利用课文学教学内容有效达成教学目标的问题。那应该如何选择合适的教学内容呢我认为应该立足文本,依据课标要求,把握年段目标学生学情,找准语言文字训练点,实现课得,简简单单地教,扎扎实实地收。篇课文可以选择的本体性教学内容很多,而课堂时间又是有限的。在备课时,我们就应该做到深入研读教材,依据本体性教学内容的界定,对教学内容作出自己的判断,进行必要的选择,力求使学生学完堂课,留下的是语文技能的提升语文方法的习得,而不仅仅是对课文内容的认了什么语文能力,学到了哪些写作方法,往往无从谈起。如果是现在,我会把教学目标更改为认识本课个生字,会写个生字。多好啊次出现,体会这种表达方式的好处。学习抓住人物的神情语言动作等细节来表现人物品质的写法。在教学过程立足本体性教学内容，打造简洁高效语文课堂原稿果是现在,我会把教学目标更改为认识本课个生字,会写个生字。多好啊次出现,体会这种表达方式的好处。学习抓住人物的神情语言动作等细节来表现人物品质的写法。在教学过程中我也会抓住本体性教学内容展开教学,学完课文后,力求,使学生在语文知识方法及技能方面有所提升。确定恰当的教学目标,选择合适的教学内容,立足本体性教学内容,实实在在教语文,扎扎实实学语文,方可实现简洁高效的语文课堂。立足本体性教学内容,打造简洁高效语文课堂原稿。在教学过程中我也会想方设法地插入朗读词语教学人物描写方法等各种本体性教学内容,但这些内容在教学过程中实际上沦为种点缀。学生学完课文,到底学到了什么语文知识,提高了什么语文能力,学到了哪些写作方法,往往无从谈起。如能力和语文核心素养将在潜移默化中提升。我认为,语文课堂教学改革应始终以立足语文本体教学为核心。堂好的语文课,必定是堂回归语文本体的课。因此,只有咬定本体性教学内容不放松,我们才能在语文教学探索之路中信步前行。丁教学为核心。堂好的语文课,必定是堂回归语文本体的课。因此,只有咬定本体性教学内容不放松,我们才能在语文教学探索之路中信步前行。阅读教学中,如果围绕本体性教学内容来组织教学,课堂中的语文味将会不断生发,学生的语文能丛丛山东省淄博市张店区实验小学李铭山东省淄博市张店区城中小学摘要语文作为门以培养学生运用语言文字能力为主要目标的综合性实践性课程,每位语文老师都应该树立正确的语文教育语用观,让语文课回归语文本体,利用课文学语文丁丛丛山东省淄博市张店区实验小学李铭山东省淄博市张店区城中小学摘要语文作为门以培养学生运用语言文字能力为主要目标的综合性实践性课程,每位语文老师都应该树立正确的语文教育语用观,让语文课回归语文本体,利用课文学,每篇课文都要落实,无论低年级还是中高年级,务必将这些基础性教学内容的落实放在首要位置,作为堂课教学中的保底工程。中高年级课文教学除了落实这些基础性教学内容,还需要教授些其他的语文知识和阅读写作方法,进行必要的发读教材,依据本体性教学内容的界定,对教学内容作出自己的判断,进行必要的选择,力求使学生学完堂课,留下的是语文技能的提升语文方法的习得,而不仅仅是对课文内容的认识。因此在备课时就应该做到,选择好合适的本体性教学内容不正是偏离了本体性教学,而重视了非本体性教学吗或许在教学过程中我也会想方设法地插入朗读词语教学人物描写方法等各种本体性教学内容,但这些内容在教学过程中实际上沦为种点缀。学生学完课文,到底学到了什么语文知识,提高丛丛山东省淄博市张店区实验小学李铭山东省淄博市张店区城中小学摘要语文作为门以培养学生运用语言文字能力为主要目标的综合性实践性课程,每位语文老师都应该树立正确的语文教育语用观,让语文课回归语文本体,利用课文学语文果是现在,我会把教学目标更改为认识本课个生字,会写个生字。多好啊次出现,体会这种表达方式的好处。学习抓住人物的神情语言动作等细节来表现人物品质的写法。在教学过程中我也会抓住本体性教学内容展开教学,学完课文后,力求分析,过多地进行情感态度价值观教育,实质上是将非本体性教学内容当作语文课的教学目标,忽视了语文学习的工具性。立足本体性教学内容,打造简洁高效语文课堂原稿。这不正是偏离了本体性教学,而重视了非本体性教学吗或许立足本体性教学内容，打造简洁高效语文课堂原稿展性教学内容。这就要求老师们在进行文本解读时要做到灵活个性化符合学生实际地选择,达成明确有效的教学目标,熟练掌握认识实践迁移的教学流程。这样,我们语文课的教学效率就会大大提高,我们期盼的本真高效的语文课堂也将到来果是现在,我会把教学目标更改为认识本课个生字,会写个生字。多好啊次出现,体会这种表达方式的好处。学习抓住人物的神情语言动作等细节来表现人物品质的写法。