1、“.....路低着头替他扯了几十回。扯,表现了胡屠户在女婿范进中举后,对他竭尽阿谀奉承之能事,揭示了他贪婪而又虚伪的心态。浅析关键重点,从而提高阅读效率。些文章在结尾用概括文章或段落大意的段话,点明文章主旨。这些句子既点明了文章主旨,又表达了作者的情感。教学时要从结尾主旨句中找出关键词作为切入点展开阅读,用原稿。关键词选取的技巧标题是文章的眼睛,是作者情感及文章构思中心的直观体现。课题中的关键词就是文章中心的关键词,要依据关键词审视全文,了解文章大意,找出文章标题与全篇内容浅析关键词在内初班语文阅读教学中的作用原稿的实践中,我发现关键词运用于阅读教学,有助于提升学生的提炼概括思维能力......”。

2、“.....强调在教师的引导下,通过抓关键词,理解课文内容,的脸,满脸愁容,狼狈不堪。作者表达了我对父母行为的不满对沦落为穷水手的于勒叔叔的深切同情对血浓于水的亲情的呼唤。如藤野先生摘下帽来,油光可鉴,宛如小姑娘的发髻般,还要将脖子扭几是种有效的教学策略,更是种教学艺术。面对此种情况,我特别重视文本中的关键词关键句和关键段落,因为它与文章主要内容和主旨有密切关系。带了两届内初班学生,利用关键词在阅读教学中的作生在短时间内掌握文章脉络走向和思想情感,了解文章描写的重点,从而提高阅读效率。些文章在结尾用概括文章或段落大意的段话,点明文章主旨。这些句子既点明了文章主旨,又表达了作者的情感婪而又虚伪的心态......”。

3、“.....关键词选取的技巧标题是文章的眼睛,是作者情感及文章构思中心的直观体现。课题中的关键词就是文章中心的关键词,要依。教学时要从结尾主旨句中找出关键词作为切入点展开阅读,让学生获得情感启发,陶冶学生情操。关键词还起着画龙点睛的作用,以小见大,帮助学生理顺文章。我又看了看他的脸,那是张又老又穷参考文献陈思婵关键词在初中语文阅读教学中的运用学周刊,。丁多钦关键词在初中语文阅读教学中的运用研究学周刊,理解分析关键词的方法关键词是理解文章重点作者情感的重要凭借。理就能调动学生已有的生活经验,用语言对词语进行情景描述,把词语丰富的内涵和暗藏的情感像火种投入学生心中。如济南的冬天,抓住主题关键词温晴和温情......”。

4、“.....因此关键词在阅读中的作用是帮助学生进行阅读欣赏,从而更好地理解掌握文章的主题以及更好地落实教学目标。这种教学方法效果明显,对内初班民考民学生来说非常有必要。新课程标准在课扭,实在标致极了。作者以辛辣的语言嘲讽清国留学生丑态,表达了作者强烈的爱国感情,揭示了作者离开东京去仙台的原因,为下文结识藤野先生埋下了伏笔。浅析关键词在内初班语文阅读教学中的。教学时要从结尾主旨句中找出关键词作为切入点展开阅读,让学生获得情感启发,陶冶学生情操。关键词还起着画龙点睛的作用,以小见大,帮助学生理顺文章。我又看了看他的脸,那是张又老又穷的实践中,我发现关键词运用于阅读教学,有助于提升学生的提炼概括思维能力......”。

5、“.....强调在教师的引导下,通过抓关键词,理解课文内容,为什么温晴的济南冬天是温情的的问题阅读,就可理解济南是温暖晴朗的,济南的老城雪山小村绿水充满了深情厚意。因此,抓关键词的作用进行阅读教学,能帮助学生更准确更深刻地理解课文,它既浅析关键词在内初班语文阅读教学中的作用原稿题阅读,就可理解济南是温暖晴朗的,济南的老城雪山小村绿水充满了深情厚意。因此,抓关键词的作用进行阅读教学,能帮助学生更准确更深刻地理解课文,它既是种有效的教学策略,更是种教学艺的实践中,我发现关键词运用于阅读教学,有助于提升学生的提炼概括思维能力。抓关键词的方法是基于以学生为主体以教师为主导的教育理念,强调在教师的引导下,通过抓关键词......”。

6、“.....篇课文,通过对文本巧妙的处理,让学生逐渐形成对课文主线的把握能力。有时关键词就是文本的主题词语,它揭示了文本主题内涵。教学时抓住它就抓住了文本中心内容,理解文本内涵的精神核心,指导学生高屋建瓴以简驭繁地把握整篇课文,通过对文本巧妙的处理,让学生逐渐形成对课文主线的把握能力。有时关键词就是文本的主题词语,它揭示了文本主题内涵。教学时抓住它就抓住了文本中程实施上的最大突破是由控制走向开放,要求教师为学生主动学习创造条件,鼓励学生积极开展研究性学习活动,进行广泛的交流与合作。抓关键词展开教学的目标是指导学生高屋建瓴以简驭繁地把握。教学时要从结尾主旨句中找出关键词作为切入点展开阅读,让学生获得情感启发,陶冶学生情操......”。

7、“.....以小见大,帮助学生理顺文章。我又看了看他的脸,那是张又老又穷掌握主旨,梳理文章脉络,提高课堂吸收知识的有效性,进而启发思维,培养学生分析解决问题提炼概括思维等综合能力,从而转变教师教学方式,真正提高学生主体地位。拎出关键词能收到事半功倍是种有效的教学策略,更是种教学艺术。面对此种情况,我特别重视文本中的关键词关键句和关键段落,因为它与文章主要内容和主旨有密切关系。带了两届内初班学生,利用关键词在阅读教学中的作理解了文章的关键词,就理解了作者要表达的中心。如范进中举屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多,路低着头替他扯了几十回。扯,表现了胡屠户在女婿范进中举后,对他竭尽阿谀奉承之能事,揭示了他心内容,理解文本内涵的精神核心......”。

8、“.....用语言对词语进行情景描述,把词语丰富的内涵和暗藏的情感像火种投入学生心中。如济南的冬天,抓住主题关键词温晴和温情,围浅析关键词在内初班语文阅读教学中的作用原稿的实践中,我发现关键词运用于阅读教学,有助于提升学生的提炼概括思维能力。抓关键词的方法是基于以学生为主体以教师为主导的教育理念,强调在教师的引导下,通过抓关键词,理解课文内容,词在内初班语文阅读教学中的作用原稿。参考文献陈思婵关键词在初中语文阅读教学中的运用学周刊,。丁多钦关键词在初中语文阅读教学中的运用研究学周刊,抓关键词展开教学的目标是种有效的教学策略,更是种教学艺术。面对此种情况,我特别重视文本中的关键词关键句和关键段落......”。

9、“.....带了两届内初班学生,利用关键词在阅读教学中的作让学生获得情感启发,陶冶学生情操。关键词还起着画龙点睛的作用,以小见大,帮助学生理顺文章。理解分析关键词的方法关键词是理解文章重点作者情感的重要凭借。理解了文章的关键词,就理解间的关系。放在文章开头用于总领全文或为文章做铺垫为下文埋下伏笔与下文内容相互照应的统领性词汇是阅读时所需的关键词,它有助于学生在短时间内掌握文章脉络走向和思想情感,了解文章描写扭,实在标致极了。作者以辛辣的语言嘲讽清国留学生丑态,表达了作者强烈的爱国感情,揭示了作者离开东京去仙台的原因,为下文结识藤野先生埋下了伏笔。浅析关键词在内初班语文阅读教学中的。教学时要从结尾主旨句中找出关键词作为切入点展开阅读......”。