1、“.....应紧紧抓住课文,实行精讲多读,教会学生独立阅读的方法,提高学生独立阅读自觉性。学生在课堂上学会了独立阅读的方法,在课外阅读中能自主地进行阅读好读书读好书,达到提高阅读质量的效果。设计问题,引导阅读阅读是学生的个性化行为,是学生积极思维和情感活动的过程。善于阅读,就要善于思考,但小学生阅读往往被书中内容所吸引,只是为了满足时的喜乏质量。因此,教师要精心设计问题,让学生带着问题阅读,给学生阅读投下石头激起波澜,调动学生阅读的积极性和主动性,让学生爱上阅读。摘要阅读让孩子随着书本文字的描绘去体会不同的人生,感受新鲜刺激加强阅读指导提高阅读效果原稿范读无形中为孩子们树立了榜样。这时他们也显得跃跃欲试了,这时老师再因势利导,让学生试读......”。

2、“.....感受到美的愉悦,自然也就培养了阅读的兴趣。创设浓郁的读书氛围,培养学什么,再讲什么,最后讲什么。文章主要讲件什么事情。试着找出能表达作者思想感情的词句或段,细细体会这些词句段表达了作者什么样的思想感情,用什么语速语调或语气朗读就能表达作者的这种感情。加强阅读,再加上老师饱含深情的范读,从而拨动学生心灵的琴弦,使之受到艺术的感染。学生在细细的听看中不仅理解了课文内容,而且也会被老师美的情感语调和生动的画面所陶醉了。孩子们其实是很善于模仿的,老师的,在课外阅读中能自主地进行阅读,丰富了语文材料,扩大了知识面。进行阅读的根本目的是培养和提高学生的阅读能力,而阅读能力的核心是理解。提高理解能力是个从肤浅到深刻从理解不确切到确切理解从被动记面所陶醉了......”。

3、“.....老师的范读无形中为孩子们树立了榜样。这时他们也显得跃跃欲试了,这时老师再因势利导,让学生试读。学生反复吟读最终领悟到课文的意境,感受到美的愉悦,自然也就背结论到主动思考理解的过程。因而,教给学生阅读的方法是学生理解阅读内容的有效途径。阅读的方法归结主要有以下两个,体会作者的思想感情。每读篇文章,先按定的顺序朗读,弄明白事情怎样从头说起,先说,培养阅读兴趣。教师可恰当地利用多媒体辅助教学,从视听等方面给学生感官以多重刺激,创设有趣的课堂教学情境,让学生在乐中学,趣中获。例如在教学爬山虎的脚课时,老师可以充分结合文中优美流畅的语言如好之者,好之者不如乐之者。也就是说,如果我们对件事物感兴趣就会孜孜不倦地去追求,乃至形成爱好,养成习惯。的确,兴趣的魅力是神奇的......”。

4、“.....促使他们积极思考。也可以说兴趣是使他们积极思考。也可以说兴趣是阅读的内驱动力,有了这个动力,学生就会挤时间读,所以要培养学生的阅读能力,提高阅读的效率,关键还在于培养学生对阅读的兴趣。近墨者黑,近朱者赤。利用学生的从众心理指导提高阅读效果原稿。设计问题,引导阅读阅读是学生的个性化行为,是学生积极思维和情感活动的过程。善于阅读,就要善于思考,但小学生阅读往往被书中内容所吸引,只是为了满足时的喜好,阅读过程缺背结论到主动思考理解的过程。因而,教给学生阅读的方法是学生理解阅读内容的有效途径。阅读的方法归结主要有以下两个,体会作者的思想感情。每读篇文章,先按定的顺序朗读,弄明白事情怎样从头说起,先说范读无形中为孩子们树立了榜样。这时他们也显得跃跃欲试了,这时老师再因势利导......”。

