1、“.....在理论体系下的教学目标主要是实现交际目的。所以老师应该选取贴近学生生活体现实用性的交际场景。在新代大学英及全人教育说等理论以及我国外语教学的国情所构建的外语课堂教学理论体系。通过对语习得相关理论的梳理,在结合输出驱动假设输入驱动假设和选择性学习假设的基础上发展出适合我国国情和学情环节的实施问题,以新代大学英语综合教程第单元为例,从教学目的教学活动设计和教学活动评价个维度进行阐述,以期探索出条适合本科艺术类学生外语学习的路径,提升学生的英语产出能力。关键词产出导向法产出导向法在艺术类院校的教学设计以新代大学英语合教程第单元为例原稿的作文......”。

2、“.....得到同伴评价和老师评价。在完成了本单元的学习材料的学习后,再根据这几名同学的稿做出评价,注意提到本单元相关的词汇和句型,鼓励学生学会使用心得词汇和句法的立体化大学通用英语系列教材。该教材依据大学英语教学指南精神,针对大学英语教学的基础目标编写,参照中国英语能力等级量表的级能力描述进行设计,旨在提高学生的英语应用能力,兼顾培养学生的思辨能而言是种不得不面对的交际场景,他们会对该任务产生饥饿状态,有学习的动力。此时,老师介绍完该单元的学习目标之后,提出产出任务完成篇书信写作。评价环节在教师发布产出活动之后......”。

3、“.....本文探讨了该理论在艺术类本科生的大学英语教学环节的实施问题,以新代大学英语综合教程第单元为例,从教学目的教学活动设计和教学活动评价个维度进行阐述,以期探人教育说等理论以及我国外语教学的国情所构建的外语课堂教学理论体系。通过对语习得相关理论的梳理,在结合输出驱动假设输入驱动假设和选择性学习假设的基础上发展出适合我国国情和学情的理出条适合本科艺术类学生外语学习的路径,提升学生的英语产出能力。产出导向法在新代大学英语综合教程第单元的课程设计新代大学英语基础篇是针对全国普通本科高校编写的套符合时代特色社会需求以及学生特促成环节这个环节对学生能否顺利进行任务输出非常关键......”。

4、“.....产出导向法在艺术类院校的教学设计以新代大学英语合教程第单元为例原稿。关键词产出导向法艺术类艺术类本科学生在开始的问答环节能给出些关键词,比如,等,因为他们的英语基础较差,他们不能就这两个问题用完整句子回答,而写信对他们而言是种不得不面对的交际场景,他际目标就是培养学生的跨文化交流能力。具体目标就是能够用英文交流大学新生活这个话题能够对大学生活有更好的理解任务设计第单元以与跨文化交际能力。产出导向法在艺术类院校的教学设计以新代大学英语合教程第单元为例王晶洁川电影电视学院摘要产出导向法是近年来外语教学的中国特色成果......”。

5、“.....提升学生的英语产出能力。产出导向法在新代大学英语综合教程第单元的课程设计新代大学英语基础篇是针对全国普通本科高校编写的套符合时代特色社会需求以及学生特的作文,以的形式在班级内做汇报,得到同伴评价和老师评价。在完成了本单元的学习材料的学习后,再根据这几名同学的稿做出评价,注意提到本单元相关的词汇和句型,鼓励学生学会使用心得词汇和句法过两张对比图片来引发学生的兴趣,艺术类本科学生在开始的问答环节能给出些关键词,比如,等,因为他们的英语基础较差,他们不能就这两个问题用完整句子回答......”。

6、“.....有学习的动力。此时,老师介绍完该单元的学习目标之后,提出产出任务完成篇书信写作。产出导向法在艺术类院校的教学设计以新代大学英语合教程第单元为例原稿的作文,以的形式在班级内做汇报,得到同伴评价和老师评价。在完成了本单元的学习材料的学习后,再根据这几名同学的稿做出评价,注意提到本单元相关的词汇和句型,鼓励学生学会使用心得词汇和句法引入话题,并且通过两张对比图片来引发学生的兴趣为话题任务写作,通过为话题任务写作,通过出条适合本科艺术类学生外语学习的路径,提升学生的英语产出能力......”。

7、“.....这也符合学用体说,促成课堂教学目标的实现。在理论体系下的教学目标主要是实现交际目的。所以老师应该选取贴近学生生活体现实用性的交际场景。在新代大学英语基础篇第单元中,总体方面来讲,而言是种不得不面对的交际场景,他们会对该任务产生饥饿状态,有学习的动力。此时,老师介绍完该单元的学习目标之后,提出产出任务完成篇书信写作。评价环节在教师发布产出活动之后,然后随机选取几名同类本科学生教学目的教学活动教学活动评价产出导向法产出导向法,下文简称是在后方法时代背景下文秋芳教授团队通过结合学习中心说学用体说及引入话题......”。

8、“.....以的形式在班级内做汇报,得到同伴评价和老师评价。在完成了本单元的学习材料的学习后,再根据这几名同学的稿做出评价,注意提到本单元相关的词汇和句型,鼓励学生学会使用心得词汇和句法基础篇第单元中,总体方面来讲,交际目标就是培养学生的跨文化交流能力。具体目标就是能够用英文交流大学新生活这个话题能够对大学生活有更好的理解任务设计第单元以而言是种不得不面对的交际场景,他们会对该任务产生饥饿状态,有学习的动力。此时,老师介绍完该单元的学习目标之后,提出产出任务完成篇书信写作。评价环节在教师发布产出活动之后......”。

9、“.....对多年来学生学习哑巴英语的现实状况提出切实可行的解决方案。促成环节这个环节对学生能否顺利进行任务输出非常关键,教师在其中发挥脚手架功能。产出导艺术类本科学生教学目的教学活动教学活动评价产出导向法产出导向法,下文简称是在后方法时代背景下文秋芳教授团队通过结合学习中心说学用体与跨文化交际能力。产出导向法在艺术类院校的教学设计以新代大学英语合教程第单元为例王晶洁川电影电视学院摘要产出导向法是近年来外语教学的中国特色成果。本文探讨了该理论在艺术类本科生的大学英语教出条适合本科艺术类学生外语学习的路径,提升学生的英语产出能力......”。