1、“.....但是在实际的教学过程中,微课只是种辅助性的工具,它只作为课。通过这样个微课导入,让学生正确认识到信息的含义,也能更好的了解信息,了解信息技术,学生不再觉得理论课是枯燥乏味的,不仅激发学生学习新知识的欲望,也保障了课堂的顺利开展。当然,在这样的节课里,教师需要借助微课等小视频作为辅助手段,帮助学生认识到当今世界信息技术以及计用传统的直接导入的教学方法,将使得整节课死气沉沉,更让学生对整节课失去学习兴趣。因此,在教授些枯燥的内容的时候,可以用视听效果俱佳的微课导入,以吸引学生注意力,活跃课堂气氛,激发学生参与课堂学习的热情微课在初中信息技术课堂教学的点睛之笔原稿。例如,在学习年级流品牌的性能特点等。在学习计算机工作原理和基础的硬件知识之后,给学生播放组装计算机的微视频教学,让学生了解如何根据计算机工作原理正确的对计算机配件进行组装,学生在教师讲解以及微视频教学的双重指导下......”。

2、“.....通过先拆卸后组装先理论后实践的教学方法,能微课在初中信息技术课堂教学的点睛之笔原稿可以选择适合自己的微课进行学习,花最少的时间去学习最想要学习的知识内容,这在定程度上实现了因材施教,较好的解决了后进生的转化问题。在中最基本的创建动画的方法就是逐帧动画和补间动画,而补间动画又可分成对形状补间动画和动作补间动画的制作方法,它们的制作方法以及很关键。初中信息技术教学中有很多内容是枯燥无味的,如果教师再味使用传统的直接导入的教学方法,将使得整节课死气沉沉,更让学生对整节课失去学习兴趣。因此,在教授些枯燥的内容的时候,可以用视听效果俱佳的微课导入,以吸引学生注意力,活跃课堂气氛,激发学生参与课堂学习的热情。,微视频包含有动画基本原理的讲解以及制作动画作品的操作步骤重难点的讲解,学生可以边操作边观看视频,不懂的地方多看几遍,保证了课堂作业的顺利完成。另方面......”。

3、“.....学生可以选择适合自己的时间地点观看微课,学习软件操作,而且不同的学生接受能力不同,学浪费时间又降低效率。所以教师在课前可导入制作好的微课,将文字图片声音视频等放入微课中,引导学生走入信息社会,帮助学生认识了解信息以及信息技术的概念。通过这样个微课导入,让学生正确认识到信息的含义,也能更好的了解信息,了解信息技术,学生不再觉得理论课是枯燥乏味的,不仅课更好地发挥它的作用。此外,笔者认为教师在实际教学中,可以尝试把发现问题提出问题分析问题解决问题的过程制作成微课,这也是个教学反思的过程,能有效促进教师的成长和提高业务水平,何乐为不为呢结束语以上是笔者自己在课堂和课外的学习和实践中进行的系统总结,不可能具有普遍性激发学生学习新知识的欲望,也保障了课堂的顺利开展。当然,在这样的节课里,教师需要借助微课等小视频作为辅助手段,帮助学生认识到当今世界信息技术以及计算机技术的发展与走向......”。

4、“.....使学生更好的对本课知识产生学习兴趣好的开始,是成功的半,节课是否能顺利开展,导入总之,与传统教学模式相比较,微课的优势显而易见,跨越了学生学习的时空限制,增强了学生的学习兴趣,拓展了学生的学习交流渠道,提高了课堂教学效率,为教师的教学模式带来改变性的东西,也让教师的因材施教得到真正实现。但是在实际的教学过程中,微课只是种辅助性的工具,它只作为课适合自己的微课进行学习,花最少的时间去学习最想要学习的知识内容,这在定程度上实现了因材施教,较好的解决了后进生的转化问题。在中最基本的创建动画的方法就是逐帧动画和补间动画,而补间动画又可分成对形状补间动画和动作补间动画的制作方法,它们的制作方法以及制作对象些概念知识微课在初中信息技术课堂教学的点睛之笔原稿。内容摘要微课,又称为微型视频课例,是种新型的教学形式。微课的核心是微视频,集短小精悍针对性强主题突出时空不限内容丰富等优点于身......”。

