文化意识。跨文化意识让学生在增加知识,开阔眼界的同时,也能够提升自身综合文化素养与语言素养,并能够在多种不同的应用情境下更加准确地道地使用英语。参考文献教育部义务教育英语课程标准年‚‛多种不同的应用情境下更加准确地道地使用英语。参考文献教育部义务教育英语课程标准年版北京北京师范大学出版社,郑军多元文化框架下的跨文化教学江苏科技大学学报社会科学版王振亚以跨文化交往为目的的外语教学北京北京语言大学出版社。案例以小学英语下为主题,万圣节是西方十分流行的个节日。在万圣节时人们会有很多特殊的风俗习惯及过节仪式等,教师可以以此为基础开展教学过程。本课要求教师在进行英语教学时将相关的文化知识背景充分地渗透进去,从而让学生在领会中西方文化的差异的同时能够更加准确地使用英语。设计环节参考如下创设合理故事情境,认识餐具是美国人,因此餐具的摆放和使用形式与中国人有所不同。教师要通过图片展试论小学英语教学中的跨文化意识培养原稿,并感知该句型的语义和语用情境。教师在教学时可以尝试采取的情境创设方法如下教师打开世界地图并让学生在地图上找出中国日本韩国美国英国法国等等国家的位置,将相应的国名拼写出来并贴在地图上的正确位置,从而加深学生对国名以及地理的概念,并同时加强国名缩写写法的记忆。案例以小学英语下为主题,万圣节是西方十分流行的个节日。在万圣节时人们会有很多特殊的风俗习惯及过节仪的跨文化意识培养原稿。将各国见面的文化礼节串编成吃了吗,吃了吗。词汇教学拓展文化在英语教学中,词汇教学可以说是十分基础且重要的部分。英语词汇往往也承载了大量的文化要素,在学习及应用中需要加注意。小学英语教学也不能将词汇与其文化背景文化内涵相互创设了解文化语言学习离不开相应的语言应用情境创设。如果教师在英语教学中能够有意识有目的地将些英语应用的文化背景作为教学的导入和素材,则可以令学生在潜移默化中就掌握相应文化情境中的英语用法,从而更好地学以致用,并进行跨文化语言交际。案例在人教版小学英语下中,教学内容是学习核心句型‚‛以及个国名,要的部分。英语词汇往往也承载了大量的文化要素,在学习及应用中需要加注意。小学英语教学也不能将词汇与其文化背景文化内涵相互割裂,而应实现有效的结合,从而让学生能够更好地学以致用以及提升综合语言及文化素养。接下来根据该情境展开对话。,‛等,的部分介绍了的全过程。本课要求教师在进行英语教学时将相关的文化知识背景充分地渗透进去,从而让学生在领会中西方文化的差异的同时能够更加准确地使用英语。设计环节参考如下创设合理故事情境,认识餐具是,通过与吴凡两人共进晚餐时的对话,学生自然也就了解到了西方餐桌文化及礼仪,并强化巩固了相关词汇与语法知识点。试论小学英语教学结语教师在进行小学英语教学时,要基于学生的学习水平及认知能力,综合灵活运用多种文化资源与素材,并创新教学方法,设计多种主题活动,提高学生的学习兴趣,为学生们创设更多学以致用的契机,并潜移默化地渗透跨文化意识。跨文化意识让学生在增加知识,开阔眼界的同时,也能够提升自身综合文化素养与语言素养,并能够在多种不同的应用情境下更加准确地道地使用英语。参考文献教育部义务教育英语课程标准年更从容自如地应用英语,并更加准确地把握跨文化交际的要点。教师可以利用班级年级与学校的‚英语角‛或者图书角展开‚快乐阅读‛的活动,为学生挑选些符合他们当前学习水平的英语读物,并引导学生制作读书卡和撰写读书笔记,定期开读书分享会,让学生们在阅读的同时能够积极去思考总结。教师还可以举办以‚,‛为主题的手抄报比赛,让学生能够自行‚‛割裂,而应实现有效的结合,从而让学生能够更好地学以致用以及提升综合语言及文化素养。案例在人教版小学英语上中,涉及到些餐桌礼仪询问要求‚‛,礼貌回答‚,‛以及中西餐具类单词‚‛等,的部分介绍了的,通过与吴凡两人共进晚餐时的对话,学生自然也就了解到了西方餐桌文化及礼仪,并强化巩固了相关词汇与语法知识点。试论小学英语教学,并感知该句型的语义和语用情境。教师在教学时可以尝试采取的情境创设方法如下教师打开世界地图并让学生在地图上找出中国日本韩国美国英国法国等等国家的位置,将相应的国名拼写出来并贴在地图上的正确位置,从而加深学生对国名以及地理的概念,并同时加强国名缩写写法的记忆。案例以小学英语下为主题,万圣节是西方十分流行的个节日。在万圣节时人们会有很多特殊的风俗习惯及过节仪集素材和制作作品。其内容可以涵盖社交新闻饮食体育影视和节日等等多个方面。由于小学生大多活泼好动,教师还可以举办‚,‛为主题的英语话剧表演及比赛活动,让学生们自行撰写剧本以及进行表演。剧本内容可以是社交小场景,也可以是对些经典的文学及童话作品的改编。上述活动都能够起到让学生提升跨文化交际能力,并将英语更好地学以致用的作用。