1、“.....传统的教学模式已经无法满足威。若让学生站在讲台上展现自我,对学生而言是种肯定,同时也是种荣耀。因此,初中道德与法制教师在教学中可以运用师生角色互换的方式,让学生成为教师,向学生讲解知识,这样可以增加学生的学习动力。学生为了更好的完成知识的讲解,会在课前主动学习课本上的知识,同小组合作探究的形式分析问题解决问题,并在这个过程中积累自主学习经验。例如在学习守护生命这部分内容的时候,教师在教学初始向学生展示与生命相关的资料,引发学生的兴趣。然后教师借助多媒体播放天堂有没有车来车往视频,在观看视频之后让学生进行小组讨论,通过真实学内容还能够让学生自主的融入到教学中,从而激发学生自主学习兴趣,为学生自主学习意识的形成以及能力的提升奠定基础。以合作探究促进学生自主学习在教学中最常用的种教学方式就是合作探究,这种教学方式可以为学生提供合作探索知识的机会......”。

2、“.....以合作探究促进学生自主学习在教学中最常用的种教学方式就是合作探究,这种教学方式可以为学生提供合作探索知识的机会,在这个过程能够实现学生思维碰撞与知识共享,从而促进学生综合能力的提升。在教学过程中教师若不能及时将问题讲解明晰就可以采用该方法,让学的不断推进,传统的教学模式已经无法满足当下教学的需求。为了更好的满足学生多元化发展需求,初中道德与法制教师在教学过程中可以借助多媒体将教学内容以视频图片等形式展现在学生面前,生动形象的教学更容易激发学生自主学习的兴趣,从而更快的进入学习状态。例如,教主学习相关知识,这样不仅能够节省教学课时,同时还可以对教学内容有更深入的认识,这对提升教学质量以及学生自身的品德都有非常大的帮助。由此可见......”。

3、“.....。参考文献吕圆圆农村初中道德与法治课中培养学生自主学习能力的实践分析教书育人,董晶伟试论初中道德与法制教学中学生学习主动性的培养课程教育研究,蒋桂雄初中道德与法治课学生自主学习教学模式研究课程教育研究,初中道德与法助多媒体为学生播放关于探索生命的视频,并在视频播放完后预留些时间,让学生对观看的内容进行思考,然后学生发表自己对生命的感悟,从而对生命有更深入的认知。教师通过借助多媒体让学生对抽象的教学内容更加形象化,同时有趣的教学内容还能够让学生自主的融入到教学中制教学中培养学生自主学习的方法原稿。初中道德与法制教学中培养学生自主学习的方法借助多媒体激发学生自主学习兴趣著名的物理学家爱因斯坦曾说过兴趣是最好的老师。因此,初中道德与法制教师在教学的过程中可以借助多媒体激发学生自主学习的兴趣......”。

4、“.....因此,初中道德与法制教师在教学的过程中可以借助多媒体激发学生自主学习的兴趣。随着我国新课程改革的不断推进,传统的教学模式已经无法满足教学时,其教学内容更加贴近学生实际生活。教师与学生互换身份,让学生登台讲课。让学生在课前预习教学内容,并且通过互联网搜集相关材料,为讲课做好准备,让学生将在互联网上搜集的案例穿插到教学中。再如亲情之爱这部分内容教学,教师为学生布置课前预习作业,让学生师在教学初始向学生展示与生命相关的资料,引发学生的兴趣。然后教师借助多媒体播放天堂有没有车来车往视频,在观看视频之后让学生进行小组讨论,通过真实案例引发学生的思考。最后在课后布置学习小组搜集地震火灾等事件的图片视频,让小组成员之间互相谈自己的感受,感师在进行探问生命内容教学时,教师可以借助多媒体为学生播放关于探索生命的视频,并在视频播放完后预留些时间......”。

5、“.....然后学生发表自己对生命的感悟,从而对生命有更深入的认知。教师通过借助多媒体让学生对抽象的教学内容更加形象化,同时有趣的制教学中培养学生自主学习的方法原稿。初中道德与法制教学中培养学生自主学习的方法借助多媒体激发学生自主学习兴趣著名的物理学家爱因斯坦曾说过兴趣是最好的老师。因此,初中道德与法制教师在教学的过程中可以借助多媒体激发学生自主学习的兴趣。随着我国新课程改稿。以合作探究促进学生自主学习在教学中最常用的种教学方式就是合作探究,这种教学方式可以为学生提供合作探索知识的机会,在这个过程能够实现学生思维碰撞与知识共享,从而促进学生综合能力的提升。在教学过程中教师若不能及时将问题讲解明晰就可以采用该方法,让学学生提高道德水平,树立正确的人生观法律观以及道德观,同时学生通过道德与法制课程的学习还可以改正自身的不良行为。随着我国素质教育的不断推进......”。

