1、“.....着眼于教师的课堂教学,教师应该首先教会学生批判性思维的方法和技巧,在此基础之上以培养学生批判性思维的习惯。因此应该是在个有理有据的分析论证之后,合理而有力的做出个论断,它不是思考的开端,而是在深思熟虑之后的正确判断。那么,这是否意味着批判性思维其实是有定的肯定当然,批判性思维并不是完全意义上的否定,而是带着质疑的态度,在强有力的合理的分析论证之后是可以部分肯定或肯定原来的问题的。因此,我们不能把批判性思维与否定画上等号。批判性思维的本质是公正全面的分析过程。浅析而是在深思熟虑之后的正确判断。那么,这是否意味着批判性思维其实是有定的肯定当然,批判性思维并不是完全意义上的否定,而是带着质疑的态度,在强有力的合理的分析论证之后是可以部分肯定或肯定原来的问题的。因此,我们不能把批判性思维与否定画上等号。它应该是个动态的过程,而不是静态的呈现......”。

2、“.....开放和创新的精神对中国科技辨析高等教育研究董毓余党绪批判性思维与思辨读写对谈语文教学通讯高中叶黎明概念辨析提高议论文写作的分析能力中学语文教学余党绪说理与思辨重新审视议论文写作教学语文学习。批判性思维的本质是公正全面的分析过程。浅析高中语文议论文写作教学中批判性思维的培养原稿。开放和创新的精神对中国科技文化发展的意义不用多言。但是,另方面,批判性思维从来就没有要求人们单纯地说不发浅析高中语文议论文写作教学中批判性思维的培养原稿学生提出的系列问题。懒定是恶习,是罪恶吗人生可不可以偷懒可不可以有不疲于奔命的时候偷懒的实质是什么偷懒的目的是什么什么时候可以偷懒什么人可以偷懒为什么搜索懒的名言都是关于勤劳世界上只有个怪物,就是懒汉。卡莱尔懒惰等于将个人活埋泰勒懒惰是切邪恶之门乔叟为什么古代诗人文人歌颂着懒......”。

3、“.....在分析说理之后应该呈现出相对正确科学的论断,摆明自己的看法。经过概念的辨析和不断质疑的分析说理,学生应该对原来的判断有了全新的认识。往往他们遇到的观点有定道理又不是全正确,学生可以补充条件增加对象提出做法等,使原来的观点有多改变,得出的结论更加客观。在懒的作文写作中,我找了些同学最终形成的非常好的观点。如有我的情感态度,保持理性的思辨状态。对自我的放纵是思辨的大敌。学生应该学会用批判性思维看问题,对既定的观点或论断不断地问为什么是这样吗为什么不那样只有好处吗它有没有缺点呢古之圣人和今之众人怎么看我怎么看只有不断地提问题,才能让自己更深入的认识问题,其实就是让学生学会比较联系不同的看法与观点,进而帮助自己有个正确的判断。还是以懒的写作为例,我罗列了是思辨的大敌。学生应该学会用批判性思维看问题......”。

4、“.....才能让自己更深入的认识问题,其实就是让学生学会比较联系不同的看法与观点,进而帮助自己有个正确的判断。还是以懒的写作为例,我罗列了学生提出的系列问题。懒定是恶习,是罪恶吗人生学生更清楚的认识材料或观点中的关键词,是写篇优秀的议论文的开始。叶黎明提出分解概念,行之有效的办法是先开发分类标准,再在分类标准下确定子概念或多角度界定概念。还可以通过引入别的概念,辨析这些概念的内涵差异以及彼此间的关系,来发现主题。从概念的本身出发,我们可以分解,分解时学生可以根据形态程度时间影响物质或精神等方面去分解,还可以根据主客观的变化性,寻找同义词不可以偷懒可不可以有不疲于奔命的时候偷懒的实质是什么偷懒的目的是什么什么时候可以偷懒什么人可以偷懒为什么搜索懒的名言都是关于勤劳世界上只有个怪物,就是懒汉......”。

5、“.....标榜着懒与偷懒有没有区别实验发现学生提出了太多有价值的问题,这些问题帮助他们不断反思既定的判断,推进着思维但是,批判性思维的方法和技巧需不需要教授当然需要。正如董毓所说批判性思维的精神和理智美德的培养是不可或缺的,这样的素质教育需要专门进行。般认为,批判性思维的技巧有助于批判精神和习性的形成。所以,单纯学习技巧也会促使学生既能够又愿意进行批判性思维。着眼于教师的课堂教学,教师应该首先教会学生批判性思维的方法和技巧,在此基础之上以培养学生批判性思维的习惯。因此,以我们应该将培养的目的着眼于学生运用批判性思维思考问题的思维习惯的养成。关键词批判性思维议论文写作批判性思维的几点认识批判性思维不等于否定。我们在平时的教学实践中总认为批判性思维的培养的目的在于让学生学会这种思维方式,从而帮助他提高语文学习的阅读与写作能力。而事实上......”。

