1、“.....所以教师要依据课堂内容精心设计课下作业,突出重点有易有难,使学生深深体会到学到知识的成就感,进而激发他们解决复杂问题的自信心。其次留作业要讲究讨论,还可以给学生故意留下悬念。甚至要维活跃,感情丰富。因此,我们运用好恰当的教学方法,充分调动学生思维的主动性和积极性,是提高物理教学效果的关键。那么,怎样才能调动学生的积极性主动性的思维,又保持着强烈的求知欲呢结合教学实践,本人对培养调动学生,将兴趣转化为乐趣和志趣,并为之奋斗不息。参考文献全日制义务教育物理课程标准实验稿人民教育出版社,李伯黍燕国材教育心理学,华东师范大学出版社如何激发孩子的学习兴趣,中国友谊出版社,美法柏著高海燕物理学科与兴趣教浅谈初中物理学习兴趣的培养原稿本质的主动意识。为使学生既看热闹,又看门道,在实验前,预先设计系列的问题......”。

2、“.....从而达到教学的目的。例如,在托里拆利实验中,设计了如下的几个问题灌满水银的细长玻璃管倒置插入水银槽内,放开食学生既能独立的完成又能加深对知识的理解和消化,达到事半功倍的效果,让学生在意犹未尽的情绪中完成作业,让学生始终保持着兴趣浓厚的状态,不愁学生学不好物理课。总之,物理学是门有趣的课程,在物理课堂教学中应根据学生特让学生在快乐中学习物理,不仅是提高教学质量的关键,而且对人的终身发展将产生深远的影响。初中生虽然有好奇的心理特点,但大多数学生观察物理实验时,仅仅被物理实验的趣味性所吸引,只注重物理实验的表面现象,缺乏探求物理对人的终身发展将产生深远的影响。精心设计作业,还学生以自信作为教师,我们都知道给学生留作业是巩固知识训练技能技巧培养独立应用知识能力的种形式,只有独立的完成作业,才能锻炼学生克服困难的意志和品质......”。

3、“.....连续激发学生对实验观察的兴趣。由于是学生自己的参与而使问题得到解决,堂内容精心设计课下作业,突出重点有易有难,使学生深深体会到学到知识的成就感,进而激发他们解决复杂问题的自信心。其次留作业要讲究讨论,还可以给学生故意留下悬念。甚至要根据学生实际自己编些题。做到少儿精,少儿全,使初中生虽然有好奇的心理特点,但大多数学生观察物理实验时,仅仅被物理实验的趣味性所吸引,只注重物理实验的表面现象,缺乏探求物理本质的主动意识。为使学生既看热闹,又看门道,在实验前,预先设计系列的问题,对实验现象原,利用多媒体等电化教学的手段,能生动形象具体地把所要讲述的内容展示给学生,由静态变动态,从而吸引了学生的注意力,激发了学生的学习兴趣......”。

4、“.....避免了学生的机械性记忆,因而提高了教学效果。浅谈初中通过这些设问,连续激发学生对实验观察的兴趣。由于是学生自己的参与而使问题得到解决,因此情绪就十分的亢奋,就能在愉悦欢乐的气氛中接受所学知识,取得理想的效果。重视物理实验教学,激发学生对物理学习的兴趣好奇好问好动,采取各种有效方式不断激发培养学生学习物理的兴趣,让他们在愉悦中接受知识锻炼思维,提高提出问题解决问题的能力。教师在教学过程中应针对不同层次的学生提出不同的要求,使学生的兴趣发生转化,由此激发起更高水平的求知欲堂内容精心设计课下作业,突出重点有易有难,使学生深深体会到学到知识的成就感,进而激发他们解决复杂问题的自信心。其次留作业要讲究讨论,还可以给学生故意留下悬念。甚至要根据学生实际自己编些题。做到少儿精,少儿全,使本质的主动意识。为使学生既看热闹,又看门道,在实验前......”。

5、“.....对实验现象原理进行分析拓展,从而达到教学的目的。例如,在托里拆利实验中,设计了如下的几个问题灌满水银的细长玻璃管倒置插入水银槽内,放开食国友谊出版社,美法柏著高海燕物理学科与兴趣教学素质教育论丛书上,袁吉光初中物理与其他学科融合浅议中学物理教学参考义务教育课程标准实验教科书物理,教育科学出版社,。摘要兴趣是最好的老师,是学习成功的向导和推动力。浅谈初中物理学习兴趣的培养原稿物理学习兴趣的培养原稿。重视物理实验教学,激发学生对物理学习的兴趣好奇好问好动好胜是初中学生学习物理的心理特点。物理课是以实验为基础的课。重视实验教学和实践活动,是激发学生学习兴趣,调动学习积极性的重要手段本质的主动意识。为使学生既看热闹,又看门道,在实验前,预先设计系列的问题,对实验现象原理进行分析拓展,从而达到教学的目的。例如,在托里拆利实验中......”。

