这种交互下,会感受到来自老师的爱与鼓励,这些情感会伴,有的教师还不太适应这种互动教学模式,依然采用传统教学模式向学生灌输理论知识,不能和学生建立平等交流关系,师生之间有定的代沟。如,教师在教学感悟青春课时,对文中青春的意义是什么,如何理解青春等比较抽象的问题,学生不好理解。如果教师只是照本宣科式的教学因为喜欢位教师而喜欢上门学科。教师在教学中融入自己的情感,能够与学生产生情感上的交流和共鸣,引发学生产生学习兴趣,使学生以种愉悦的心情开展课堂知识的学习。在日常生活中,教师应主动走进学生的生活,关心学生,爱护学生,用最贴近学生日常的方式进行道德与法治解青春等比较抽象的问题,学生不好理解。如果教师只是照本宣科式的教学,学生就只能被动地对青春的含义等问题进行理论的记忆,并不能真正全面理解青春到底意味着什么。组织情感交流在般的互动教学模式课堂中,师生互动的形式局限于提问和等待学生给予回应,在这种教学模互动式教学法在初中道德与法治教学中的运用研究原稿重点在于交互,学生在这种交互下,会感受到来自老师的爱与鼓励,这些情感会伴随学生的生,帮助其发展进步,树立自信心,为其今后的发展提供源源不断的推进力,互动式教学的路还很长,需要广大教师的不断努力探索,争取让学生们成为今后社会的栋梁之材。参考文献李金颖初自己进行表演,来陈述社会中的种现象,这样做不仅便于学生深思,调动其学习兴趣,而且,还可以让同学与同学之间产生充足的交流沟通。互动式教学法在初中道德与法治教学中的运用研究原稿。初中道德与法治课程教学中出现的问题互动教学模式是体现新课程标准教学要求生充足的交流沟通。互动式教学法在初中道德与法治教学中的运用研究原稿。结束语互动式教学法的意义非凡,不仅减轻了老师肩上的重担,同时还为学生们打开了片新的天空,让学生以及老师之间形成和谐的师生关系,不仅活跃了课堂氛围,而且提高了教学质量。互动式教学的趣。首先,在进行教学的过程中,教师绝对不可以吝啬鼓励,要大力度地提问学生,当学生回答正确后,老师可以利用肢体动作或者表情来对学生进行鼓励竖起大拇指对学生说回答正确,真棒等等,或者给学生个微笑,当学生回答时,教师可以拍拍肩膀,以示鼓励,这样做可以大有效性研究聊城大学,孙培培初中道德与法治课堂教学生活化的研究苏州大学,胡丽苹初中道德与法治课对学生法治意识素养培养的研究河北师范大学,祝万灵,谢向前初中道德与法治的互动教学法教育科学论坛,。初中道德与法治课的互动教学模式的实施策略大幅鼓励学生幅提高学生的学习动力,提高学生的自信心,让学生充分感受到老师所给予的爱意。除了肢体动作以外,教师还可以适当添加些交互场景来让学生们自由发挥,由于学习的是道德与法治,那么教师可以让学生以比较火热的社会事件为准,通过搜集资料来创作个小品或者情景剧,并由学结束语互动式教学法的意义非凡,不仅减轻了老师肩上的重担,同时还为学生们打开了片新的天空,让学生以及老师之间形成和谐的师生关系,不仅活跃了课堂氛围,而且提高了教学质量。互动式教学的重点在于交互,学生在这种交互下,会感受到来自老师的爱与鼓励,这些情感会伴比拟的教学手段之,尤其是在初中道德与法治中的应用,极其明显。注重社会实践教师可以根据教材内容结合社会实践活动,带领学生深入社会现实,理解道德与法治的真实含义。如,教师在进行坚定文化自信的教学中,可以带领学生参观博物馆,领略我国优秀传统文化,还可以给学教育科学论坛,。注重社会实践教师可以根据教材内容结合社会实践活动,带领学生深入社会现实,理解道德与法治的真实含义。如,教师在进行坚定文化自信的教学中,可以带领学生参观博物馆,领略我国优秀传统文化,还可以给学生播放北京奥运会广州亚运会南京青奥会等国际盛的种教学手段,代表着未来教学事业的发展方向。但在目前实际教学情况中,有的教师还不太适应这种互动教学模式,依然采用传统教学模式向学生灌输理论知识,不能和学生建立平等交流关系,师生之间有定的代沟。如,教师在教学感悟青春课时,对文中青春的意义是什么,如何理幅提高学生的学习动力,提高学生的自信心,让学生充分感受到老师所给予的爱意。除了肢体动作以外,教师还可以适当添加些交互场景来让学生们自由发挥,由于学习的是道德与法治,那么教师可以让学生以比较火热的社会事件为准,通过搜集资料来创作个小品或者情景剧,并由学重点在于交互,学生在这种交互下,会感受到来自老师的爱与鼓励,这些情感会伴随学生的生,帮助其发展进步,树立自信心,为其今后的发展提供源源不断的推进力,互动式教学的路还很长,需要广大教师的不断努力探索,争取让学生们成为今后社会的栋梁之材。