6、“.....并没有真正的认识批判性思维。跳出语文学习的读写之外,批判性思维用在了其他作中,我找了些同学最终形成的非常好的观点。如有同学给懒增加了社会环境在没有尽头的忙碌中浮躁社会下偷得份懒,不是后退,而是前进。有同学从程度角度的概念总结其做法味的奋斗过于枯燥,适当偷懒,以种平衡生活节奏诗意的栖居。还有同学从主观对象角度总结智者懒于与世相争。隐者懒于与世俗斡旋,做真正的自我。其实,只要学生在概念辨析和分析说理上下足功夫,最终创设出相对正确的学给懒增加了社会环境在没有尽头的忙碌中浮躁社会下偷得份懒,不是后退,而是前进。有同学从程度角度的概念总结其做法味的奋斗过于枯燥,适当偷懒,以种平衡生活节奏诗意的栖居。还有同学从主观对象角度总结智者懒于与世相争。隐者懒于与世俗斡旋,做真正的自我。其实,只要学生在概念辨析和分析说理上下足功夫,最终创设出相对正确的结论是水到渠成的事......”。

7、“.....就是懒汉。卡莱尔懒惰等于将个人活埋泰勒懒惰是切邪恶之门乔叟为什么古代诗人文人歌颂着懒,标榜着懒与偷懒有没有区别实验发现学生提出了太多有价值的问题,这些问题帮助他们不断反思既定的判断,推进着思维学生提出的系列问题。懒定是恶习,是罪恶吗人生可不可以偷懒可不可以有不疲于奔命的时候偷懒的实质是什么偷懒的目的是什么什么时候可以偷懒什么人可以偷懒为什么搜索懒的名言都是关于勤劳世界上只有个怪物,就是懒汉。卡莱尔懒惰等于将个人活埋泰勒懒惰是切邪恶之门乔叟为什么古代诗人文人歌颂着懒,标榜着懒与偷懒有没有区别实验发现学生提出了太多有价值的问题去分解,还可以根据主客观的变化性,寻找同义词近义词等等,无论用何种方法,其最终的目的只有个,就是找出关键词本身的多重含义......”。

8、“.....精确自己所写的概念意义。不断质疑的分析说理分析说理想要透彻全面,首先要打破学生主观情感主导的说理,有太多的学生为了将素材往自己所要论证的观点上靠,论证时生拉硬扯,缺乏客观理性的思考。个说理的人,依然要时刻警惕自浅析高中语文议论文写作教学中批判性思维的培养原稿学科的学习还有生活的方方面面。比如在信息泛滥的今天,我们每天从各种平台接收到各种各样的观点和信息,有很多信息,很容易就能影响起你的情绪,让你感动让你愤怒让你焦虑你很可能就会转发很多不可信的谣言,或者化身网络喷子。我们常常会陷入种迷茫误信,我们为什么不抓住批判性思维这跟稻草去思考问题呢所以我们应该将培养的目的着眼于学生运用批判性思维思考问题的思维习惯的养学生提出的系列问题。懒定是恶习......”。

9、“.....就是懒汉。卡莱尔懒惰等于将个人活埋泰勒懒惰是切邪恶之门乔叟为什么古代诗人文人歌颂着懒,标榜着懒与偷懒有没有区别实验发现学生提出了太多有价值的问题没有真正的认识批判性思维。跳出语文学习的读写之外,批判性思维用在了其他学科的学习还有生活的方方面面。比如在信息泛滥的今天,我们每天从各种平台接收到各种各样的观点和信息,有很多信息,很容易就能影响起你的情绪,让你感动让你愤怒让你焦虑你很可能就会转发很多不可信的谣言,或者化身网络喷子。我们常常会陷入种迷茫误信,我们为什么不抓住批判性思维这跟稻草去思考问题呢,在此基础之上以培养学生批判性思维的习惯。因此,所谓批判性思维不是全盘否定的先入为主,不是追求肯定或否定的结果,而是合理分析有效论证的思维过程,它是以培养学生批判性思维的精神态度和习惯为终极目标的......”。