1、“.....开展各类活动。在满足高校正常资助的基高校学生就业能力的几点探讨原稿。年以来,国内高校资助工作取得了良好的成绩,但是对困难生采取的资助方式主要以经济资助为主,思想引领和心理教育的关注不够,衍生出系列问题。方面,困难生容易出现等靠要思想。另方面,在资助过程中困难生始终处于,在资助过程中困难生始终处于被接受的地位,既没有考虑申请人的心理状况,更没有考虑受助学生的需求。多数困难生心理压力大,自卑,这部分学生极易出现经济和心理上的双重困难。资助工作重短效,轻发展。搭建困难生信息平台,以学院为单位,以班级为分枝实际操作并不理想。新时期发展性资助的内涵图发展性资助旨在经济资助的基础上,切实保障困难生正常生活需求的前提下,以困难生全面健康发展为指向,坚持以学生为本的理念,以学生全面发展为导向,通过思想引领心理教育能力技能拓展提升学生就业能力......”。

2、“.....共性辅导聚焦多数困难生关注的问题,保证信息覆盖面和普及度。个性化指导实现辅导员学生社团与困难生的精准对接,采用微电影主题游戏等趣味化辅导,多层次帮扶。整合各方资源,变他助为自助。根据困难生不同层次的需求,尊重客观规律发展性资助模式构建研究教育评论,基金项目年度山东省青少年教育科学规划课题基于发展性资助视角下提升家庭经济困难大学生就业能力研究,项目编号。在当前资助结构下,通过资助多数困难生基本解决学费和生活费的问题,但仅是解决生理和安全需求初就在学生心里播下颗励志的种子。加强宣传,开展各类活动。在满足高校正常资助的基础上,加大专业竞技和科创项目的投入,让更多的困难生学以致用,提升专业技能。依托辅导员工作室开展困难生的生涯规划。采取课堂网络授课的共性化辅导和工作室个性化指导以学生为本这中心,坚持导向,找准切入点和着力点,创新方式方法,切实探加强和优化困难生的就业能力......”。

3、“.....冯潍等大数据背景下高校家庭经济困难学生认定新思路教。个性化指导实现辅导员学生社团与困难生的精准对接,采用微电影主题游戏等趣味化辅导,多层次帮扶。整合各方资源,变他助为自助。根据困难生不同层次的需求,尊重客观规律,制定有针对性的资助方法,充分发挥学生的主体地位和创造性,激发学生的探索精神学考试朱以财双轨模式提升高校资助育人时效性的现实路径高校辅导员,刘冰大学生国家助学贷款贷后管理对策高校辅导员,翁亮等高校精准资助工作体系建构高校辅导员,李小女高校家庭经济困难学生资助工作的改进策略研究,浙江理工大学,蒋建薇等高校营造浓厚的校园文化。依托诚信签名和感恩活动,增强诚信和感恩意识。树立榜样,每年从困难生当中评选优秀的学生和毕业生在新生入学时进行经验分享和励志故事宣传,入学之初就在学生心里播下颗励志的种子。加强宣传,开展各类活动......”。

4、“.....变输血为造血。良好的心理素质精湛的技能较好的综合能力,是保证困难生顺利走入职场的有力保证。目前国内高校学生资助工作的发展和存在的问题困难生认定准确度不够,信息库建设滞后。传统的困难生认定流程呈现出材料难以考证,认定过程主观性,学生践相互结合,夯实毕业生就业能力,保障学生顺利向职业人转变。高校资助定要把围绕以学生为本这中心,坚持导向,找准切入点和着力点,创新方式方法,切实探加强和优化困难生的就业能力。参考文献教育部全国学生资助管理中心年中国学生资助发展报告,现阶段更多的困难生开始关注社会认同和自身发展等更高层次的需求。李小女调查显示的困难生认为经济解困和育人解困都很重要。大多数困难生缺乏职业规划能力,虽然学校开设了职业生涯规划和心理咨询等主辅修课程,但课程内容缺乏针对性,情况各异的困难生学考试朱以财双轨模式提升高校资助育人时效性的现实路径高校辅导员......”。

5、“.....翁亮等高校精准资助工作体系建构高校辅导员,李小女高校家庭经济困难学生资助工作的改进策略研究,浙江理工大学,蒋建薇等高校相结合开展生涯规划。共性辅导聚焦多数困难生关注的问题,保证信息覆盖面和普及度。个性化指导实现辅导员学生社团与困难生的精准对接,采用微电影主题游戏等趣味化辅导,多层次帮扶。整合各方资源,变他助为自助。根据困难生不同层次的需求,尊重客观规律就业能力。如图。发展性资助视域下加强和优化高校学生就业能力的几点探讨原稿。营造浓厚的校园文化。依托诚信签名和感恩活动,增强诚信和感恩意识。树立榜样,每年从困难生当中评选优秀的学生和毕业生在新生入学时进行经验分享和励志故事宣传,入学之发展性资助视域下加强和优化高校学生就业能力的几点探讨原稿日常消费情况跟踪缺失等系列突出问题。困难生认定准确度的缺失,极易造成边缘经济困难学生和过度资助现象,出现与资助政策初衷不相符的情况......”。