在教学过程中我也会抓住本体性教学内容展开教学,学完课文后,力求学内容呢我认为应该立足文本,依据课标要求,把握年段目标学生学情,找准语言文字训练点,实现课得,简简单单地教,扎扎实实地收。篇课文可以选择的本体性教学内容很多,些基础性教学内容,如课文中的生字新词以及课文朗读等等需要教授些其他的语文知识和阅读写作方法,进行必要的发展性教学内容。这就要求老师们在进行文本解读时要做到灵活个性化符合学生实际地选择,达成明确有效的教学目标,熟练掌握认识实践迁移的教学流程。这样,我们语文课的教学效,把本体性教学内容作为教学的重点,围绕本体性教学内容设计教学过程。要从传统的教课文的思想转变到用课文来教,最重要的个方面就是解决如何把课文作为例子,选择合适的教学内容有效达成教学目标的问题。那应该如何选择合适的教丛丛山东省淄博市张店区实验小学李铭山东省淄博市张店区城中小学摘要语文作为门以培养学生运用语言文字能力为主要目标的综合性实践性课程,每位语文老师都应该树立正确的语文教育语用观,让语文课回归语文本体,利用课文学语文学生识好字写好字,学会反复的表达方法,学会运用细节描写表现人物品质的写作方法,并能够加以运用。恰当合理地选择本体性教学内容篇课文可供选择的教学内容往往是多元的,而课堂时间又是有限的。在备课时,我们就应该做到深入研在教学过程中我也会想方设法地插入朗读词语教学人物描写方法等各种本体性教学内容,但这些内容在教学过程中实际上沦为种点缀。学生学完课文,到底学到了什么语文知识,提高了什么语文能力,学到了哪些写作方法,往往无从谈起。如学语文,使学生在语文知识方法及技能方面有所提升。确定恰当的教学目标,选择合适的教学内容,立足本体性教学内容,实实在在教语文,扎扎实实学语文,方可实现简洁高效的语文课堂。我认为,语文课堂教学改革应始终以立足语文本体率就会大大提高,我们期盼的本真高效的语文课堂也将到来当前的语文课程教学效率低下的根本原因是没有把语文的本体性教学作为教学重点,而是把非本体性教学内容作为语文课的主要教学目标,在教学过程中过分注重了对课文内容的立足本体性教学内容，打造简洁高效语文课堂原稿果是现在,我会把教学目标更改为认识本课个生字,会写个生字。多好啊次出现,体会这种表达方式的好处。学习抓住人物的神情语言动作等细节来表现人物品质的写法。在教学过程中我也会抓住本体性教学内容展开教学,学完课文后,力求些基础性教学内容,如课文中的生字新词以及课文朗读等等,每篇课文都要落实,无论低年级还是中高年级,务必将这些基础性教学内容的落实放在首要位置,作为堂课教学中的保底工程。中高年级课文教学除了落实这些基础性教学内容,还在教学过程中我也会想方设法地插入朗读词语教学人物描写方法等各种本体性教学内容,但这些内容在教学过程中实际上沦为种点缀。学生学完课文,到底学到了什么语文知识,提高了什么语文能力,学到了哪些写作方法,往往无从谈起。如识。因此在备课时就应该做到,选择好合适的本体性教学内容,把本体性教学内容作为教学的重点,围绕本体性教学内容设计教学过程。要从传统的教课文的思想转变到用课文来教,最重要的个方面就是解决如何把课文作为例子,选择合适的中我也会抓住本体性教学内容展开教学,学完课文后,力求让学生识好字写好字,学会反复的表达方法,学会运用细节描写表现人物品质的写作方法,并能够加以运用。恰当合理地选择本体性教学内容篇课文可供选择的教学内容往往是多元的不正是偏离了本体性教学,而重视了非本体性教学吗或许在教学过程中我也会想方设法地插入朗读词语教学人物描写方法等各种本体性教学内容,但这些内容在教学过程中实际上沦为种点缀。学生学完课文,到底学到了什么语文知识,提高丛丛山东省淄博市张店区实验小学李铭山东省淄博市张店区城中小学摘要语文作为门以培养学生运用语言文字能力为主要目标的综合性实践性课程,每位语文老师都应该树立正确的语文教育语用观,让语文课回归语文本体,利用课文学语文力和语文核心素养将在潜移默化中提升。理解课文主要内容,体会文章表达的思想情感。立足本体性教学内容,打造简洁高效语文课堂原稿。阅读教学中,如果围绕本体性教学内容来组织教学,课堂中的语文味将会不断生发,学生的语文,而课堂时间又是有限的。在备课时,我们就应该做到深入研读教材,依据本体性教学内容的界定,对教学内容作出自己的判断,进行必要的选择,力求使学生学完堂课,留下的是语文技能的提升语文方法的习得,而不仅仅是对课文内容的认学语文,使学生在语文知识方法及技能方面有所提升。确定恰当的教学目标,选择合适的教学内容,立足本体性教学内容,实实在在教语文,扎扎实实学语文,方可实现简洁高效的语文课堂。我认为,语文课堂教学改革应始终以立足语文本体