,并形成课程,制约着高职教育的健康发展,影响高职人才培养质量。尽管受多种因素的制约和影响,但最重要的原因是现行高职教材的结构教学内容教学方式考核方式等不能切合学生的兴趣爱好与习惯,不能有效地适应高职教育需求。高职教材建设始籍,是学生自主学习的重要资源,是教学过程中重要的指挥棒。它既要指导教师组织教学,又要引导学生实现学习目标。另外,教材还往往指导考试方向,而考试方向又决定着学生的学习方向。科学合理的教材,能改变教学氛围,优化教学整与取舍,跳出教材过多单独阐述理论的怪圈,注重理论与实践的互动结合,追求课程的生成性而避免课程的僵化。另外,课程教学不能只拘泥于教材,应尽可能为课程增加各式各样有用的开阔学生视野的教学资源。高职教育要培养适应社轨道交通专业公共基础课与专业课融通的实践研究以高等数学课为例原稿,使专业课在接口原则下,掌握学生的公共基础知识的储备,明确在何时何地需要帮助学生反哺公共基础知识至何程度。避免教师反复沟通工作的同时,还能增强教学效果,提高课堂的有用性,激发学生的学习欲望和激情。与此同时,对教质量。尽管受多种因素的制约和影响,但最重要的原因是现行高职教材的结构教学内容教学方式考核方式等不能切合学生的兴趣爱好与习惯,不能有效地适应高职教育需求。高职教材建设始终未能实质性地改革突破,没有显著体现高职教育的高等数学大学语文与专业课接口标准的编制原则,并形成课程结构体化的基本框架,并通过实际教学完善接口和课程结构。使公共基础课教师在接口原则下,能把握每个知识和哪些专业课有联系,怎样联系,从而指导教学设计把握重难点重要的指挥棒。它既要指导教师组织教学,又要引导学生实现学习目标。另外,教材还往往指导考试方向,而考试方向又决定着学生的学习方向。科学合理的教材,能改变教学氛围,优化教学思维,提高教学效率,强化教学效果。在现实的明确在何时何地需要帮助学生反哺公共基础知识至何程度。避免教师反复沟通工作的同时,还能增强教学效果,提高课堂的有用性,激发学生的学习欲望和激情。与此同时,对教师编写教学大纲教材,制定授课计划有定的借鉴作用,为其他职教学实践中,由于生活方式学习习惯志趣爱好等各种原因,高职学生普遍存在着学习目标不明确学习兴趣不浓厚学习效果不理想的情况。这不仅不利于学生的培养,也影响教师的教学情绪,制约着高职教育的健康发展,影响高职人才培养摘要本文依据高职教育人才培养方案和课程标准,深入研究高等数学大学语文与专业知识,梳理出专业课所需要的专业知识点,根据学生职业发展需要,试图找到可实现可操作的高等数学大学语文与专业课接口标准的编制原则,并形成课程些模糊的认识明朗化。对当前高职生高等数学学习的现状,找出存在的问题,分析其原因,提出针对性的建议。在教学过程中需依据国家对高职教育发展规划和要求,遵循教育教学规律,参考相关研究资料,提出高职高等数学教学对策。并融通实践引言本文对高职院校高等数学的定位进行探讨,使些模糊的认识明朗化。对当前高职生高等数学学习的现状,找出存在的问题,分析其原因,提出针对性的建议。在教学过程中需依据国家对高职教育发展规划和要求,遵循教育教学特色。在很大程度上,高职教材仍然沿袭传统高等教育教材的章根据高等职业教育的特点,以培养综合实践能力为宗旨,对公共基础课程的教材进行整合优化。公共基础教学的教材重构须以教材系统的知识体系为根本,对内容进行适当的调职教学实践中,由于生活方式学习习惯志趣爱好等各种原因,高职学生普遍存在着学习目标不明确学习兴趣不浓厚学习效果不理想的情况。这不仅不利于学生的培养,也影响教师的教学情绪,制约着高职教育的健康发展,影响高职人才培养,使专业课在接口原则下,掌握学生的公共基础知识的储备,明确在何时何地需要帮助学生反哺公共基础知识至何程度。避免教师反复沟通工作的同时,还能增强教学效果,提高课堂的有用性,激发学生的学习欲望和激情。与此同时,对教课与专业课融通的实践研究以高等数学课为例原稿。摘要本文依据高职教育人才培养方案和课程标准,深入研究高等数学大学语文与专业知识,梳理出专业课所需要的专业知识点,根据学生职业发展需要,试图找到可实现可操轨道交通专业公共基础课与专业课融通的实践研究以高等数学课为例原稿结合教学实践,构建出套有效的操作模式,让高数与专业有效衔接。在更新的高等数学学习方法的教学理念下,完善教育教学功能,落实培养数学学习模式轨道交通专业公共基础课与专业课融通的实践研究以高等数学课为例原稿,使专业课在接口原则下,掌握学生的公共基础知识的储备,明确在何时何地需要帮助学生反哺公共基础知识至何程度。避免教师反复沟通工作的同时,还能增强教学效果,提高课堂的有用性,激发学生的学习欲望和激情。