1、“.....用多媒体直观形象地呈现给学生看,能给学生积的半。再用任意两个完全相同的角形拼成个平行边形得出上述的结论,通过计算机的演示让学生再来说说整个推导过程,并说说为什么要除以如果不除以,计算出来的是哪个图形的面积学生在动手操作欣赏多媒体课件演示讨论等多个环节中充分感悟了角形的面积计算公式及由来。这样,在多媒的路程火车长度这关系式了。再如在学习角形的面积计算时,学生容易忽略公式底高中的,是公式没有记清楚,还是粗心呢不管哪个原因,究其底就是学生对角形面积公式的推导过程不够明白,记忆不够深刻,如果学生知道角形面积公式的由来,肯定就不会出错。所以我在教让学生形象地看到事物发展的过程,理解事物变化的规律,把抽象的知识转化为定的物质形态,变得形象具体生动活泼,能有效地突出重点突破难点。如在解答关于火车过桥过隧道,计算桥长或隧道长的问题时......”。

2、“.....如计算列长米的火车以每分米的速浅谈多媒体技术在小学数学教学中的应用黄小兵原稿至车轮的距离处处相等,也就是车轴必须装在圆心处。圆心到圆边上的距离都相等,这个距离就是半径。这个问题情境具有强烈的趣味性,让学生在笑声中巩固了所学知识,并体验到了知识运用在实际生活中的成功感。多媒体生动有趣的图像动态显示,使抽象的数学概念形象化,激发了学生以极大的想到要使汽车不上下颠簸,必须使车轴至车轮的距离处处相等,也就是车轴必须装在圆心处。圆心到圆边上的距离都相等,这个距离就是半径。这个问题情境具有强烈的趣味性,让学生在笑声中巩固了所学知识,并体验到了知识运用在实际生活中的成功感。多媒体生动有趣的图像动态显示,使抽象的的,各抒己见,很有创意,非常热闹。接下来我播放动画,小狗狗坐在辆车轮是的车上很颠簸,小狗狗脸不舒服的样子小狗狗坐车也颠簸,愁眉苦脸小狗狗坐在车上不颠簸,很开心......”。

3、“.....必须使车明的生日礼物,让学生产生了好奇心,激发了学生的学习兴趣,从而很顺利地导入了新课,同时激发了学生的求知欲望。再如在教学圆的认识时,我运用电脑设计了动画片小狗狗坐车小狗狗去停车场坐车,停车场里有辆车,车轮分别是圆心的圆形。提出问题假如你是选车员,你会为小狗狗选哪种教学,可以将动态的画面鲜艳的色彩直观的图形和谐的声音等有机整合,直观形象地作用于学生的多种感官,给学生创造个良好的学习情境,以此吸引学生的注意力,激发学生学习数学的兴趣。例如,我在教学第册认识钟表这内容时,利用多媒体设计了如下内容明明小朋友的生日到了,妈妈给她买了轮的车有选的,有选的,有选的,各抒己见,很有创意,非常热闹。接下来我播放动画,小狗狗坐在辆车轮是的车上很颠簸,小狗狗脸不舒服的样子小狗狗坐车也颠簸,愁眉苦脸小狗狗坐在车上不颠簸,很开心......”。

4、“.....。动态演示,加深知识的理解掌握小学生生活知识面窄,感性知识少,抽象思维能力相对较弱,课堂中运用多媒体技术,将教学中无法用粉笔描述的各种图像动画等抽象的东西,用多媒体直观形象地呈现给学生看,能给学生生的学习兴趣,调动学生强烈的学习欲望,取得了可喜的教育效果。本文就多媒体在小学数学教学中的应用问题,从创设情境激发学生的学习兴趣动态演示加深知识的理解掌握利用多媒体教学突出重点突破难点,增强练习效果提高知识巩固效率等个方面进行了探讨。总之,多媒体技术在数学教学中的境的感觉,帮助学生理解知识。如教学加减混合时,学生往往弄不清计算过程,都要分两步进行口算才能算出结果。特别是第步计算要用第步算出得数作加数或被减数,学生往往容易忘掉第步的得数,或者由于看不见第步的得数而造成第步计算的困难......”。

5、“.....激发了学生以极大的兴趣投入学习。利用多媒体教学,突出重点,突破难点常规式传统教学往往是支粉笔在黑板上辛勤耕耘,学生看到的是平面图像,听到的是单调的写字声音,教师板书慢,浪费了大量时间,描述起来还不定规范。而多媒体教学可以把些问题形象直观动态演示出来轮的车有选的,有选的,有选的,各抒己见,很有创意,非常热闹。接下来我播放动画,小狗狗坐在辆车轮是的车上很颠簸,小狗狗脸不舒服的样子小狗狗坐车也颠簸,愁眉苦脸小狗狗坐在车上不颠簸,很开心。提问为什么小狗狗坐在车上开心呢学生依据刚刚所学的知识很容至车轮的距离处处相等,也就是车轴必须装在圆心处。圆心到圆边上的距离都相等,这个距离就是半径。这个问题情境具有强烈的趣味性,让学生在笑声中巩固了所学知识,并体验到了知识运用在实际生活中的成功感。多媒体生动有趣的图像动态显示,使抽象的数学概念形象化......”。

