成为当地高效课堂学校的试点学校。让教的课堂向学的课堂转型,贯彻落实先学后教教学模式。学校开展问题导学型学本课堂,激发学生的创造性思维,真正做到让学生思维最大化,培养学生动手动脑能力,养成合作学习。自主学习习惯,积极地推动小组合作学习的有序开展,发挥组员彼此督促作用,让每个学生都能关注课堂,积极参与合学学习提供丰富的学习资源,丰富多彩的大自然,蕴含着独特的课程资源,使课堂教学从课内延伸到课外,课堂内外互补学习能让学生拓宽知识面,活化知识,也能提高学生的思维能力与实践能力。因此,教师运用生活化的教学资源使课堂教学更加完美,从而走向智慧教学。智慧课堂教学。在大数据下的智慧教室中进行课堂教学,根据不同的教学内容和学科特点,教师对学生进行教育的时候可以使用多种教学模式或混合使用各种教学模式。比如,个性化教学和学习根据每个学生的个性兴趣特长需要进行施教,亦即学生需要什么,教师便授予什么,学生完全是种技术的教学资源,探索智慧校园建设,走在智慧教育的路上,促进教育教学方法的优化,提高教育教学质量,创造出各具特色的智慧校园和智慧教育。参考文献朱慕菊走进新课程北京师范大学出版社,年,月。龙宝新译幸福与教育教育科学出版社,年,月。徐世贵教师快速成长的个要诀天津教育出版社,年,月。傅树京中小学促进教师专业发展的新理念中小学研究,年,月。胡连峰陈小梅浅议信息化教学设计安徽教育学院学报,年,月。李红梅贺小扬网格环境中教育资源发现机制微电子学与计算机,年,月初中教学中,各学科教学过程离不开学生的生活实成的,课堂内的宝贵时间可以变成师生之间和生生之间互动的场所,包括答疑解惑知识的运用等,因各种因素无法到校的学生也能同步交流学习。教师针对性的有效辅导和同伴合作交流有助于促进学生知识的吸收内化过程。,解决了学习的困惑。走在智慧教育的路上原稿。信任和爱心是做好学困生教育的前提,教师应以爱心为媒,了解学困的原因,给予学困生生活和学习上的帮助,引导并激发他们学习和学习的兴趣。成就感和和谐的师生关系是做好学困生工作的保障,帮助学困生提出明确而适度的期望和要求,给他们创造成功的机会,让他们在学习过程中走在智慧教育的路上原稿有效性,切实提高教育教学质量。大数据下构建智慧校园的基本构架,推进智慧校园建设。本校在年就开展了群组学习小组模式,成为当地高效课堂学校的试点学校。让教的课堂向学的课堂转型,贯彻落实先学后教教学模式。学校开展问题导学型学本课堂,激发学生的创造性思维,真正做到让学生思维最大化,培养学生动手动脑能力,养成合作学习。自主学习习惯,积极地推动小组合作学习的有序开展,发挥组员彼此督促作用,让每个学生都能关注课堂,积极参与合作学习尤其是后进生,充分调动学生的学习积极性,激发学生的学习兴趣,不过受制于信息化的在大数据下的智慧教室中进行课堂教学,根据不同的教学内容和学科特点,教师对学生进行教育的时候可以使用多种教学模式或混合使用各种教学模式。比如,个性化教学和学习根据每个学生的个性兴趣特长需要进行施教,亦即学生需要什么,教师便授予什么,学生完全是种自主性的学习。学生在学习的时候不仅要具有沟通交流的能力,还要具备个人的学习能力,如果要想使学生的个人学习能力得到有效的提高,教师对学生进行教育的时候就应该适当地使用个性化的教学设计,在大数据支持的智慧教室里解决了传统课堂教学难以实现的个性化教学问题。不同的题本相结合,可以减少建立错题本的时间,并能更有效地分类和使用。在互联教育时代背景下,教师干什么,知识的传授可能逐渐走向不是教学的重要任务,更关注知识的形成过程相应的技能和情感教育,其中核心素养教育是课堂教学最重要的任务,也是落实立德树人的根本任务。核心素养教育是指对学生进行人文底蕴科学精神学会学习健康生活责任担当实践创新教育,核心素养教育需要融合在我们平时的教育教学中,它是学校课堂教学走向智慧课堂最主要的内容帮助教师积极运用教学资源,融合传统教学中精华和互联下的新的教学形式,提高课堂教学的任务,也是落实立德树人的根本任务。核心素养教育是指对学生进行人文底蕴科学精神学会学习健康生活责任担当实践创新教育,核心素养教育需要融合在我们平时的教育教学中,它是学校课堂教学走向智慧课堂最主要的内容。初中教学中,各学科教学过程离不开学生的生活实践,生活化的教学资源能够激发学生的情感,直观或运用现代技术再现直观的教学资源,大大提升学生学习的兴趣和主动性。挖掘生活素材,广泛收集生活中瓶瓶罐罐,如蜡烛铁钉食醋等,以及乡土文化资源,可以充分发挥自己的想象,在日常生活中寻找实验器材,在乡土文化中提升文化件下,错题本储存在信息技术设备中或云端上,建立过程也可以不是抄写,拍拍就可以,大大节省了建立错题本的时间和提升了错题本的内容。