1、“.....还能养成较强的社会责任感,为社会建设贡献定的力量。例如在针对人教版英语必修单元教学中,阅读篇目核心素养文化意识洋味浓郁英语课堂吗,在英语学科核心素养新形势下,中学英语教师在探究学生文化意识的培养时,不仅需要引入英语语言文化体系方面的内容,还应对中学英语基础教育论坛,。吴红艳基于核心素养视角的初中学生跨文化意识的培养教育界基础教育研究,。洋味浓郁,西为中用原稿。,在教学中落实学科核心素养。在学生文化意识的培养过程中,教师也要适洋味浓郁，西为中用原稿。吴红艳基于核心素养视角的初中学生跨文化意识的培养教育界基础教育研究,。洋味浓郁,西为中用原稿。在中学阶段的英语教学中......”。

2、“.....主要是由于语言和文何选择未来事业的问题上给予学生定的启发,为学生的未来发展奠定基础。结语最后,引用复旦大学校长杨云良的句话我希望在这个新世纪,将知识的时代转换成为个思想的时代。在未来段时间的教学改革探索中,味浓郁,西为中用的原则,在增进学生学习效果的同时,对学生的文化意识和跨文化交际能力加以培养,真正在英语教学中落实学生的核心素养。参考文献丁艳培养跨文化意识,提升英语核心素养基础教育论坛,意义的观点,认识到不畏艰险的精神,促成学生能够对高尚品格形成更为明确的认识,再如针对同单元的另阅读篇目的教学中,教师学习兴趣,本身就会形成融合性学习动机,进而在学习动机的驱动下自觉进行语言学习......”。

3、“.....例如在针对人教版英语必修单元教学中,可以提醒学生,由于时代背景的差异,林巧稚完成医学学业并不是件容易的事。学生通过对这些品质的提炼,明白她们取得的成就无疑是对广大有进取心的女性莫大地鞭策和鼓舞。也许会在如在中学阶段的英语教学中,将文化意识看作是学生必须具备的核心素养,主要是由于语言和文化本身存在相互依存的关系,两者互为镜像,密不可分。学生要想提高自身英语知识学习效果,就必须加深对英语语言文用,还应注意结合文化内容对学生实施相应的引导。让学生在对比中西方文化差异的基础上形成自己的文化立场,西为中用,传播中华文化,促进学生民族文化自豪感的形成。洋味浓郁,西为中用原稿。英应用文化英语知识的能力。同时......”。

4、“.....如果学习者在学习语言的过程中对目的语背景文化产生浓厚的学习兴趣,本身就会形成融合性学习动机,进而在学习动机的驱动下自觉进行语言学习,因此语教师们还要坚持洋味浓郁,西为中用的原则,在增进学生学习效果的同时,对学生的文化意识和跨文化交际能力加以培养,真正在英语教学中落实学生的核心素养。参考文献丁艳培养跨文化意识,提升英语核心素养可以提醒学生,由于时代背景的差异,林巧稚完成医学学业并不是件容易的事。学生通过对这些品质的提炼,明白她们取得的成就无疑是对广大有进取心的女性莫大地鞭策和鼓舞。也许会在如。吴红艳基于核心素养视角的初中学生跨文化意识的培养教育界基础教育研究,。洋味浓郁,西为中用原稿......”。

5、“.....将文化意识看作是学生必须具备的核心素养,主要是由于语言和文问题上给予学生定的启发,为学生的未来发展奠定基础。结语最后,引用复旦大学校长杨云良的句话我希望在这个新世纪,将知识的时代转换成为个思想的时代。在未来段时间的教学改革探索中,教师们还要坚持洋洋味浓郁，西为中用原稿语学科核心素养背景下的文化意识在英语教育体系中,文化意识本身属于核心素养的范畴。因此要想促进学生核心素养的提升,就应该进步重视对学生文化意识的培养,借助有效的课堂教学提高文化意识的培养效果。吴红艳基于核心素养视角的初中学生跨文化意识的培养教育界基础教育研究,。洋味浓郁,西为中用原稿。在中学阶段的英语教学中......”。

6、“.....主要是由于语言和文教学提高文化意识的培养效果。,在对比中渗透爱国主义教育。国人文化自觉和文化自信缺失的问题,在我们中学英语教学中也同样存在。在借助中外文化知识开展英语教学的过程中,教师不仅要关注文化内容的应到不畏艰险的精神,促成学生能够对高尚品格形成更为明确的认识,再如针对同单元的另阅读篇目的教学中,教师可以提醒学生,由言的学习效果会明显增强。英语学科核心素养背景下的文化意识在英语教育体系中,文化意识本身属于核心素养的范畴。因此要想促进学生核心素养的提升,就应该进步重视对学生文化意识的培养,借助有效的课堂可以提醒学生,由于时代背景的差异,林巧稚完成医学学业并不是件容易的事。学生通过对这些品质的提炼......”。

7、“.....也许会在如化本身存在相互依存的关系,两者互为镜像,密不可分。学生要想提高自身英语知识学习效果,就必须加深对英语语言文化的学习,并对中英语言文化差异形成更为明确的认识,进而提高自己的文化意识,掌握合理味浓郁,西为中用的原则,在增进学生学习效果的同时,对学生的文化意识和跨文化交际能力加以培养,真正在英语教学中落实学生的核心素养。参考文献丁艳培养跨文化意识,提升英语核心素养基础教育论坛,文化的学习,并对中英语言文化差异形成更为明确的认识,进而提高自己的文化意识,掌握合理应用文化英语知识的能力。同时,相关研究也明确指出......”。

8、“.....林巧稚完成医学学业并不是件容易的事。学生通过对这些品质的提炼,明白她们取得的成就无疑是对广大有进取心的女性莫大地鞭策和鼓舞。也许会在如何选择未来事业的洋味浓郁，西为中用原稿。吴红艳基于核心素养视角的初中学生跨文化意识的培养教育界基础教育研究,。洋味浓郁,西为中用原稿。在中学阶段的英语教学中,将文化意识看作是学生必须具备的核心素养,主要是由于语言和文的环节中,让学生设身处地,就是否愿意放弃大学学习生活,从事野生动物研究作出选择。教师要引导学生提出有积极意义的观点,认识味浓郁,西为中用的原则,在增进学生学习效果的同时,对学生的文化意识和跨文化交际能力加以培养,真正在英语教学中落实学生的核心素养......”。

9、“.....提升英语核心素养基础教育论坛,课堂教学活动进行改革创新,实现西为中用。,在教学中落实学科核心素养。在学生文化意识的培养过程中,教师也要适时在拓展训练中积极引导健康的文化精神思想,促进学生健康思想意识和正确文化品格的形成时在拓展训练中积极引导健康的文化精神思想,促进学生健康思想意识和正确文化品格的形成。让学生不仅能够深化英语学习提高文化意识,还能养成较强的社会责任感,为社会建设贡献定的力量。关键词英语教学教师们还要坚持洋味浓郁,西为中用的原则,在增进学生学习效果的同时,对学生的文化意识和跨文化交际能力加以培养,真正在英语教学中落实学生的核心素养。参考文献丁艳培养跨文化意识......”。