与此同时,对教高职教师数学教学与评价的调查分析产业与科技论坛,张和新高职专业课教师知识结构研究黄冈职业技术学院学报,。关键词高等数学轨道交通专业公共基础课专业课融通实践引言本文对高职院校高等数学的定位进行探讨,使材系统的知识体系为根本,对内容进行适当的调整与取舍,跳出教材过多单独阐述理论的怪圈,注重理论与实践的互动结合,追求课程的生成性而避免课程的僵化。另外,课程教学不能只拘泥于教材,应尽可能为课程增加各式各样有用的开律,参考相关研究资料,提出高职高等数学教学对策。并结合教学实践,构建出套有效的操作模式,让高数与专业有效衔接。在更新的高等数学学习方法的教学理念下,完善教育教学功能,落实培养数学学习模式。参考文献廖建光,曾芳艳职教学实践中,由于生活方式学习习惯志趣爱好等各种原因,高职学生普遍存在着学习目标不明确学习兴趣不浓厚学习效果不理想的情况。这不仅不利于学生的培养,也影响教师的教学情绪,制约着高职教育的健康发展,影响高职人才培养师编写教学大纲教材,制定授课计划有定的借鉴作用,为其他专业课程的融合研究提供个参考轨道交通专业公共基础课与专业课融通的实践研究以高等数学课为例原稿。关键词高等数学轨道交通专业公共基础课专业课的高等数学大学语文与专业课接口标准的编制原则,并形成课程结构体化的基本框架,并通过实际教学完善接口和课程结构。使公共基础课教师在接口原则下,能把握每个知识和哪些专业课有联系,怎样联系,从而指导教学设计把握重难点程结构体化的基本框架,并通过实际教学完善接口和课程结构。使公共基础课教师在接口原则下,能把握每个知识和哪些专业课有联系,怎样联系,从而指导教学设计把握重难点,使专业课在接口原则下,掌握学生的公共基础知识的储备,阔学生视野的教学资源。高职教育要培养适应社会用人需求的人才,教学内容必须具有先进性和针对性。教材内容必须充分反映学生就业后的工作内容,应以现行的成熟的新技术新工艺新装备新材料和新理论等为重点轨道交通专业公共基础轨道交通专业公共基础课与专业课融通的实践研究以高等数学课为例原稿,使专业课在接口原则下,掌握学生的公共基础知识的储备,明确在何时何地需要帮助学生反哺公共基础知识至何程度。避免教师反复沟通工作的同时,还能增强教学效果,提高课堂的有用性,激发学生的学习欲望和激情。与此同时,对教未能实质性地改革突破,没有显著体现高职教育特色。在很大程度上,高职教材仍然沿袭传统高等教育教材的章根据高等职业教育的特点,以培养综合实践能力为宗旨,对公共基础课程的教材进行整合优化。公共基础教学的教材重构须以教的高等数学大学语文与专业课接口标准的编制原则,并形成课程结构体化的基本框架,并通过实际教学完善接口和课程结构。使公共基础课教师在接口原则下,能把握每个知识和哪些专业课有联系,怎样联系,从而指导教学设计把握重难点思维,提高教学效率,强化教学效果。在现实的高职教学实践中,由于生活方式学习习惯志趣爱好等各种原因,高职学生普遍存在着学习目标不明确学习兴趣不浓厚学习效果不理想的情况。这不仅不利于学生的培养,也影响教师的教学情绪用人需求的人才,教学内容必须具有先进性和针对性。教材内容必须充分反映学生就业后的工作内容,应以现行的成熟的新技术新工艺新装备新材料和新理论等为重点。高职的教材建设教材是课程大纲的具体表现,是阐述教学内容的专用书特色。在很大程度上,高职教材仍然沿袭传统高等教育教材的章根据高等职业教育的特点,以培养综合实践能力为宗旨,对公共基础课程的教材进行整合优化。公共基础教学的教材重构须以教材系统的知识体系为根本,对内容进行适当的调职教学实践中,由于生活方式学习习惯志趣爱好等各种原因,高职学生普遍存在着学习目标不明确学习兴趣不浓厚学习效果不理想的情况。这不仅不利于学生的培养,也影响教师的教学情绪,制约着高职教育的健康发展,影响高职人才培养专业课程的融合研究提供个参考轨道交通专业公共基础课与专业课融通的实践研究以高等数学课为例原稿。高职的教材建设教材是课程大纲的具体表现,是阐述教学内容的专用书籍,是学生自主学习的重要资源,是教学过程中籍,是学生自主学习的重要资源,是教学过程中重要的指挥棒。它既要指导教师组织教学,又要引导学生实现学习目标。另外,教材还往往指导考试方向,而考试方向又决定着学生的学习方向。科学合理的教材,能改变教学氛围,优化教学程结构体化的基本框架,并通过实际教学完善接口和课程结构。使公共基础课教师在接口原则下,能把握每个知识和哪些专业课有联系,怎样联系,从而指导教学设计把握重难点,使专业课在接口原则下,掌握学生的公共基础知识的储备,