1、“.....善于积极思考,敢于质疑,在学习过程中表现出强烈的探索和进取的精神。创造条件,创设最佳的学习氛围,提供学生自主学习的机会学生有了自主学习的动力,还需要有参学生改进进步的机会与信心在评价内容上,不仅要对探究结果评价,而且要对合作探究的态度方法程度过程进行评价不仅要对学生掌握基础知识基本技能进行评价,而且要对学生的思想觉悟道德品质道德行为进行评价。学生学会自主设定学习目标,学会自我评价自主评判,形成良好的自我意识。这里既要使学生享受到获取知识后的愉悦心情,又要使学生感受到有待努力之处。在每节课的末尾留出点时间,比较抽象,如何让学生感知历史,感知过去,需要通过开展各种课内外活动,将课内知识与实践活动相联系,因此在历史教学中,教师必须把教学的视野从课内扩大到课外,从课堂扩大到社会,指导学生利用各种时间,通过多种渠道学习,丰富知识面,例如开展讲故事......”。

2、“.....采访历史见证人。如参观郑成功纪念馆苏颂科技馆博物馆但也有学生说唐朝人真开放穿着太暴露。教师不必批驳,只需给以引导即可。指导自学,学会读书和质疑。学生获取知识主要渠道是书本,学会读书,不异于掌握的开启知识大门的钥匙。为此,教师要着力指导学生学会阅读课内外读物,使他们逐步掌握读书方法。教学中,我们要十分重视指导学生养成读书的习惯,懂得书上的表述方法,抓住重点语句,依据自学提纲,寻找答案。同时还要求学生在看书时边看中历史教学中学生自主学习能力的培养原稿,这个例子说明了什么问题通过学生讨论,扩大学生的有效参与面,同时也为学生自主学习提供了方法上的补充。有的学生会回答,丝织技术高超,但也有学生说唐朝人真开放穿着太暴露。教师不必批驳,只需给以引导即可。指导自学,学会读书和质疑。学生获取知识主要渠道是书本,学会读书,不异于掌握的开启知识大门的钥匙。为此......”。

3、“.....使他们逐步掌握读书方法动。善于积极思考,敢于质疑,在学习过程中表现出强烈的探索和进取的精神。中历史教学中学生自主学习能力的培养原稿。因此,教师在教学中,要重视学法研究,教给学生学习方法和策略,让学生由学会过渡到会学。教师要精心设计,指导学生学会思考问题。自主思考,形成独特的思维角度。著名科学家李政道博士说什么叫学问是要学怎么问,就是思考问题。在我们大力倡导学生个性张扬,并善于问题。自主思考,形成独特的思维角度。著名科学家李政道博士说什么叫学问是要学怎么问,就是思考问题。在我们大力倡导学生个性张扬,并善于自我表现时,我们同时也希望学生拥有全新的思维角度,因为我们的教育和教学要在不断增强自我,发现自我,形成自我,打造个优秀的自我。例如教材中有很多动脑筋,如开元盛世课中的动脑筋,阿拉伯商人透过衣服看到官员胸上有颗黑痣,问,竟然穿了件衣的培养原稿......”。

4、“.....学生在学习过程中有情感的投入,学会参与确定对自己有意义的学习目标,自己制定学习进度,参与设计评价指标,培养学生自主学习的动力。创造条件,创设最佳的学习氛围,提供学生自主学习的机会学生有了自主学习的动力,还需要有参与学习的机会。首先,上课时要留出充足的时间,让学生有自主学习自主思考的时间,教师要善于根据教材制定学习进度,参与设计评价指标,培养学生自主学习的动力。学生在自主学习时,为了使学习有方向性,避免盲目性,教师应预置自主学习的任务,也可以让学生尝试制定自主学习的任务。教师可以列举书目或网址,也可以让学生到图书馆或网上搜集相关资料,并在课堂上为同学们宣读介绍,并且让其他同学从中提取有效信息。这些做法无疑扩大课堂信息含量,丰富课堂,因为素质教育是面向全体学生的教内容特点和班级学生的实际,想方设法创造条件,为学生提供更多参与自主学习的机会。为此教师应结合教学内容......”。

5、“.....并提供恰当帮助。文章摘要自主学习,顾名思义就是学生依靠自己的努力,自觉主动积极地获取知识。自主学习能力则是学生在学习活动中表现出来的种综合能力。具有这种能力的学生有强烈的求知欲,善于运用科学的学习方法,合理安排自己的学习文章摘要自主学习,顾名思义就是学生依靠自己的努力,自觉主动积极地获取知识。自主学习能力则是学生在学习活动中表现出来的种综合能力。具有这种能力的学生有强烈的求知欲,善于运用科学的学习方法,合理安排自己的学习活动。善于积极思考,敢于质疑,在学习过程中表现出强烈的探索和进取的精神。创造条件,创设最佳的学习氛围,提供学生自主学习的机会学生有了自主学习的动力,还需要有参评价自主评判,形成良好的自我意识。这里既要使学生享受到获取知识后的愉悦心情,又要使学生感受到有待努力之处。在每节课的末尾留出点时间,让学生自我反思自我评价......”。

