的时候,也比较容易从大脑的信息库中检索出来。分类对比记忆教学法适用于进行相似药物间的功效对比,找出药物主治功效的共同点与不同点,激发学生学习的兴趣,通过动手接触加深对中药的认识。歌诀记忆教学法是中药学传统教学法之如清代药性赋,具有言简意赅特点突出押韵简短琅琅上口药物概括精辟的特点,便于学生诵读记忆。而现代新编药性赋更是收入了现行高校教材中药余种,按药物主要功效分类,接近教材,又突出了每味药各自特点,有利于学生系统性记忆。还有按照药物主治分类将药名实原貌的弊端,更有利于药物辨识。而实物直观教学可以作为图片直观教学的补充,需要根据学校实训中心及中药标本馆的设臵情况进行具体安排。如果设有中药种植基地及标本馆的学校,可以将中药饮片辨认作为切入点,在教学时将学生分组,把要学习的药物分组进行传看辨认,通过视触嗅综合接触加深对药物特征的记忆,并可以留小部分饮片标清名称性味功效等学生课后学习复习。每学习完章药物后,可分组对常用中药正品饮片进行辨识复习及考核。如果学校所在地中药资源丰富,还可以组织学生进行上山采药种植地考察饮片厂参观等实践活动,增强学生临床实践能力,避免出现书本知识背得溜,药在脚下不认识的情况出现也能充分调动学生积极性,激发学生学习的兴趣,通过动手接触加深对中药的认识。案例记忆教学中等职业教育中药学多元化记忆教学法的应用原稿教学中提高记忆法广州中医药学刊。陈芳王盈盈杨卫平等层次递进法在不同专业中药学教学中的实践与探索中医教育。李凤袁静张绍峰中医专业中药学实践教学的改革与深化医学信息。张炜文直观教学法在天然药物学教学中的应用中国科技信息,关联性记忆教学法尤其适合在讲述同株药材不同部位入药,功效主治有异同点的药物上例如同出这几味药,新编药性赋中将其编成药名歌慈姑忍冬为熊胆,白翁垂盆取牛黄。这就使枯燥的药名罗列变得押韵易记,适合初学者诵读记忆,值得在教学中推广。中等职业教育中药学多元化记忆教学法的应用原稿。所插入的图片采用实物照片,避免了传统中医药典籍中采用写实图绘难以呈现真实原貌的弊端,更有利于药物辨识。而实物直观教学可以作为图片直观教变得轻松有趣,改变传统式照本宣科导致的课堂气氛沉闷,让学生充分参与到课堂互动及课后学习当中,使学习过程化被动为主动并且通过教师采用提问启发性的教学方式,带着问题学习,激发学习兴趣,检测学习成果,锻炼自主学习能力,培养独立思考及分析能力,有效地解决知识记忆难题,达到教学相长的最佳效果,最终有效地提高教学质量。参考文献张平中相长的最佳效果,最终有效地提高教学质量。参考文献张平中药教学中提高记忆法广州中医药学刊。陈芳王盈盈杨卫平等层次递进法在不同专业中药学教学中的实践与探索中医教育。李凤袁静张绍峰中医专业中药学实践教学的改革与深化医学信息。张炜文直观教学法在天然药物学教学中的应用中国科技信息,歌诀记忆教学法是中药学传统教不同,利用药物的个性特征靶向性加减用药。而通过药物的分类,在大脑内形成知识系统结构,构建思维导图,学会对信息加工整理归类,使学生能在短时间内接收课堂上教师所传递的大量知识和信息,通过归类先入库,对药物有个粗浅的印象,再结合及时的复习考查,从思维库中反复将知识点调出,进步加工丰富内容,增强记忆。以上记忆教学法,符合人类认识记学法之如清代药性赋,具有言简意赅特点突出押韵简短琅琅上口药物概括精辟的特点,便于学生诵读记忆。而现代新编药性赋更是收入了现行高校教材中药余种,按药物主要功效分类,接近教材,又突出了每味药各自特点,有利于学生系统性记忆。还有按照药物主治分类将药名用谐音连成含有定意义的押韵句子,例如清热解毒药类中山慈菇忍冬藤熊胆白头翁垂盆草牛冰硼散中含有朱砂成分,其化学成分中含有汞,会和西地碘片中的碘发生化学反应生成剧毒成分碘化汞,故临床应用时要注意避免合用。通过这样将相关联的药物联系在起进行记忆,符合科学记忆原则,在需要应用相应知识点的时候,也比较容易从大脑的信息库中检索出来。分类对比记忆教学法适用于进行相似药物间的功效对比,找出药物主治功效的共同点与不同点出株植物的桑叶桑白皮桑枝桑椹,桑叶发散风热润肺止咳平肝明目,桑白皮泻肺平喘利水消肿,桑枝祛风通络行水消肿为上肢肩臂引经药,桑椹滋阴补血生津润肠。这样结合图片及实物标本将相关联的药物进行串讲,可以加强学生对中药材的临床应用能力,避免临床上很多学生知道黄芪却不识沙苑子的情况出现。另外还要注意和药物归经及临床应用相关联,例如菊花苦微寒,归肺经肝经,辛能发散,苦能泄热,又入肺经肝经,故入肺经可以发散肺卫风热表邪,又入肝经清泄肝经火热。这样推导性关联记忆比单纯死记硬背性味功效轻松得多。在进行药物讲解时还要注意与现代药理作用配伍禁忌相关联,避免些中成药和西药合用时出现毒性反应。如口腔溃疡常用的中成药冰硼散常用的西药西地碘片,这两个药物就不适合放在起使用学的补充,需要根据学校实训中心及中药标本馆的设臵情况进行具体安排。