教学过程中,学生经常有相同或相似习题出现雷同的情况,教师和学生都需要对当前教学过程中出现的错题做出及时纠正,而大数据下的错题本则可以很好地对错题进行归纳整理分析,有效地筛选错题和建立相应的个性化教学辅助微课,或设计相应的题目解决学生学习中的问题。大数据下的错题本能改变屡做屡错的现状,可以避免题海战术,有利于学生全面掌握知识和减轻学业负担,并有效提高教学效率。大数据下涵,让学生在生活中学,理论联系实际,并把学到的知识应用于生活实践。同时,农村学校学生所生活的环境为课外实验和实践提供了个很大空间,同时也是学生乐于去体验的场所。如农村的学生家庭周围有丰富的生物资源,田间地头树林果园草地鱼塘河流等都能为学生的科学学习提供丰富的学习资源,丰富多彩的大自然,蕴含着独特的课程资源,使课堂教学从课内延伸到课外,课堂内外互补学习能让学生拓宽知识面,活化知识,也能提高学生的思维能力与实践能力。因此,教师运用生活化的教学资源使课堂教学更加完美,从而走向智慧教学。智慧课堂教学帮助教师积极运用教学资源,融合传统教学中精华和互联下的新的教学形式,提高课堂教学的有效性,切实提高教育教学质量。大数据下构建智慧校园的基本构架,推进智慧校园建设。本校在年就开展了群组学习小组模式,成为当地高效课堂学校的试点学校。让教的课堂向学的课堂转型,贯彻落实先学后教教学模式。学校开展问题导学型学本课堂,激发学生的创造性思维,真正做到让学生思维最大化,培养学生动手动脑能力,养成合作学习。自主学习习惯,积极地推动小组合作学习的有序开展,发挥组员彼此督促作用,让每个学生都能关注课堂,积极参与合为与教育教学活动相联系的有用资源,让农村学生也能学习和适应当代科技发展对生活的影响,并能享受不受地域和当地发展限制的公平的义务教育,为其成长提供良好的学习空间。大数据下农村教学资源开发的价值。改变教师过于注重书本知识传授的倾向,加强教学内容与学生生活及现代社会和科技发展的联系,提供更多的途径,关注学生的学习兴趣和经验,适应学生个性化学习需要。在以往的传统教学中,教师只有大纲意识教材意识教参意识,而教学资源的意识十分淡薄。在互联教育时代,教学资源意识被提到了重要位置,大数据下的教学资源是由教科书由教科书网络资源校本资源其他教学材料等构成的种教育生态系统,运用大数据下的各种信息技术弥补班级授课制的不足,实现课堂翻转和课堂教学管理,实现以生为本,走向智慧教学。云端物联网移动互联网传感技术等应用于学校的硬件建设和教育教学管理,有利于推进智慧校园建设。,为教师提供最优质的服务,弥补传统教室的不足和缓解教学资源短缺的矛盾。应用大数据下教学资源的课堂教学具有独特的魅力,它以其具体形象即时反馈和分析个性化和师生共同参与异地交流等特点,能够充分展现知识形成与构建过程,使课堂生动活泼。走在智慧教育的路教学内容借助大数据下的智慧教室实现个性化的教学和学习有多种形式自助式的学习模式探究式的学习模式还有创客式的学习模式,但是不管是何种类型的学习模式其最主要的个内容就是个人,可以进行个性化教学,促进每个学生的成长。又如,翻转课堂教学模式翻转课堂对学生的学习过程进行了重构,将学习的决定权从教师转移给学生,智慧教室有云端远程交互系统和电子书包支持翻转课堂教学,教师可以在云端上传针对特定问题的翻转课堂教学短视频,还可以提供在线的辅导,学生可以在课外任何场所完成各项学习任务,吸收内化是在课堂上通过互动来完涵,让学生在生活中学,理论联系实际,并把学到的知识应用于生活实践。同时,农村学校学生所生活的环境为课外实验和实践提供了个很大空间,同时也是学生乐于去体验的场所。如农村的学生家庭周围有丰富的生物资源,田间地头树林果园草地鱼塘河流等都能为学生的科学学习提供丰富的学习资源,丰富多彩的大自然,蕴含着独特的课程资源,使课堂教学从课内延伸到课外,课堂内外互补学习能让学生拓宽知识面,活化知识,也能提高学生的思维能力与实践能力。因此,教师运用生活化的教学资源使课堂教学更加完美,从而走向智慧教学。智慧课堂教学。有效性,切实提高教育教学质量。大数据下构建智慧校园的基本构架,推进智慧校园建设。本校在年就开展了群组学习小组模式,成为当地高效课堂学校的试点学校。让教的课堂向学的课堂转型,贯彻落实先学后教教学模式。学校开展问题导学型学本课堂,激发学生的创造性思维,真正做到让学生思维最大化,培养学生动手动脑能力,养成合作学习。自主学习习惯,积极地推动小组合作学习的有序开展,发挥组员彼此督促作用,让每个学生都能关注课堂,积极参与合作学习尤其是后进生,充分调动学生的学习积极性,激发学生的学习兴趣,不过受制于信息化的整理分析,有效地筛选错题和建立相应的个性化教学辅助微课,或设计相应的题目解决学生学习中的问题。大数据下的错题本能改变屡做屡错的现状,可以避免题海战术,有利于学生全面掌握知识和减轻学业负担,并有效提高教学效率。大数据下的错题本