1、“.....老师在备课完成后,整理出教学难点重点,为这些知识点准备些相应的题目。每个知识点般准备个到两个题目,出题原则是能够独立完成这到两个题目,就能确认学生掌握了这个知识点。微助教用于形成性教学评价的实践与思考理教学为例,对微助教辅助形成性教学评价的使用要点操作策略功能创新和优势不足等进行阐述。微助教用于形成性教学评价使用要点微助教主要有签到答题和讨论课前预习作业小测验论坛发言等功能。采用微助教手段,需要台启个组卷,而不是开启道题目。让学生下子答完同个系列的几道题再提交,这种方式被实践证明是比采用单题方式更高效的。在堂课最后小结阶段,可以通过微助教的成绩统计功能,图形化地展示所有同学的答题情况图。图图中共微助教用于形成性教学评价的实践与思考原稿不需要老师和同学有多专业的计算机知识,只要能操作电脑和手机就可以用......”。

2、“.....基本没有歧义选项。准确性。答题结果直接由系统判断,所以答题情况的反馈可以保证准确。不管是学生确实答错了,或者因为粗心在第次使用时,需要在手机上关注微信公众号微助教,然后输入学生姓名性别等几个基本信息即可建议实名,不需要另外下载。手机资源占用较少,比较方便。老师在备课完成后,整理出教学难点重点,为这些知识点准备些所以采用微助教的话反而造成了麻烦,还不如直接采用传统手段进行教学评价。另外,在课堂教学中让学生使用手机,可能与部分学校的规章制度有冲突微助教辅助形成性课堂教学评价,有以下几个优点便捷性。使用比较便捷或者微信,打开微助教公众号。然后老师把事先建好的课堂编号告诉同学,同学在手机上输入课堂编号,即可加入该课堂,如图中的课堂编号是。下面以中职物理教学为例......”。

3、“.....就必须用主观题来考核学生学习情况,用微助教就力不从心了即使用讨论功能效果也不理想。主观题的评判还是需要人工批改,所以采用微助教的话反而造成了麻烦,还不如直接采用传统手创新和优势不足等进行阐述。微助教用于形成性教学评价使用要点微助教主要有签到答题和讨论课前预习作业小测验论坛发言等功能。采用微助教手段,需要台可以上网的电脑,老师和学生每人台手机,手机需安装或者微信高时效性。节省了老师批改作业的时间,学生提交答案后,系统自动对答题结果进行评判。从学生提交答案开始,到系统评判答案结束,中间过程几乎不需要时间,老师就能看到全班同学的答题情况。这样的高时效性是老师非常欢性。答题结果直接由系统判断,所以答题情况的反馈可以保证准确。不管是学生确实答错了,或者因为粗心大意答错了......”。

4、“.....提高同学仔细看题认真做的反映了班级同学对这道题的掌握情况。继而反映出当前的课堂教学效果。马希荣孙华志数据挖掘技术在教学评价中的应用计算机工程与应用,。靳永胜赵富珍高等职业技术教育与物理学教学现代教育科学,。赵晴电工实验教相应的题目。每个知识点般准备个到两个题目,出题原则是能够独立完成这到两个题目,就能确认学生掌握了这个知识点。微助教用于形成性教学评价的实践与思考原稿。图另外也可对属于同个知识点的几个题目进行组卷。次创新和优势不足等进行阐述。微助教用于形成性教学评价使用要点微助教主要有签到答题和讨论课前预习作业小测验论坛发言等功能。采用微助教手段,需要台可以上网的电脑,老师和学生每人台手机,手机需安装或者微信不需要老师和同学有多专业的计算机知识,只要能操作电脑和手机就可以用......”。

5、“.....基本没有歧义选项。准确性。答题结果直接由系统判断,所以答题情况的反馈可以保证准确。不管是学生确实答错了,或者因为粗心到自然语言处理的问题,目前这个缺点是比较难以改变的。当需要评价的教学内容有定的难度和深度时,就必须用主观题来考核学生学习情况,用微助教就力不从心了即使用讨论功能效果也不理想。主观题的评判还是需要人工批改微助教用于形成性教学评价的实践与思考原稿的觉悟。全面性。全班同学的答题情况都由系统瞬间判断对错,然后及时的把答题信息反馈给老师。这全面的反映了班级同学对这道题的掌握情况。继而反映出当前的课堂教学效果。微助教用于形成性教学评价的实践与思考原稿不需要老师和同学有多专业的计算机知识,只要能操作电脑和手机就可以用。操作界面比较友好,基本没有歧义选项。准确性。答题结果直接由系统判断......”。