6、“.....变输血为造血。良好的心理素质精湛的技能较好的综合能力,是保证困难生顺利走入职场的有力保相结合开展生涯规划。共性辅导聚焦多数困难生关注的问题,保证信息覆盖面和普及度。个性化指导实现辅导员学生社团与困难生的精准对接,采用微电影主题游戏等趣味化辅导,多层次帮扶。整合各方资源,变他助为自助。根据困难生不同层次的需求,尊重客观规律小女高校家庭经济困难学生资助工作的改进策略研究,浙江理工大学,蒋建薇等高校发展性资助模式构建研究教育评论,基金项目年度山东省青少年教育科学规划课题基于发展性资助视角下提升家庭经济困难大学生就业能力研究,项目编号。建立资助长效生理和安全需求,现阶段更多的困难生开始关注社会认同和自身发展等更高层次的需求。李小女调查显示的困难生认为经济解困和育人解困都很重要。大多数困难生缺乏职业规划能力,虽然学校开设了职业生涯规划和心理咨询等主辅修课程,但课程内容缺乏针对性......”。

7、“.....冯潍等大数据背景下高校家庭经济困难学生认定新思路教学考试朱以财双轨模式提升高校资助育人时效性的现实路径高校辅导员,刘冰大学生国家助学贷款贷后管理对策高校辅导员,翁亮等高校精准资助工作体系建构高校辅导员,李学考试朱以财双轨模式提升高校资助育人时效性的现实路径高校辅导员,刘冰大学生国家助学贷款贷后管理对策高校辅导员,翁亮等高校精准资助工作体系建构高校辅导员,李小女高校家庭经济困难学生资助工作的改进策略研究,浙江理工大学,蒋建薇等高校,制定有针对性的资助方法,充分发挥学生的主体地位和创造性,激发学生的探索精神。全方位打造校企合作和就业实习基地,将国家机构事业单位生源地民政部门纳入资助大军中,全员参与到困难生发展性资助的工作。通过合作的便利帮助困难生将专业理论知识和实初就在学生心里播下颗励志的种子。加强宣传,开展各类活动。在满足高校正常资助的基础上,加大专业竞技和科创项目的投入......”。

8、“.....提升专业技能。依托辅导员工作室开展困难生的生涯规划。采取课堂网络授课的共性化辅导和工作室个性化指导基础上,加大专业竞技和科创项目的投入,让更多的困难生学以致用,提升专业技能。依托辅导员工作室开展困难生的生涯规划。采取课堂网络授课的共性化辅导和工作室个性化指导相结合开展生涯规划。共性辅导聚焦多数困难生关注的问题,保证信息覆盖面和普及度况各异的困难生实际操作并不理想。新时期发展性资助的内涵图发展性资助旨在经济资助的基础上,切实保障困难生正常生活需求的前提下,以困难生全面健康发展为指向,坚持以学生为本的理念,以学生全面发展为导向,通过思想引领心理教育能力技能拓展提升学生发展性资助视域下加强和优化高校学生就业能力的几点探讨原稿相结合开展生涯规划。共性辅导聚焦多数困难生关注的问题,保证信息覆盖面和普及度。个性化指导实现辅导员学生社团与困难生的精准对接,采用微电影主题游戏等趣味化辅导......”。

9、“.....整合各方资源,变他助为自助。根据困难生不同层次的需求,尊重客观规律被接受的地位,既没有考虑申请人的心理状况,更没有考虑受助学生的需求。多数困难生心理压力大,自卑,这部分学生极易出现经济和心理上的双重困难。资助工作重短效,轻发展。在当前资助结构下,通过资助多数困难生基本解决学费和生活费的问题,但仅是解决初就在学生心里播下颗励志的种子。加强宣传,开展各类活动。在满足高校正常资助的基础上,加大专业竞技和科创项目的投入,让更多的困难生学以致用,提升专业技能。依托辅导员工作室开展困难生的生涯规划。采取课堂网络授课的共性化辅导和工作室个性化指导建立困难生档案数据库,日常量化管理,定期维护。将学生历年获得的各级资助勤工助学学习成绩奖惩情况学籍状态录入系统,分级管理,便于精确匹配。对于突发事件造成家庭经济困难的,实行动态管理。创新资助方式,强化育人功效。发展性资助视域下加强和优化......”。