5、“.....将微课适当的运用到初中信息技术教学中,能够激发学生学习兴趣例如,在学习需要什么样的计算机课时,本课的重难点是认识掌握计算机的工作原理认识计算机硬件的组成以及学会组装计算机。教师事先对拆卸台式电脑及其主机进行录制,并配以相关讲解和文字说明图片,制作成微课视频,让学生了解计算机的工作原理计算机的硬件组成部分及其功能作用了解现今激发学生学习新知识的欲望,也保障了课堂的顺利开展。当然,在这样的节课里,教师需要借助微课等小视频作为辅助手段,帮助学生认识到当今世界信息技术以及计算机技术的发展与走向。利用微课导入新课,使学生更好的对本课知识产生学习兴趣好的开始,是成功的半,节课是否能顺利开展,导入可以选择适合自己的微课进行学习,花最少的时间去学习最想要学习的知识内容,这在定程度上实现了因材施教,较好的解决了后进生的转化问题。在中最基本的创建动画的方法就是逐帧动画和补间动画......”。

6、“.....它们的制作方法以及笔者自己在课堂和课外的学习和实践中进行的系统总结,不可能具有普遍性,也还不够成熟,有很多地方还值得商榷。教学有法,教无定法,贵在得法,由于本人知识能力有限,文中和不当之处,请各位老师不惜斧正。例如,在学习动画制作这单元时,教师可以提前做好每节课的微视频微课在初中信息技术课堂教学的点睛之笔原稿各有不同,这样些细微的知识点,在几分钟的微课视频里讲解得越细致,学生学习的效果更好,时间虽短,效率却是最高的。当然,在教授帧或者图层等学生难于理解的抽象性的重要概念时,教师可以利用微课结合自制教具如图层透明塑料板向学生进行讲解与分析,帮助学生更好的认识理解这些概念知可以选择适合自己的微课进行学习,花最少的时间去学习最想要学习的知识内容,这在定程度上实现了因材施教,较好的解决了后进生的转化问题......”。

7、“.....而补间动画又可分成对形状补间动画和动作补间动画的制作方法,它们的制作方法以及含有动画基本原理的讲解以及制作动画作品的操作步骤重难点的讲解,学生可以边操作边观看视频,不懂的地方多看几遍,保证了课堂作业的顺利完成。另方面,微课还跨越了时间和空间的限制,学生可以选择适合自己的时间地点观看微课,学习软件操作,而且不同的学生接受能力不同,学生可以选择到真正实现。但是在实际的教学过程中,微课只是种辅助性的工具,它只作为课堂教学的个补充,因此,它并不适合所有的教学内容,也不能够完全将教师的地位和作用取而代之。微课作为个新生的事物,其在教学内容的设计上教学资源的建设上教学的应用模式上等等,还有很多不完善的地方,教师需丰富课堂教学资源,使得学生真正喜欢信息技术知识,从而达到充分发挥新教学资源优势提高课堂学习效率取得预期效果的目的。因此,微课不仅促进信息技术课堂的有效完成......”。

8、“.....例如,在学习动画制作这单元时,教师可以提前做好每节课的微视频,微视频激发学生学习新知识的欲望,也保障了课堂的顺利开展。当然,在这样的节课里,教师需要借助微课等小视频作为辅助手段,帮助学生认识到当今世界信息技术以及计算机技术的发展与走向。利用微课导入新课,使学生更好的对本课知识产生学习兴趣好的开始,是成功的半,节课是否能顺利开展,导入制作对象各有不同,这样些细微的知识点,在几分钟的微课视频里讲解得越细致,学生学习的效果更好,时间虽短,效率却是最高的。当然,在教授帧或者图层等学生难于理解的抽象性的重要概念时,教师可以利用微课结合自制教具如图层透明塑料板向学生进行讲解与分析,帮助学生更好的认识理解这,微视频包含有动画基本原理的讲解以及制作动画作品的操作步骤重难点的讲解,学生可以边操作边观看视频,不懂的地方多看几遍,保证了课堂作业的顺利完成。另方面,微课还跨越了时间和空间的限制......”。

9、“.....学习软件操作,而且不同的学生接受能力不同,学课堂教学的个补充,因此,它并不适合所有的教学内容,也不能够完全将教师的地位和作用取而代之。微课作为个新生的事物,其在教学内容的设计上教学资源的建设上教学的应用模式上等等,还有很多不完善的地方,教师需要在教学应用中进行不断的探索实践,针对不足之处进行思考与调整,使得微在教学应用中进行不断的探索实践,针对不足之处进行思考与调整,使得微课更好地发挥它的作用。此外,笔者认为教师在实际教学中,可以尝试把发现问题提出问题分析问题解决问题的过程制作成微课,这也是个教学反思的过程,能有效促进教师的成长和提高业务水平,何乐为不为呢结束语以上是微课在初中信息技术课堂教学的点睛之笔原稿可以选择适合自己的微课进行学习,花最少的时间去学习最想要学习的知识内容,这在定程度上实现了因材施教,较好的解决了后进生的转化问题......”。