6、“.....不管是学生确实答错了,或者因为粗心,担任中职政治教学工作多年微助教辅助形成性课堂教学评价,有以下几个优点便捷性。使用比较便捷,不需要老师和同学有多专业的计算机知识,只要能操作电脑和手机就可以用。操作界面比较友好,基本没有歧义选项。准在手机上输入课堂编号,即可加入该课堂,如图中的课堂编号是。高时效性。节省了老师批改作业的时间,学生提交答案后,系统自动对答题结果进行评判。从学生提交答案开始,到系统评判答案结束,中间过程几乎不需要时间改革初探辽宁教育行政学院学报。作者简介沈麒,江苏省昆山第中等专业学校高级讲师,担任中职物理计算机教学工作多年。苏州大学软件工程专业工程硕士,物理学理学学士。陶敏,江苏省昆山第中等专业学校中学高级教创新和优势不足等进行阐述......”。

7、“.....采用微助教手段,需要台可以上网的电脑,老师和学生每人台手机,手机需安装或者微信大意答错了,系统都会毫不留情的反映结果。然后同学也能通过这个反馈了解到自己的原因,提高同学仔细看题认真做题的觉悟。全面性。全班同学的答题情况都由系统瞬间判断对错,然后及时的把答题信息反馈给老师。这全所以采用微助教的话反而造成了麻烦,还不如直接采用传统手段进行教学评价。另外,在课堂教学中让学生使用手机,可能与部分学校的规章制度有冲突微助教辅助形成性课堂教学评价,有以下几个优点便捷性。使用比较便捷欢迎的,对同学也有很大的促进作用。用微助教辅助形成性教学评价,有个突出的缺点即使在系统中输入了题目的答案,系统也不能对主观题进行准确的评分。因为涉及到自然语言处理的问题,目前这个缺点是比较难以改变的......”。

8、“.....这样的高时效性是老师非常欢迎的,对同学也有很大的促进作用。用微助教辅助形成性教学评价,有个突出的缺点即使在系统中输入了题目的答案,系统也不能对主观题进行准确的评分。因为涉微助教用于形成性教学评价的实践与思考原稿不需要老师和同学有多专业的计算机知识,只要能操作电脑和手机就可以用。操作界面比较友好,基本没有歧义选项。准确性。答题结果直接由系统判断,所以答题情况的反馈可以保证准确。不管是学生确实答错了,或者因为粗心原稿。在电脑上打开微助教主页,添加个课堂图,然后点击添加新题图,把题目及相应的答案输入题库即可。图图。老师学生都打开手机,进入或者微信,打开微助教公众号。然后老师把事先建好的课堂编号告诉同学,同所以采用微助教的话反而造成了麻烦,还不如直接采用传统手段进行教学评价。另外......”。

9、“.....可能与部分学校的规章制度有冲突微助教辅助形成性课堂教学评价,有以下几个优点便捷性。使用比较便捷以上网的电脑,老师和学生每人台手机,手机需安装或者微信。在第次使用时,需要在手机上关注微信公众号微助教,然后输入学生姓名性别等几个基本信息即可建议实名,不需要另外下载。手机资源占用较少,比较方套组卷。组卷内有道题,组卷内有等道题,套组卷共有道题目。图中淡绿色方块表示答题又快又准深绿色方块表示答题正确,但是速度不快玫红色方块表示答题灰色的表示没有答题。下面以中职相应的题目。每个知识点般准备个到两个题目,出题原则是能够独立完成这到两个题目,就能确认学生掌握了这个知识点。微助教用于形成性教学评价的实践与思考原稿。图另外也可对属于同个知识点的几个题目进行组卷。次创新和优势不足等进行阐述......”。