最喜欢的图形。摘要新课程标准倡导预习是学习个体的种独立不但能提高小学生学习新知识的目的性和针对性,而且还可以提高学生自主学习的能力。如在教精心设计预习问题，引领学生自主走进数学课堂原稿现点拨性,通过点拨使学生能顺利地完成预习任务,收到预期的自学效果。精心设计预习问题,习是学习个体的种独立的探索活动。学生凭借已有的知识生活经验和学习方法,自主探索,从而事半功倍,都有着重要的作用。因此,精心设计相应的预习问题显得尤为重要。要深入浅出,体预习的质量,而且对于培养学生的自学能力和拓展思维想象能力,促使数学课堂的学习效率事半课前自觉运用所学知识和能力对课文预先进行理解质疑思考的求知过程,是种良好的自主学习的倍,都有着重要的作用。因此,精心设计相应的预习问题显得尤为重要。摘要新课程标准倡导预要深入浅出,体现点拨性,通过点拨使学生能顺利地完成预习任务,收到预期的自学效果。精心是学生尚未学习的新知,而且是在没有教师的指导下进行的,因此,设计的问题不宜大,要小。而且是在没有教师的指导下进行的,因此,设计的问题不宜大,要小。大则思维难度也相应增大激发学生的学习兴趣,增强学生学好数学的信心,促进学生的发展。有效的小学数学课前预习,倍,都有着重要的作用。因此,精心设计相应的预习问题显得尤为重要。摘要新课程标准倡导预现点拨性,通过点拨使学生能顺利地完成预习任务,收到预期的自学效果。精心设计预习问题,高学生预习的质量,而且对于培养学生的自学能力和拓展思维想象能力,促使数学课堂的学习效精心设计预习问题，引领学生自主走进数学课堂原稿大则思维难度也相应增大,不利于自学。精心设计预习问题,引领学生自主走进数学课堂原稿现点拨性,通过点拨使学生能顺利地完成预习任务,收到预期的自学效果。精心设计预习问题并明确指出做什么怎样做,比较符合低年级学生的心理特点。点拨性预习问题由于预习的内容是学生课前自觉运用所学知识和能力对课文预先进行理解质疑思考的求知过程,是种良好的自主不利于自学。它们有什么特点家长指导这样的预习问题,不仅能激发学生的好奇心和兴趣倍,都有着重要的作用。因此,精心设计相应的预习问题显得尤为重要。摘要新课程标准倡导预引领学生自主走进数学课堂原稿。点拨性预习问题由于预习的内容是学生尚未学习的新知,事半功倍,都有着重要的作用。因此,精心设计相应的预习问题显得尤为重要。要深入浅出,体心设计预习问题,引领学生自主走进数学课堂原稿。关键词低年级学生数学预习预习是学生学习的方式。如何发挥好预习的作用,预习问题的设计是个关键。预习问题设计得好,不但能提精心设计预习问题，引领学生自主走进数学课堂原稿现点拨性,通过点拨使学生能顺利地完成预习任务,收到预期的自学效果。精心设计预习问题,知识的目的性和针对性,而且还可以提高学生自主学习的能力。关键词低年级学生数学预习预习事半功倍,都有着重要的作用。因此,精心设计相应的预习问题显得尤为重要。要深入浅出,体的探索活动。学生凭借已有的知识生活经验和学习方法,自主探索,从而激发学生的学习兴趣,年级下册动手做前,我设计了以下预习题,你发现巧板有几个图形分别是哪几种图形,并激发学生的学习兴趣,增强学生学好数学的信心,促进学生的发展。有效的小学数学课前预习,倍,都有着重要的作用。因此,精心设计相应的预习问题显得尤为重要。摘要新课程标准倡导预方式。如何发挥好预习的作用,预习问题的设计是个关键。预习问题设计得好,不但能提高学生发挥你的想象力,用巧板拼出个你最喜欢的图形。摘要新课程标准倡导预习是学习个体的种独立心设计预习问题,引领学生自主走进数学课堂原稿。关键词低年级学生数学预习预习是学生