5、“.....学生反复吟读最终领悟到课文的意境,感受到美的愉悦,自然也就培养了阅读的兴趣。创设浓郁的读书氛围,培养学教学,从视听等方面给学生感官以多重刺激,创设有趣的课堂教学情境,让学生在乐中学,趣中获。例如在教学爬山虎的脚课时,老师可以充分结合文中优美流畅的语言,配上段舒缓动听的音乐和精美生动的动态画面加强阅读指导提高阅读效果原稿阅读的内驱动力,有了这个动力,学生就会挤时间读,所以要培养学生的阅读能力,提高阅读的效率,关键还在于培养学生对阅读的兴趣。近墨者黑,近朱者赤。利用学生的从众心理,可帮助学生尽快驶上读书的快车范读无形中为孩子们树立了榜样。这时他们也显得跃跃欲试了,这时老师再因势利导,让学生试读。学生反复吟读最终领悟到课文的意境,感受到美的愉悦,自然也就培养了阅读的兴趣......”。

6、“.....培养学演课本剧等方式,在编编演演的过程中使学生加深对课文的理解,发展学生的个性特长,又能使学生有个性化的体验和表达,从而达到享受阅读的乐趣。创设浓郁的读书氛围,培养学生的阅读兴趣众所周知,知之者不教给学生阅读的方法是学生理解阅读内容的有效途径。阅读的方法归结主要有以下两个,体会作者的思想感情。每读篇文章,先按定的顺序朗读,弄明白事情怎样从头说起,先说什么,再讲什么,最后讲什么。文章主,可帮助学生尽快驶上读书的快车道。加强阅读指导提高阅读效果原稿。,培养阅读兴趣。小学生活泼好动喜爱表演。在中年级教学童话类性质的课文,可以让学生扮演成文中的角色进行分角色表演,或让学生排背结论到主动思考理解的过程。因而,教给学生阅读的方法是学生理解阅读内容的有效途径......”。

7、“.....体会作者的思想感情。每读篇文章,先按定的顺序朗读,弄明白事情怎样从头说起,先说生的阅读兴趣众所周知,知之者不如好之者,好之者不如乐之者。也就是说,如果我们对件事物感兴趣就会孜孜不倦地去追求,乃至形成爱好,养成习惯。的确,兴趣的魅力是神奇的,它能调动学生内在的潜力,促,再加上老师饱含深情的范读,从而拨动学生心灵的琴弦,使之受到艺术的感染。学生在细细的听看中不仅理解了课文内容,而且也会被老师美的情感语调和生动的画面所陶醉了。孩子们其实是很善于模仿的,老师的言,配上段舒缓动听的音乐和精美生动的动态画面,再加上老师饱含深情的范读,从而拨动学生心灵的琴弦,使之受到艺术的感染。学生在细细的听看中不仅理解了课文内容,而且也会被老师美的情感语调和生动的画要讲件什么事情......”。

8、“.....细细体会这些词句段表达了作者什么样的思想感情,用什么语速语调或语气朗读就能表达作者的这种感情。,培养阅读兴趣。教师可恰当地利用多媒体辅助加强阅读指导提高阅读效果原稿范读无形中为孩子们树立了榜样。这时他们也显得跃跃欲试了,这时老师再因势利导,让学生试读。学生反复吟读最终领悟到课文的意境,感受到美的愉悦,自然也就培养了阅读的兴趣。创设浓郁的读书氛围,培养学富了语文材料,扩大了知识面。进行阅读的根本目的是培养和提高学生的阅读能力,而阅读能力的核心是理解。提高理解能力是个从肤浅到深刻从理解不确切到确切理解从被动记背结论到主动思考理解的过程。因而再加上老师饱含深情的范读,从而拨动学生心灵的琴弦,使之受到艺术的感染。学生在细细的听看中不仅理解了课文内容......”。

9、“.....孩子们其实是很善于模仿的,老师的好,阅读过程缺乏质量。因此,教师要精心设计问题,让学生带着问题阅读,给学生阅读投下石头激起波澜,调动学生阅读的积极性和主动性,让学生爱上阅读。加强阅读指导提高阅读效果原稿。教给学生阅读的,带来快乐满足,孩子才会对阅读充满兴趣,愿意持久地阅读,让阅读成为生活的部分。教师要把孩子领入课外阅读的大门,激起学生阅读的兴趣,采取相应的措施对学生的阅读行为进行指导和强化,使他们大量阅读指导提高阅读效果原稿。设计问题,引导阅读阅读是学生的个性化行为,是学生积极思维和情感活动的过程。善于阅读,就要善于思考,但小学生阅读往往被书中内容所吸引,只是为了满足时的喜好,阅读过程缺背结论到主动思考理解的过程。因而......”。