以教材内容为载体,开启文化封签情试论小学英语教学中的跨文化意识培养原稿极地去学习了解西方的社会与文化,并搜集素材和制作作品。其内容可以涵盖社交新闻饮食体育影视和节日等等多个方面。由于小学生大多活泼好动,教师还可以举办‚,‛为主题的英语话剧表演及比赛活动,让学生们自行撰写剧本以及进行表演。剧本内容可以是社交小场景,也可以是对些经典的文学及童话作品的改编。上述活动都能够起到让学生提升跨文化交际能力,并将英语更好地学以致用的作,并感知该句型的语义和语用情境。教师在教学时可以尝试采取的情境创设方法如下教师打开世界地图并让学生在地图上找出中国日本韩国美国英国法国等等国家的位置,将相应的国名拼写出来并贴在地图上的正确位置,从而加深学生对国名以及地理的概念,并同时加强国名缩写写法的记忆。案例以小学英语下为主题,万圣节是西方十分流行的个节日。在万圣节时人们会有很多特殊的风俗习惯及过节仪教师首先引导学生们在课前去自主了解,然后在上课开始时再播放段有关万圣节的介绍视频。课堂上教师让学生们假设现在在过万圣节,并让学生用英语模仿过节时人们的言行。开展多样化的校园实践活动,领略文化精髓校园实践活动方面能够将英语学习和应用在真实的情境下展开,从而提高学生的学习兴趣,另方面也能够让学教师首先引导学生们在课前去自主了解,然后在上课开始时再播放段有关万圣节的介绍视频。课堂上教师让学生们假设现在在过万圣节,并让学生用英语模仿过节时人们的言行。开展多样化的校园实践活动,领略文化精髓校园实践活动方面能够将英语学习和应用在真实的情境下展开,从而提高学生的学习兴趣,另方面也能够让学生更从容自如地应用英语,并更加准确地把‚‛,‚‛,通过与吴凡两人共进晚餐时的对话,学生自然也就了解到了西方餐桌文化及礼仪,并强化巩固了相关词汇与语法知识点。试论小学英语教学式等,教师可以以此为基础开展教学,让学生做相应的猜测创设了解文化语言学习离不开相应的语言应用情境创设。如果教师在英语教学中能够有意识有目的地将些英语应用的文化背景作为教学的导入和素材,则可以令学生在潜移默化中就掌握相应文化情境中的英语用法,从而更好地学以致用,并进行跨文化语言交际。案例在人教版小学英语下中,教学内容是学习核心句型‚‛以及个国名,年版北京北京师范大学出版社,郑军多元文化框架下的跨文化教学江苏科技大学学报社会科学版王振亚以跨文化交往为目的的外语教学北京北京语言大学出版社。案例在人教版小学英语上中,涉及到些餐桌礼仪询问要求‚‛,礼貌回答‚,‛以及中西餐具类单词‚,跨文化交际的要点。教师可以利用班级年级与学校的‚英语角‛或者图书角展开‚快乐阅读‛的活动,为学生挑选些符合他们当前学习水平的英语读物,并引导学生制作读书卡和撰写读书笔记,定期开读书分享会,让学生们在阅读的同时能够积极去思考总结。教师还可以举办以‚,‛为主题的手抄报比赛,让学生能够自行积极地去学习了解西方的社会与文化,并搜试论小学英语教学中的跨文化意识培养原稿,并感知该句型的语义和语用情境。教师在教学时可以尝试采取的情境创设方法如下教师打开世界地图并让学生在地图上找出中国日本韩国美国英国法国等等国家的位置,将相应的国名拼写出来并贴在地图上的正确位置,从而加深学生对国名以及地理的概念,并同时加强国名缩写写法的记忆。案例以小学英语下为主题,万圣节是西方十分流行的个节日。在万圣节时人们会有很多特殊的风俗习惯及过节仪‚‛,‚‛创设了解文化语言学习离不开相应的语言应用情境创设。如果教师在英语教学中能够有意识有目的地将些英语应用的文化背景作为教学的导入和素材,则可以令学生在潜移默化中就掌握相应文化情境中的英语用法,从而更好地学以致用,并进行跨文化语言交际。案例在人教版小学英语下中,教学内容是学习核心句型‚‛以及个国名让学生做相应的猜测令学生了解中西方在餐具使用上的差距。试论小学英语教学中的跨文化意识培养原稿。结语教师在进行小学英语教学时,要基于学生的学习水平及认知能力,综合灵活运用多种文化资源与素材,并创新教学方法,设计多种主题活动,提高学生的学习兴趣,为学生们创设更多学以致用的契机,并潜移默化地渗透跨文化意识。跨文化意识让学生在增加知识,开阔眼界的同时,也能够提升自身综合文化素养与语言素养,并能够在割裂,而应实现有效的结合,从而让学生能够更好地学以致用以及提升综合语言及文化素养。案例在人教版小学英语上中,涉及到些餐桌礼仪询问要求‚‛,礼貌回答‚,‛以及中西餐具类单词‚‛等,的部分介绍了的,通过与吴凡两人共进晚餐时的对话,学生自然也就了解到了西方餐桌文化及礼仪,并强化巩固了相关词汇与语法知识点。试论小学英语教学国人,因此餐具的摆放和使用形式与中国人有所不同。教师要通过图片展示令学生了解中西方在餐具使用上的差距。试论小学英语教学中的跨文化意识培养原稿。将各国见面的文化礼节串编成吃了吗,吃了吗。词汇教学拓展文化