6、“.....道德与法制这门课程需要学生具备较强的理解能力,倘若学生自己能够自初中道德与法制教学中培养学生自主学习的方法原稿教学内容有初步的了解,同时准备件生活中与家人相处的故事,与同学分享。这种角色互换的教学方式改变了传统单的教学方式,不仅激发学生学习的兴趣,让学生更主动的参与到教学活动中,同时还为学生创造了自主学习的机会初中道德与法制教学中培养学生自主学习的方法原稿稿。以合作探究促进学生自主学习在教学中最常用的种教学方式就是合作探究,这种教学方式可以为学生提供合作探索知识的机会,在这个过程能够实现学生思维碰撞与知识共享,从而促进学生综合能力的提升。在教学过程中教师若不能及时将问题讲解明晰就可以采用该方法,让学用师生角色互换的方式,让学生成为教师,向学生讲解知识,这样可以增加学生的学习动力。学生为了更好的完成知识的讲解,会在课前主动学习课本上的知识......”。

7、“.....这也为学生自主学习能力的提升奠定了坚实的基础。例如在交友的智慧内容让学生将在互联网上搜集的案例穿插到教学中。再如亲情之爱这部分内容教学,教师为学生布置课前预习作业,让学生对教学内容有初步的了解,同时准备件生活中与家人相处的故事,与同学分享。这种角色互换的教学方式改变了传统单的教学方式,不仅激发学生学习的兴趣,让学生受到生命的脆弱与渺小,进而逐渐认识到生命的珍贵。师生互换角色促进学生自主学习虽然初中阶段的学生对教师的印象已经有定的改变,但是在他们心中教师仍是权威。若让学生站在讲台上展现自我,对学生而言是种肯定,同时也是种荣耀。因此,初中道德与法制教师在教学中可以制教学中培养学生自主学习的方法原稿。初中道德与法制教学中培养学生自主学习的方法借助多媒体激发学生自主学习兴趣著名的物理学家爱因斯坦曾说过兴趣是最好的老师。因此......”。

8、“.....随着我国新课程改生互相讨论,找寻解决问题的方法,在这个过程中可以促进学生自主学习。因此,初中道德与法制教师可以选择合适的教学内容,以合作探究形式设计教学,让学生以小组合作探究的形式分析问题解决问题,并在这个过程中积累自主学习经验。例如在学习守护生命这部分内容的时候,主学习相关知识,这样不仅能够节省教学课时,同时还可以对教学内容有更深入的认识,这对提升教学质量以及学生自身的品德都有非常大的帮助。由此可见,在初中道德与法制教学中加强学生自主学习能力的培养具有非常重要的意义初中道德与法制教学中培养学生自主学习的方法足当下教学的需求。为了更好的满足学生多元化发展需求,初中道德与法制教师在教学过程中可以借助多媒体将教学内容以视频图片等形式展现在学生面前,生动形象的教学更容易激发学生自主学习的兴趣,从而更快的进入学习状态。例如,教师在进行探问生命内容教学时,教师可以更主动的参与到教学活动中......”。

9、“.....初中道德与法制教学中培养学生自主学习的意义在新课改的要求下,不仅要求学生掌握相应的知识,同时也要培养学生的综合发展能力。道德与法制教育能够帮初中道德与法制教学中培养学生自主学习的方法原稿稿。以合作探究促进学生自主学习在教学中最常用的种教学方式就是合作探究,这种教学方式可以为学生提供合作探索知识的机会,在这个过程能够实现学生思维碰撞与知识共享,从而促进学生综合能力的提升。在教学过程中教师若不能及时将问题讲解明晰就可以采用该方法,让学时为了理解课本上的知识还会查阅相关知识,这也为学生自主学习能力的提升奠定了坚实的基础。例如在交友的智慧内容教学时,其教学内容更加贴近学生实际生活。教师与学生互换身份,让学生登台讲课。让学生在课前预习教学内容,并且通过互联网搜集相关材料,为讲课做好准备主学习相关知识......”。