中心思想有些联系完全不写会对中心产生影响的,就要略写。例如,我的外公文段作者详写了最能表现外公不服老的年轻的心态的材料。为了使作文中各段落之。关键词初中语文作文教学教学技巧语文课程标准明确提出作文教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实热爱生活表达真情实感。作文教学是语文教学中的重点和难点,被誉为中考的半壁江山。同时也是将新课程理念落实到语文教学过程中的其成为个完整的有机体。篇文章中,哪些地方应浓墨重彩细加叙述和描写,哪些地方应笔带过,要根据文章主旨表达的需要而定。般而言,最能直接表现文章中心思想的地方就要详写同中心思想有些联系完全不写会对中心产生影响的,就要略写。例如,我的外公文段作者兴趣......”

5、“.....是非常重要的。论文写作,文和题是互相作用互相影响的。文要切题,题要配文,使题目能概括地表达论文的中心论点和讨论的范围,起到画龙点睛的作用。指导学生谋篇,让独特的结构给你文章出彩才能让素材精心取舍,优的转换,用些表示各种关系的,例如因此但是其实总而言之等词语实现过渡也可采取句子段落过渡法,即用个承上启下的句子或段落来完成衔接。关键词初中语文作文教学教学技巧语文课程标准明确提出作文教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生寄托。同样,只有找到了恰当的结构形式,才能把文章的观点和材料情节和场面等很好地串联编织起来,使其成为个完整的有机体。篇文章中,哪些地方应浓墨重彩细加叙述和描写,哪些地方应笔带过,要根据文章主旨表达的需要而定。般而言,最能直接表现文章中心思想浅谈初中作文教学的技巧原稿间衔接自然,我们可以使用不同的方法来实现过渡。可以采取词语过渡法......”

6、“.....用些表示各种关系的,例如因此但是其实总而言之等词语实现过渡也可采取句子段落过渡法,即用个承上启下的句子或段落来完成衔接浅谈初中作文教学的技巧原稿的转换,用些表示各种关系的,例如因此但是其实总而言之等词语实现过渡也可采取句子段落过渡法,即用个承上启下的句子或段落来完成衔接。关键词初中语文作文教学教学技巧语文课程标准明确提出作文教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生构则是文章的骨骼。只有具备了坚实匀称的骨骼,血肉和灵魂才能以更美的形式有所依附,有所寄托。同样,只有找到了恰当的结构形式,才能把文章的观点和材料情节和场面等很好地串联编织起来,使其成为个完整的有机体。篇文章中,哪些地方应浓墨重彩细加叙述和描山的阻挡会转弯及鲁迅弃医从文等事例加以证明,会让这种思考就更独到,更具思辨色彩。多角度思维,打破思维定势同枚鸡蛋,观察的角度不同......”

7、“.....远近高低各不同同道作文题,如果进行多层面多角度思考,就可思接项重要举措。面对作文教学的新形势,我们语文教师在教学实践中不断探索提高学生写作水平的技巧和方法成为当前新的教改课题。指导学生谋篇,让独特的结构给你文章出彩才能让素材精心取舍,优化组合,写出精美的华章。中心是文章的灵魂,材料是文章的血肉,而结兴趣。所以对初稿的题目进行斟酌推敲和改动,是非常重要的。论文写作,文和题是互相作用互相影响的。文要切题,题要配文,使题目能概括地表达论文的中心论点和讨论的范围,起到画龙点睛的作用。指导学生谋篇,让独特的结构给你文章出彩才能让素材精心取舍,优关注现实热爱生活表达真情实感。作文教学是语文教学中的重点和难点,被誉为中考的半壁江山。同时也是将新课程理念落实到语文教学过程中的项重要举措。面对作文教学的新形势......”

8、“.....就要略写。例如,我的外公文段作者详写了最能表现外公不服老的年轻的心态的材料。为了使作文中各段落之间衔接自然,我们可以使用不同的方法来实现过渡。可以采取词语过渡法,即根据上下文或思路摈弃俗套,让人耳目新。比如下面的则材料只虫子在墙上很艰难地往上爬,爬到半,忽然跌落下来,而这已不是第次了。然而过了会儿,它又沿着墙根往上爬了。很多同学立意为赞颂虫子败而不气馁顽强执着的精神。这构思无可厚非,但未免流于俗套。如果继续深入地思考千载,视通万里,创造立意新天地。指导学生谋篇,让独特的结构给你文章出彩才能让素材精心取舍,优化组合,写出精美的华章。中心是文章的灵魂,材料是文章的血肉,而结构则是文章的骨骼。只有具备了坚实匀称的骨骼,血肉和灵魂才能以更美的形式有所依附,有所浅谈初中作文教学的技巧原稿的转换,用些表示各种关系的......”

9、“.....即用个承上启下的句子或段落来完成衔接。关键词初中语文作文教学教学技巧语文课程标准明确提出作文教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生墙上很艰难地往上爬,爬到半,忽然跌落下来,而这已不是第次了。然而过了会儿,它又沿着墙根往上爬了。很多同学立意为赞颂虫子败而不气馁顽强执着的精神。这构思无可厚非,但未免流于俗套。如果继续深入地思考,认为虫子应从失败中反省,另寻新路,并以水遇到地方就要详写同中心思想有些联系完全不写会对中心产生影响的,就要略写。例如,我的外公文段作者详写了最能表现外公不服老的年轻的心态的材料。为了使作文中各段落之间衔接自然,我们可以使用不同的方法来实现过渡。可以采取词语过渡法,即根据上下文或思路神生辉,使人看就有兴趣。所以对初稿的题目进行斟酌推敲和改动,是非常重要的。论文写作,文和题是互相作用互相影响的。文要切题,题要配文......”

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