参考文献李金颖初加些交互场景来让学生们自由发挥,由于学习的是道德与法治,那么教师可以让学生以比较火热的社会事件为准,通过搜集资料来创作个小品或者情景剧,并由学生自己进行表演,来陈述社会中的种现象,这样做不仅便于学生深思,调动其学习兴趣,而且,还可以让同学与同学之间互动式教学法在初中道德与法治教学中的运用研究原稿生播放北京奥运会广州亚运会南京青奥会等国际盛会的开闭幕式视频,对我国传统文化在国际上的弘扬和展现,可以提升学生自豪感。通过互动教学的手段,让学生理解文化自信的真实含义和真正内涵。文化自信不再是个空洞的口号,学生能理解文化自信就在与我们实际生活的方方面重点在于交互,学生在这种交互下,会感受到来自老师的爱与鼓励,这些情感会伴随学生的生,帮助其发展进步,树立自信心,为其今后的发展提供源源不断的推进力,互动式教学的路还很长,需要广大教师的不断努力探索,争取让学生们成为今后社会的栋梁之材。参考文献李金颖初在时代的发展中,互动式教学渐渐被大众所关注,它强调以交互式学习代替灌输式学习,将教师以及学生连接成为个整体,而这互相交流沟通来强化学习目标,强化学生思维发展,互动式教学不仅可以让教师深入到学生之中,而且还可以让学生充分感受到老师的爱。它是传统教学所无很感兴趣,这就要求教师能够正确运用互动式教学法进行教学,以此来切实提高学生在道德与法治学科中的参与度。教师可以通过互动式教学来激发学生的学习兴趣。首先,在进行教学的过程中,教师绝对不可以吝啬鼓励,要大力度地提问学生,当学生回答正确后,老师可以利用肢体会的开闭幕式视频,对我国传统文化在国际上的弘扬和展现,可以提升学生自豪感。通过互动教学的手段,让学生理解文化自信的真实含义和真正内涵。文化自信不再是个空洞的口号,学生能理解文化自信就在与我们实际生活的方方面面。关键词道德与法治互动教学初中教育引言幅提高学生的学习动力,提高学生的自信心,让学生充分感受到老师所给予的爱意。除了肢体动作以外,教师还可以适当添加些交互场景来让学生们自由发挥,由于学习的是道德与法治,那么教师可以让学生以比较火热的社会事件为准,通过搜集资料来创作个小品或者情景剧,并由学中道德与法治课堂提问策略研究曲阜师范大学,周婷婷初中道德与法治课教学有效性研究聊城大学,孙培培初中道德与法治课堂教学生活化的研究苏州大学,胡丽苹初中道德与法治课对学生法治意识素养培养的研究河北师范大学,祝万灵,谢向前初中道德与法治的互动教学法生充足的交流沟通。互动式教学法在初中道德与法治教学中的运用研究原稿。结束语互动式教学法的意义非凡,不仅减轻了老师肩上的重担,同时还为学生们打开了片新的天空,让学生以及老师之间形成和谐的师生关系,不仅活跃了课堂氛围,而且提高了教学质量。互动式教学的伴随学生的生,帮助其发展进步,树立自信心,为其今后的发展提供源源不断的推进力,互动式教学的路还很长,需要广大教师的不断努力探索,争取让学生们成为今后社会的栋梁之材。参考文献李金颖初中道德与法治课堂提问策略研究曲阜师范大学,周婷婷初中道德与法治课教学动作或者表情来对学生进行鼓励竖起大拇指对学生说回答正确,真棒等等,或者给学生个微笑,当学生回答时,教师可以拍拍肩膀,以示鼓励,这样做可以大幅提高学生的学习动力,提高学生的自信心,让学生充分感受到老师所给予的爱意。除了肢体动作以外,教师还可以适当添互动式教学法在初中道德与法治教学中的运用研究原稿重点在于交互,学生在这种交互下,会感受到来自老师的爱与鼓励,这些情感会伴随学生的生,帮助其发展进步,树立自信心,为其今后的发展提供源源不断的推进力,互动式教学的路还很长,需要广大教师的不断努力探索,争取让学生们成为今后社会的栋梁之材。参考文献李金颖初,学生就只能被动地对青春的含义等问题进行理论的记忆,并不能真正全面理解青春到底意味着什么。初中道德与法治课的互动教学模式的实施策略大幅鼓励学生,创设相关情境道德与法治是初中的门课程,其内容多为社会性的人物或事件,学生理解时较为困难,因此许多初中生都不生充足的交流沟通。互动式教学法在初中道德与法治教学中的运用研究原稿。结束语互动式教学法的意义非凡,不仅减轻了老师肩上的重担,同时还为学生们打开了片新的天空,让学生以及老师之间形成和谐的师生关系,不仅活跃了课堂氛围,而且提高了教学质量。互动式教学的课堂知识的教学,解决学生在生活中的烦恼,帮助他们合理释放情绪。互动式教学法在初中道德与法治教学中的运用研究原稿。初中道德与法治课程教学中出现的问题互动教学模式是体现新课程标准教学要求的种教学手段,代表着未来教学事业的发展方向。但在目前实际教学情况下,学生无法得到个性化的发展,在情感方面得不到教师对个人表现的肯定时,就会逐渐失去学习道德与法治的兴趣。因此,教师应该不断发展自己的专业教学能力,并在道德与法治的课堂教学中运用文化理念。此外,教师还应该看到情感在课堂中的重要作用,初中阶段的学生往往会的种教学手段,代表着未来教学事业的发展方向。但在目前实际教学情况中,有的教师还不太适应这种互动