6、“.....从而很顺利地导入了新课,同时激发了学生的求知欲望。再如在教学圆的认识时,我运用电脑设计了动画片小狗狗坐车小狗狗去停车场坐车,停车场里有辆车,车轮分别是圆心的圆形。提出问题假如你是选车员,你会为小狗狗选哪种车轮的车有选的,有选的,有选浅谈多媒体技术在小学数学教学中的应用黄小兵原稿用,是数学教学改革中的种新型的教学手段,教师要发挥多媒体教学优势,提高教学效率,促进学生综合素养的发展。同时也要清楚地认识到,多媒体技术不管如何发达如何完善,它都不可能完全代替传统的教学方式。这就要求广大教育工作者把握好使用多媒体的量和度,从而有效发挥多媒体教学功至车轮的距离处处相等,也就是车轴必须装在圆心处。圆心到圆边上的距离都相等,这个距离就是半径。这个问题情境具有强烈的趣味性,让学生在笑声中巩固了所学知识,并体验到了知识运用在实际生活中的成功感。多媒体生动有趣的图像动态显示,使抽象的数学概念形象化......”。

7、“.....它都不可能完全代替传统的教学方式。这就要求广大教育工作者把握好使用多媒体的量和度,从而有效发挥多媒体教学功能。浅谈多媒体技术在小学数学教学中的应用黄小兵原稿。摘要多媒体技术用于数学课堂教学,给数学教学带来了全新的视觉,它能创设很好的教学情境,能最大限度地激发观的图形和谐的声音等有机整合,直观形象地作用于学生的多种感官,给学生创造个良好的学习情境,以此吸引学生的注意力,激发学生学习数学的兴趣。例如,我在教学第册认识钟表这内容时,利用多媒体设计了如下内容明明小朋友的生日到了,妈妈给她买了件精美的礼物,大家看看是什么原稿。参考文献刘存全浅谈多媒体技术在小学数学教学中的应用中国科教创新导刊,。总之,多媒体技术在数学教学中的应用,是数学教学改革中的种新型的教学手段,教师要发挥多媒体教学优势,提高教学效率,促进学生综合素养的发展。同时也要清楚地认识到......”。

8、“.....有选的,有选的,各抒己见,很有创意,非常热闹。接下来我播放动画,小狗狗坐在辆车轮是的车上很颠簸,小狗狗脸不舒服的样子小狗狗坐车也颠簸,愁眉苦脸小狗狗坐在车上不颠簸,很开心。提问为什么小狗狗坐在车上开心呢学生依据刚刚所学的知识很容兴趣投入学习。浅谈多媒体技术在小学数学教学中的应用黄小兵原稿。动态演示,加深知识的理解掌握小学生生活知识面窄,感性知识少,抽象思维能力相对较弱,课堂中运用多媒体技术,将教学中无法用粉笔描述的各种图像动画等抽象的东西,用多媒体直观形象地呈现给学生看,能给学生身临的,各抒己见,很有创意,非常热闹。接下来我播放动画,小狗狗坐在辆车轮是的车上很颠簸,小狗狗脸不舒服的样子小狗狗坐车也颠簸,愁眉苦脸小狗狗坐在车上不颠簸,很开心。提问为什么小狗狗坐在车上开心呢学生依据刚刚所学的知识很容易想到要使汽车不上下颠簸,必须使车生身临其境的感觉,帮助学生理解知识......”。

9、“.....学生往往弄不清计算过程,都要分两步进行口算才能算出结果。特别是第步计算要用第步算出得数作加数或被减数,学生往往容易忘掉第步的得数,或者由于看不见第步的得数而造成第步计算的困难。在小学数学教学中,运用多媒体技术辅显示个精美的礼品盒,打开后出现块可爱的电子表。学生们被精美的电子表所吸引,提问你们知道电子钟表是用来干什么的吗学生自由回答后,我说同学们说得很对,电子钟表可以让我们及时知道时间。今天我们就起来认识电子钟表。利用多媒体,通过新朋友明明的生日礼物,让学生产生了好奇心浅谈多媒体技术在小学数学教学中的应用黄小兵原稿至车轮的距离处处相等,也就是车轴必须装在圆心处。圆心到圆边上的距离都相等,这个距离就是半径。这个问题情境具有强烈的趣味性,让学生在笑声中巩固了所学知识,并体验到了知识运用在实际生活中的成功感。多媒体生动有趣的图像动态显示,使抽象的数学概念形象化......”。