论的基础上又充分考虑了我国的教育现状,根据自己的总结成果提出了生活教育理论。初中地理生理知识有非常重要的作用,因此初中地理教师也要能够落实课后作用生活化的转变。比如当学习完地球和地球仪这章节内容之后,教师就可以让学生在课下结合自己所学习到的知识去制作个地球仪,并在所制作的地球仪上标明经纬线,这种方式可以有效帮助学生更清晰地认识地球,同时也能够提升学生的动手操作能力。初好的理解和掌握相关地理知识。初中地理生活化教学的认识与实践原稿。引用与地理知识相关的内容创设生活化教学情境初中地理教师可以借助些比较有名的诗词以及民间谚语去帮助学生更好的理解相关地理知识。比如教师可以把些能够生动反映些具体地理问题的诗词运用到教学当中,另外教师还可以让学生自己思考探索新的教学途径,对于初中地理来说,生活化教学是当前行之有效的种新型教学理念,因此初中地理教师要不断发掘起教学优势,帮助初中学生更好的进步。参考文献黄玉杰初中地理教学中环境教育生活化的理论与实践研究华中师范大学,唐士娇生活化教学方法在初中地理教学中的应用聊城大学,邢艺初中地理教学初中地理生活化教学的认识与实践原稿的作用进行了分析,并对初中地理生活化教学的可行性做了探讨。生活化教学的理论基础生活化教学法最初是杜威提出的种教育方面的思想,它提出教育应当和生活结合在起,要想更好的实现教育的意义,需要在生活里获取知识,通过经验来获得能力。来自我国的陶行知在杜威提出的这种理论的基础上又充分考虑了我国的内容为准来设计考题的测试方式,而应该把生活化意识贯彻到教学的每方面,比如教师可以先充分了解学生对生活实际的了解情况,并且要注意社会相关热门话题的加入,考核学生掌握知识与实际生活的综合情况。初中地理生活化教学原则初中地理教师要想更好的落实生活化教学原则可以从两个方面出发,首先是要遵循生优势,帮助初中学生更好的进步。参考文献黄玉杰初中地理教学中环境教育生活化的理论与实践研究华中师范大学,唐士娇生活化教学方法在初中地理教学中的应用聊城大学,邢艺初中地理教学生活化探究鲁东大学,。摘要这篇论文首先对地理生活会的教学的意义进行了分析,进而又对地理生活化教学对学生地理学并在所制作的地球仪上标明经纬线,这种方式可以有效帮助学生更清晰地认识地球,同时也能够提升学生的动手操作能力。初中地理教学课外活动生活化课外活动是初中地理学习必不可少的个部分,它是教育学生学会运用所学知识的个主要途径,因此初中地理教师也要落实地理课外活动的生活化教学。比如在学习到水资源理解相关地理知识。比如教师可以把些能够生动反映些具体地理问题的诗词运用到教学当中,另外教师还可以让学生自己思考自己认为有哪些诗词可以反映地理知识的,通过这种方式可以活跃地理课堂氛围,同时还可以激发学生对地理知识的探索欲。除此之外,教师还可以用地理知识去解释些民间谚语,这样学生理解起来相关内容的时候,教师可以组织学生到特定的场所去实际观察污水是如何处理的,并让学生明白水污染会给人类以及地球带来怎样的危害,通过这种方式让学生深刻明白教材当中所讲的有关水资源的内容以及保护水资源的重要意义。初中地理教学评价生活化在评价学生学习情况的时候,初中地理教师也要摒弃过去的以教材生活化教学的理论基础生活化教学法最初是杜威提出的种教育方面的思想,它提出教育应当和生活结合在起,要想更好的实现教育的意义,需要在生活里获取知识,通过经验来获得能力。来自我国的陶行知在杜威提出的这种理论的基础上又充分考虑了我国的教育现状,根据自己的总结成果提出了生活教育理论。初中地理生性地理当中的大部分知识都是从我们身边的事物和现象当中提取出来的,因此它和我们身边的生活有非常密切的关系,并且它的应用意义也很大。新课标明确指出地理教学工作要紧贴生活实际,帮助学生通过结合生活实际去理解和把握相关地理知识。就当前的教材的内容可以看出,比较明显的现象是更重视把知识生活化,理知识。就当前的教材的内容可以看出,比较明显的现象是更重视把知识生活化,比如新版教材在讲解中国以及世界的相关地理知识时更加入了人文主义和思想,这也是初中地理教学生活化的个重要体现。从另外个方面来看,现在的初中学生对于身边事物的了解也已经到了定的程度,并且很多与地理有关的地方他们也有定活化原则,即要求教师要实现进行备课,学会如何把教材当中比较枯燥的文字内容联系到学生生活当中的实际,同时还要能够把教材内容转化为具体情境去帮助学生对相关内容的理解。其次就是科学性原则,即要求教师结合的生活情境及内容要充分符合科学实际。结束语当前教学正处于个改革时期,许多教育工作者也在努相关内容的时候,教师可以组织学生到特定的场所去实际观察污水是如何处理的,并让学生明白水污染会给人类以及地球带来怎样的危害,通过这种方式让学生深刻明白教材当中所讲的有关水资源的内容以及保护水资源的重要意义。