6、“.....经常性地进行这样的自测与评价,能有效地增强学生的自主学习动力和能力。学生真正成为课堂的主人。让学生逐步学会评判自己,评判自己的优缺点,评判自己的观察用课前分钟的时间让学生讲历史故事,特别是乡土传说,些较好的故事,经过整理,还推荐到校刊上发表。切的过去都是历史,过去的历史不可捉摸,比较抽象,如何让学生感知历史,感知过去,需要通过开展各种课内外活动,将课内知识与实践活动相联系,因此在历史教学中,教师必须把教学的视野从课内扩大到课外,从课堂扩大到社会,指导学生利用各种时间,通过多种渠道学习,丰富知识面,例如开展自我表现时,我们同时也希望学生拥有全新的思维角度,因为我们的教育和教学要在不断增强自我,发现自我,形成自我,打造个优秀的自我。例如教材中有很多动脑筋,如开元盛世课中的动脑筋,阿拉伯商人透过衣服看到官员胸上有颗黑痣,问,竟然穿了件衣服,这个例子说明了什么问题通过学生讨论......”。

7、“.....同时也为学生自主学习提供了方法上的补充。有的学生会回答,丝织技术高超内容特点和班级学生的实际,想方设法创造条件,为学生提供更多参与自主学习的机会。为此教师应结合教学内容,在堂课中精心设计组织丰富多彩的学习活动,并提供恰当帮助。文章摘要自主学习,顾名思义就是学生依靠自己的努力,自觉主动积极地获取知识。自主学习能力则是学生在学习活动中表现出来的种综合能力。具有这种能力的学生有强烈的求知欲,善于运用科学的学习方法,合理安排自己的学习,这个例子说明了什么问题通过学生讨论,扩大学生的有效参与面,同时也为学生自主学习提供了方法上的补充。有的学生会回答,丝织技术高超,但也有学生说唐朝人真开放穿着太暴露。教师不必批驳,只需给以引导即可。指导自学,学会读书和质疑。学生获取知识主要渠道是书本,学会读书,不异于掌握的开启知识大门的钥匙。为此,教师要着力指导学生学会阅读课内外读物......”。

8、“.....成为打开学生心灵的钥匙。现代心理学家认为人的切行为都是动机引起的,所以激发学习参与动机是引导学生主动参与为前提。动机是激励学生自主学习的内在力,教学中,教师要注意激发学生学习兴趣,以引起学生参与动机。中历史教学中学生自主学习能力的培养原稿。因此,教师在教学中,要重视学法研究,教给学生学习方法和策略,让学生由学会过渡到会学。教师要精心设计,指导学生学会思中历史教学中学生自主学习能力的培养原稿力,评判自己自主学习能力的水平。如何培养学生自主学习能力,这只是些粗浅的看法,实际上,培养学生的自主能力是个复杂的艺术工程,还有很多问题有待探讨。但我相信,随着教师教学思想的转变,教学方法的更新,定能在新课程历史教学中不断培养学生的自主学习能力。参考文献新课程课堂教学行为创新初中历史刘海燕新华出版社初中历史教学策略王军北京师范大学出版社初中课标解读人民教育出版......”。

9、“.....扩大学生的有效参与面,同时也为学生自主学习提供了方法上的补充。有的学生会回答,丝织技术高超,但也有学生说唐朝人真开放穿着太暴露。教师不必批驳,只需给以引导即可。指导自学,学会读书和质疑。学生获取知识主要渠道是书本,学会读书,不异于掌握的开启知识大门的钥匙。为此,教师要着力指导学生学会阅读课内外读物,使他们逐步掌握读书方法持用辩证的发展的价值观,即以发掘学生的优点为主,以突出学生的主要优点及在合作中的主要贡献为主对些不足之处则可用发展的观点去评价,给学生改进进步的机会与信心在评价内容上,不仅要对探究结果评价,而且要对合作探究的态度方法程度过程进行评价不仅要对学生掌握基础知识基本技能进行评价,而且要对学生的思想觉悟道德品质道德行为进行评价。学生学会自主设定学习目标,学会自我问题有待探讨。但我相信,随着教师教学思想的转变,教学方法的更新,定能在新课程历史教学中不断培养学生的自主学习能力......”。