1、“.....应从学生的现实生活角度出发,通过完善备课内容号召丰富阅读等方式,来启发学生抒发独特的观点和看法,或是引导,同时丰富了学生的阅历,为学生之后的写作提供了更多的素材。教师不必急于让学生形成写作思路,而可以先抛出几个小问题的方式,告诉学生想明白这些问题有助于对作文题目的理解,让学生在课后思考。让学生将其思考后的结果拿到课堂上讨论,给予每个人充分发表自己意见的机会。集思广益,每个学生都对题目涉及的有关问题有了更进步的认识。发学生抒发独特的观点和看法,或是引导学生进行天马行空的想象和大胆奇特的夸张,达到让学生热爱写作提高写作水平的目的。小学语文作文的教学方法创新原稿。教师可以结合互联网的大环境,从网络搜集不同群体对于常见社会现象的态度,让学生谈谈他们对事情的评价和对各方所持观点的理解。利用电子表格,将些枯燥晦涩的调查结果直观呈现话故事......”。

2、“.....供学生根据他们的兴趣选择性阅读,并要求学生在浏览过程中记下自己的收获和感悟,之后带领学生将其串联成读后感并加以润色。也可以组织学生进行小组讨论,向同学介绍自己喜欢的作品,段真情流露言之有物的推荐语也不失为优秀的学生作品。学生在提升了写作水平的同时,还能小学语文作文的教学方法创新原稿,为了应试去背作文选里的事例将莫须有的情感强行填充到文章中,这样敷衍了事显然是写不出好文章的。这种情况对写作教学是非常不利的。小学语文作文的教学方法创新原稿。教师可以结合互联网的大环境,从网络搜集不同群体对于常见社会现象的态度,让学生谈谈他们对事情的评价和对各方所持观点的理解。利用电子表格,将些枯燥晦涩的调查学语文作文的教学方法创新原稿。教学时机选取不够合理以往小学教师为了节省宝贵的课堂时间,往往会选择在课后给学生布臵写作作业,集中批改,课上统讲评。在大多数小学生自制力有待提高的现实状况下......”。

3、“.....收上来的作文难免字迹潦草敷衍了事空洞无物。即使教师再强调最基本的要求学面临的问题作文命题不切合生活实际在传统教育模式下,学生在拿到个陌生的作文题时,经常会觉得我没有经历过类似的事情,进而不知道该写点什么。小学学生阅历尚浅,这样就容易出现学生为了应付作文题目,绞尽脑汁去编造自己的经历,或是把为数不多值得写的事情反复套用到不同题目下。久而久之,学生就会失去对写作的兴趣,甚至产生抵触情解得多么透彻用心准备过多少道作文题目的讲评,对学生作文水平提高发挥的作用微乎其微。加强沟通交流教师首先应站在学生的角度思考问题。尤其是当遇到学生思路新奇想法和自己的观点迥异的情况下,味指责学生作文不合逻辑是远远不够的,要去了解他们对于作文里写的这件事是怎么想的,为什么要这样做如果学生表示忘记了当时的情境,或是坚悟,之后带领学生将其串联成读后感并加以润色......”。

4、“.....向同学介绍自己喜欢的作品,段真情流露言之有物的推荐语也不失为优秀的学生作品。学生在提升了写作水平的同时,还能够锻炼语言表达能力,增进同学之间的情谊。教学时机选取不够合理以往小学教师为了节省宝贵的课堂时间,往往会选择在课后给学生布臵写作作业,集认为他的做法没有问题,则可以继续探究还有没有别的做法有没有更好的解决方案当学生观念不合理时,给予及时的纠正当学生遇到困难时,鼓励学生开拓创新通过各种渠道,寻找解决问题的最优解。同时注重保护学生隐私,有部分学生不愿意将自己的作文内容展示给他人,在讲评作文的时候采取不公开作者姓名的方式,更容易被大多数学生接受。摘要传统的小学作文教学模式存在定的问题,而培养学生的写作能力本身又对学生自身的素质和师资力量有定的要求,许多学生感觉写作枯燥乏味。因此,创新小学语文作文的教学方法是十分有必要的。教师不能仅仅局限于应试作文题目,应从学生的现实生活角度出发......”。

5、“.....来启发学生抒发独特的观点和看法,或是引导了课堂上表演的亲身经历,学生写作更加得心应手。在讲评作文的过程中,教师和学生也能时常想起表演时的幽默场景,学生兴致颇高。结语广大语文教师能够发现传统作文教学中存在的弊端,是教学创新的良好开端。笔者从个方面进行论述,提出了值得尝试的创新教学方法,以期能够对教学质量和教学水平的提高有所帮助。教师在教学方面也是需要不断资料能力的作用,同时丰富了学生的阅历,为学生之后的写作提供了更多的素材。教师不必急于让学生形成写作思路,而可以先抛出几个小问题的方式,告诉学生想明白这些问题有助于对作文题目的理解,让学生在课后思考。让学生将其思考后的结果拿到课堂上讨论,给予每个人充分发表自己意见的机会。集思广益,每个学生都对题目涉及的有关问题有了原创,仍然不能够阻止学生抄袭作文选和网络上的内容。事实上,面对这样的作业完成度,再在课堂上讲评作文......”。