如果设有中药种植基地及标本馆的学校,可以将中药饮片辨认作为切入点,在教学时将学生分组,把要学习的药物分组进行传看辨认,通过视触嗅综合接触加深对药物特征的记忆,并可以留小部分饮片标清名称性味功效等相关需要识记的知识点放入小袋中,在教室中设臵中药墙进行展示,也便学法之如清代药性赋,具有言简意赅特点突出押韵简短琅琅上口药物概括精辟的特点,便于学生诵读记忆。而现代新编药性赋更是收入了现行高校教材中药余种,按药物主要功效分类,接近教材,又突出了每味药各自特点,有利于学生系统性记忆。还有按照药物主治分类将药名用谐音连成含有定意义的押韵句子,例如清热解毒药类中山慈菇忍冬藤熊胆白头翁垂盆草牛教学中提高记忆法广州中医药学刊。陈芳王盈盈杨卫平等层次递进法在不同专业中药学教学中的实践与探索中医教育。李凤袁静张绍峰中医专业中药学实践教学的改革与深化医学信息。张炜文直观教学法在天然药物学教学中的应用中国科技信息,关联性记忆教学法尤其适合在讲述同株药材不同部位入药,功效主治有异同点的药物上例如同出,在大脑内形成知识系统结构,构建思维导图,学会对信息加工整理归类,使学生能在短时间内接收课堂上教师所传递的大量知识和信息,通过归类先入库,对药物有个粗浅的印象,再结合及时的复习考查,从思维库中反复将知识点调出,进步加工丰富内容,增强记忆。以上记忆教学法,符合人类认识记忆原理及遗忘规律,应用这些好的记忆方法可以使中药学的学习中等职业教育中药学多元化记忆教学法的应用原稿甘苦微寒,归肺经肝经,辛能发散,苦能泄热,又入肺经肝经,故入肺经可以发散肺卫风热表邪,又入肝经清泄肝经火热。这样推导性关联记忆比单纯死记硬背性味功效轻松得多。在进行药物讲解时还要注意与现代药理作用配伍禁忌相关联,避免些中成药和西药合用时出现毒性反应。如口腔溃疡常用的中成药冰硼散常用的西药西地碘片,这两个药物就不适合放在起使教学中提高记忆法广州中医药学刊。陈芳王盈盈杨卫平等层次递进法在不同专业中药学教学中的实践与探索中医教育。李凤袁静张绍峰中医专业中药学实践教学的改革与深化医学信息。张炜文直观教学法在天然药物学教学中的应用中国科技信息,关联性记忆教学法尤其适合在讲述同株药材不同部位入药,功效主治有异同点的药物上例如同出分。因此,学好中药学对融会贯通中医药体系知识至关重要。中药学涉及多门学科,知识繁多,内容抽象,难以记忆,学习起来有定难度,很多学生会产生惧怕心理及抵触厌学情绪而巧妙应用多元化记忆方法进行教学能很好地解决记忆难题,克服惧怕心理,提高教学质量。关联性记忆教学法尤其适合在讲述同株药材不同部位入药,功效主治有异同点的药物上例如同中的碘发生化学反应生成剧毒成分碘化汞,故临床应用时要注意避免合用。通过这样将相关联的药物联系在起进行记忆,符合科学记忆原则,在需要应用相应知识点的时候,也比较容易从大脑的信息库中检索出来。分类对比记忆教学法适用于进行相似药物间的功效对比,找出药物主治功效的共同点与不同点,通过对功效特点的比较性记忆加深对药物的认识例如解表药。关键词科学记忆教学方法提高教学质量中药学是中医药学专业门核心专业基础课程,它主要是研究中药学发展概况中药的性能基本理论中药产地与采集炮制目的功效用药禁忌临床应用以及用法用量等内容的门学科。该门课程上联系中医基础理论中医诊断学,下衔接方剂学及临床各学科,具有实践性强涉及面广信息量大的特征,是我国传统中医药学教育中的重要组成学法之如清代药性赋,具有言简意赅特点突出押韵简短琅琅上口药物概括精辟的特点,便于学生诵读记忆。而现代新编药性赋更是收入了现行高校教材中药余种,按药物主要功效分类,接近教材,又突出了每味药各自特点,有利于学生系统性记忆。还有按照药物主治分类将药名用谐音连成含有定意义的押韵句子,例如清热解毒药类中山慈菇忍冬藤熊胆白头翁垂盆草牛株植物的桑叶桑白皮桑枝桑椹,桑叶发散风热润肺止咳平肝明目,桑白皮泻肺平喘利水消肿,桑枝祛风通络行水消肿为上肢肩臂引经药,桑椹滋阴补血生津润肠。这样结合图片及实物标本将相关联的药物进行串讲,可以加强学生对中药材的临床应用能力,避免临床上很多学生知道黄芪却不识沙苑子的情况出现。另外还要注意和药物归经及临床应用相关联,例如菊花辛变得轻松有趣,改变传统式照本宣科导致的课堂气氛沉闷,让学生充分参与到课堂互动及课后学习当中,使学习过程化被动为主动并且通过教师采用提问启发性的教学方式,带着问题学习,激发学习兴趣,检测学习成果,锻炼自主学习能力,培养独立思考及分析能力,有效地解决知识记忆难题,达到教学相长的最佳效果,最终有效地提高教学质量。参考文献张平中点,通过对功效特点的比较性记忆加深对药物的认识例如解表药中羌活白芷藁本,皆能祛风胜湿止痛,但又具有其各自的特点羌活