初中地理教学评价生活化在评价学生学习情况的时候,初中地理教师也要摒弃过去的以教材的作用进行了分析,并对初中地理生活化教学的可行性做了探讨。生活化教学的理论基础生活化教学法最初是杜威提出的种教育方面的思想,它提出教育应当和生活结合在起,要想更好的实现教育的意义,需要在生活里获取知识,通过经验来获得能力。来自我国的陶行知在杜威提出的这种理论的基础上又充分考虑了我国的教材内容转化为具体情境去帮助学生对相关内容的理解。其次就是科学性原则,即要求教师结合的生活情境及内容要充分符合科学实际。结束语当前教学正处于个改革时期,许多教育工作者也在努力探索新的教学途径,对于初中地理来说,生活化教学是当前行之有效的种新型教学理念,因此初中地理教师要不断发掘起教学初中地理生活化教学的认识与实践原稿比如新版教材在讲解中国以及世界的相关地理知识时更加入了人文主义和思想,这也是初中地理教学生活化的个重要体现。从另外个方面来看,现在的初中学生对于身边事物的了解也已经到了定的程度,并且很多与地理有关的地方他们也有定的认知,因此这也使得初中地理教师在开展地理生活化教学工作的时候也能够更顺的作用进行了分析,并对初中地理生活化教学的可行性做了探讨。生活化教学的理论基础生活化教学法最初是杜威提出的种教育方面的思想,它提出教育应当和生活结合在起,要想更好的实现教育的意义,需要在生活里获取知识,通过经验来获得能力。来自我国的陶行知在杜威提出的这种理论的基础上又充分考虑了我国的教材当中那些比较枯燥的文字和地图转化为学生可以直接观察到的图片或者视频等途径。比如当讲到地球公转有关内容的时候,教师可以借助动画效果更生动直观的向学生展示地区公转的过程,这样有利于学生深刻的理解并掌握地球公转的相关知识。初中地理生活化教学的认识与实践原稿。初中地理生活化教学的可能怎样的危害,通过这种方式让学生深刻明白教材当中所讲的有关水资源的内容以及保护水资源的重要意义。初中地理教学评价生活化在评价学生学习情况的时候,初中地理教师也要摒弃过去的以教材内容为准来设计考题的测试方式,而应该把生活化意识贯彻到教学的每方面,比如教师可以先充分了解学生对生活实际的了解的认知,因此这也使得初中地理教师在开展地理生活化教学工作的时候也能够更顺利。初中地理教学课堂生活化运用媒体技术初中时期的学生般对新奇的事物都是充满好奇心的,初中地理教师可以抓住学生的这特点去规划教学工作。比如为了更直接的向学生展示有关地理知识,教师可以借助多媒体开展教学工作。教师可以相关内容的时候,教师可以组织学生到特定的场所去实际观察污水是如何处理的,并让学生明白水污染会给人类以及地球带来怎样的危害,通过这种方式让学生深刻明白教材当中所讲的有关水资源的内容以及保护水资源的重要意义。初中地理教学评价生活化在评价学生学习情况的时候,初中地理教师也要摒弃过去的以教材教育现状,根据自己的总结成果提出了生活教育理论。初中地理生活化教学的可能性地理当中的大部分知识都是从我们身边的事物和现象当中提取出来的,因此它和我们身边的生活有非常密切的关系,并且它的应用意义也很大。新课标明确指出地理教学工作要紧贴生活实际,帮助学生通过结合生活实际去理解和把握相关地优势,帮助初中学生更好的进步。参考文献黄玉杰初中地理教学中环境教育生活化的理论与实践研究华中师范大学,唐士娇生活化教学方法在初中地理教学中的应用聊城大学,邢艺初中地理教学生活化探究鲁东大学,。摘要这篇论文首先对地理生活会的教学的意义进行了分析,进而又对地理生活化教学对学生地理学生活化教学的认识与实践原稿。摘要这篇论文首先对地理生活会的教学的意义进行了分析,进而又对地理生活化教学对学生地理学习的作用进行了分析,并对初中地理生活化教学的可行性做了探讨。引用与地理知识相关的内容创设生活化教学情境初中地理教师可以借助些比较有名的诗词以及民间谚语去帮助学生更好的况,并且要注意社会相关热门话题的加入,考核学生掌握知识与实际生活的综合情况。初中地理生活化教学原则初中地理教师要想更好的落实生活化教学原则可以从两个方面出发,首先是要遵循生活化原则,即要求教师要实现进行备课,学会如何把教材当中比较枯燥的文字内容联系到学生生活当中的实际,同时还要能够把初中地理生活化教学的认识与实践原稿的作用进行了分析,并对初中地理生活化教学的可行性做了探讨。生活化教学的理论基础生活化教学法最初是杜威提出的种教育方面的思想,它提出教育应当和生活结合在起,要想更好的实现教育的意义,需要在生活里获取知识,通过经验来获得能力。来自我国的陶行知在杜威提出的这种理论的基础上又充分考虑了我国的中地理教学课外活动生活化课外活动是初中地理学习必不可少的个部分,它是教育学生学会运用所学知识的个主要途径,因此初中地理教师也要落实地理课外活动的生活化教学。比如在学习