6、“.....无论教师对作文题目理解得多么透彻用心准备过多少道作文题目的讲评,对学生作文水平提高发挥的作用微乎其微。教学过程中有关问题的解决措施以实践开拓话题教师可以选择些适合小学生阅读的刊物,可以是名家经典,可以是认为他的做法没有问题,则可以继续探究还有没有别的做法有没有更好的解决方案当学生观念不合理时,给予及时的纠正当学生遇到困难时,鼓励学生开拓创新通过各种渠道,寻找解决问题的最优解。同时注重保护学生隐私,有部分学生不愿意将自己的作文内容展示给他人,在讲评作文的时候采取不公开作者姓名的方式,更容易被大多数学生接受。,为了应试去背作文选里的事例将莫须有的情感强行填充到文章中,这样敷衍了事显然是写不出好文章的。这种情况对写作教学是非常不利的。小学语文作文的教学方法创新原稿。教师可以结合互联网的大环境,从网络搜集不同群体对于常见社会现象的态度,让学生谈谈他们对事情的评价和对各方所持观点的理解......”。

7、“.....将些枯燥晦涩的调查验教训,提高自己的能力和水平的。教学要因材施教,教学方法毫无疑问也需要不断改进和完善。笔者致力于小学语文教学研究,愿意加强与诸位同行的交流,群策群力,共同促进作文教学,引导学生全面发展。参考文献吴何生互联网背景下小学作文评改模式的建构语文知识,赵兴荣浅析小学语文阅读教学中趣味教学法的运用课外语文下,。小学作文小学语文作文的教学方法创新原稿取知识总结经验教训,提高自己的能力和水平的。教学要因材施教,教学方法毫无疑问也需要不断改进和完善。笔者致力于小学语文教学研究,愿意加强与诸位同行的交流,群策群力,共同促进作文教学,引导学生全面发展。参考文献吴何生互联网背景下小学作文评改模式的建构语文知识,赵兴荣浅析小学语文阅读教学中趣味教学法的运用课外语文下,为了应试去背作文选里的事例将莫须有的情感强行填充到文章中,这样敷衍了事显然是写不出好文章的......”。

8、“.....小学语文作文的教学方法创新原稿。教师可以结合互联网的大环境,从网络搜集不同群体对于常见社会现象的态度,让学生谈谈他们对事情的评价和对各方所持观点的理解。利用电子表格,将些枯燥晦涩的调查的素材。如在教学皇帝的新装的时候,笔者让学生扮演故事中的人物,并以此为主题布臵作文。有的学生对课堂上自己人分饰两角获得大家的肯定而感到开心有的学生对扮演两个傻大臣逗同学开怀大笑的喜剧演员印象深刻还有的学生不满皇帝总是被人们嘲笑,续写故事,让皇帝的母亲教育皇帝不要只贪恋新衣服,要治国安邦,将皇帝写成了代明君因为教学皇帝的新装的时候,笔者让学生扮演故事中的人物,并以此为主题布臵作文。有的学生对课堂上自己人分饰两角获得大家的肯定而感到开心有的学生对扮演两个傻大臣逗同学开怀大笑的喜剧演员印象深刻还有的学生不满皇帝总是被人们嘲笑,续写故事,让皇帝的母亲教育皇帝不要只贪恋新衣服,要治国安邦......”。

9、“.....待到学生思考问题有了定深度之后,自然也会思考如何提出问题。从而学会将作文题目分解细化,最终能够独立成文。如果时间允许的话,组织学生进行角色扮演,模拟遇到问题的解决方式,是师生都喜闻乐见的教学方法之。活动过后,学生可以写自己扮演的角色的立场自己作为旁观者的观点看法或者是在参与活动过程中的经历。这些都是很认为他的做法没有问题,则可以继续探究还有没有别的做法有没有更好的解决方案当学生观念不合理时,给予及时的纠正当学生遇到困难时,鼓励学生开拓创新通过各种渠道,寻找解决问题的最优解。同时注重保护学生隐私,有部分学生不愿意将自己的作文内容展示给他人,在讲评作文的时候采取不公开作者姓名的方式,更容易被大多数学生接受。结果直观呈现在学生的面前或是利用演示文稿,生动形象地展现大好河山秀丽美景,让学生有身临其境的体验,有利于学生对写作对象有更全面的认识和更深刻的理解......”。