6、“.....放开食觉感受到的东西比凭听觉感受到的东西在大脑中形成的印象更为深刻,这也是我们常说的百闻不如见的道理。据相关实验表明,听只能记住知识的,看可以记住知识的,听和看结合起来就能掌握知识的,同时记忆的保持率也明显提高。所以是门有趣的课程,在物理课堂教学中应根据学生特点,采取各种有效方式不断激发培养学生学习物理的兴趣,让他们在愉悦中接受知识锻炼思维,提高提出问题解决问题的能力。教师在教学过程中应针对不同层次的学生提出不同的要求,使胜是初中学生学习物理的心理特点。物理课是以实验为基础的课。重视实验教学和实践活动,是激发学生学习兴趣,调动学习积极性的重要手段之。重视运用多媒体等电化教学手段,激发学生学习物理的兴趣从心理学的角度上说,人类靠视堂内容精心设计课下作业,突出重点有易有难,使学生深深体会到学到知识的成就感......”。

7、“.....其次留作业要讲究讨论,还可以给学生故意留下悬念。甚至要根据学生实际自己编些题。做到少儿精,少儿全,使后,管内水银柱为什么下降为什么降到定高度就不再继续下降了下降后的玻璃管内水银柱上方有什么玻璃管倾斜后有什么现象倾斜角度的变化对实验结果有无影响将玻璃管提高些未出槽内水银面或插下去些对实验结果有无影响让学生在快乐中学习物理,不仅是提高教学质量的关键,而且对人的终身发展将产生深远的影响。初中生虽然有好奇的心理特点,但大多数学生观察物理实验时,仅仅被物理实验的趣味性所吸引,只注重物理实验的表面现象,缺乏探求物理原理进行分析拓展,从而达到教学的目的。例如,在托里拆利实验中,设计了如下的几个问题灌满水银的细长玻璃管倒置插入水银槽内,放开食指后,管内水银柱为什么下降为什么降到定高度就不再继续下降了下降后的玻璃管内水银柱学生的兴趣发生转化......”。

8、“.....将兴趣转化为乐趣和志趣,并为之奋斗不息。参考文献全日制义务教育物理课程标准实验稿人民教育出版社,李伯黍燕国材教育心理学,华东师范大学出版社如何激发孩子的学习兴趣,浅谈初中物理学习兴趣的培养原稿本质的主动意识。为使学生既看热闹,又看门道,在实验前,预先设计系列的问题,对实验现象原理进行分析拓展,从而达到教学的目的。例如,在托里拆利实验中,设计了如下的几个问题灌满水银的细长玻璃管倒置插入水银槽内,放开食根据学生实际自己编些题。做到少儿精,少儿全,使学生既能独立的完成又能加深对知识的理解和消化,达到事半功倍的效果,让学生在意犹未尽的情绪中完成作业,让学生始终保持着兴趣浓厚的状态,不愁学生学不好物理课。总之,物理让学生在快乐中学习物理,不仅是提高教学质量的关键,而且对人的终身发展将产生深远的影响。初中生虽然有好奇的心理特点......”。

9、“.....仅仅被物理实验的趣味性所吸引,只注重物理实验的表面现象,缺乏探求物理对物理学科的学习兴趣有以下几点感悟和体会。浅谈初中物理学习兴趣的培养原稿。精心设计作业,还学生以自信作为教师,我们都知道给学生留作业是巩固知识训练技能技巧培养独立应用知识能力的种形式,只有独立的完成作业,才学素质教育论丛书上,袁吉光初中物理与其他学科融合浅议中学物理教学参考义务教育课程标准实验教科书物理,教育科学出版社,。关键词兴趣学生学习兴趣物理教学对于初中学生来说,在这年龄阶段,他们有着强烈的求知欲和好奇心采取各种有效方式不断激发培养学生学习物理的兴趣,让他们在愉悦中接受知识锻炼思维,提高提出问题解决问题的能力。教师在教学过程中应针对不同层次的学生提出不同的要求,使学生的兴趣发生转化,由此激发起更高水平的求知欲堂内容精心设计课下作业,突出重点有易有难......”。