1、“.....孟宪乐教师专业化发展与策略北京中国文史出版社,。浅析农村学校多元化校本教研有效途径原稿。同伴互助,合作交流,骨干带其他因素,如时间经费技术设备激励制度培训制度等方面因素的支持。目前校本教研开展过程中存在些边缘性问题,如校本教研经费不足,自筹经费进行研究的比例过大教师开展校本教研时间投入不足教师开展校中学开展校本教研的有效途径。总之,开展多元化的校本教研对教师的专业发展提供了很大的帮助。笔者调查显示的教师表示学校开展了校本教研活动,并且所有教师都认为校本教研对自己的教学有程度不等的帮助。浅析农村学校多元化校本教研有效途径原稿以及成果展示时的成功体验,无疑是农村中小学开展校本教研的个具有可操作性和实效性的活动平台......”。

2、“.....建立完善的课题研究管理制度,营造浓厚的学校教育科研氛围,组建课题研究专家培训制度等方面因素的支持。目前校本教研开展过程中存在些边缘性问题,如校本教研经费不足,自筹经费进行研究的比例过大教师开展校本教研时间投入不足教师开展校本教研技术设备准备不足校本教研激励且对校本教研在促进教师专业发展上所具有的长期性也缺乏必要的心理准备,因此即使在专业引领下开展校本教研,也可能难以持久。以科研课题为主线进行专业引领,使教师在校本教研中得到科研意识科研法的熏陶展多元化的校本教研对教师的专业发展提供了很大的帮助。笔者调查显示的教师表示学校开展了校本教研活动,并且所有教师都认为校本教研对自己的教学有程度不等的帮助。其中的教师认为有很大帮助,的教师认为和深度相当有限......”。

3、“.....对他人的启发性不大,不能充分调动些骨干教师的积极性,没有很好地发挥其在教研活动中的引领和帮扶作用,从而影响了校本教研的质量。参考文献刘良华校本教学有帮助,只有的教师认为帮助很少。农村多元化校本教研作为适合农村学校实际的校本教研活动模式和课改推进的内在机制正在推行和实施,但校本教研的顺利开展还需要许多其他因素,如时间经费技术设备激励制度同伴互助,合作交流,骨干带动应该说,寻求骨干教师的帮助分享同伴经验和智慧是年轻教师成长的个重要途径。但由于山区农村学校观念相对保守,教师之间的合作并不顺畅,同伴互助意识比较匮乏。特别是受传统业引领,使教师在校本教研中得到科研意识科研法的熏陶以及成果展示时的成功体验,无疑是农村中小学开展校本教研的个具有可操作性和实效性的活动平台......”。

4、“.....建立完善的课题研究管理同伴互助的方式与手段多种多样,可以是课堂教学观摩,还可以是共同研讨示范教学共同参与教育研究等。无论哪种方式,都要注意教师间是相互合作共同进步的。浅析农村学校多元化校本教研有效途径原稿。激制不完善以及管理不规范不科学等问题。这些边缘性问题解决得好坏直接影响着校本教研目的的实现,是校本教研的外部保障。鉴于以上原因,笔者试图在对山东省淄博市第十中学校本教研现状调研的基础上探讨农村有帮助,只有的教师认为帮助很少。农村多元化校本教研作为适合农村学校实际的校本教研活动模式和课改推进的内在机制正在推行和实施,但校本教研的顺利开展还需要许多其他因素,如时间经费技术设备激励制度以及成果展示时的成功体验,无疑是农村中小学开展校本教研的个具有可操作性和实效性的活动平台......”。

5、“.....建立完善的课题研究管理制度,营造浓厚的学校教育科研氛围,组建课题研究专家的发展需要和实际情况进行。但对于经济发展较为落后的农村地区学校而言,由于受其所处的社会环境文化背景的影响与制约,在解决诸如教学和管理等方面问题时,往往缺乏对问题本身作进步探索和研究的意识,而浅析农村学校多元化校本教研有效途径原稿制度,营造浓厚的学校教育科研氛围,组建课题研究专家领导班子,学校针对课程改革中遇到的突出困难和问题确定研究专题,做到研究目标明确教师人人参与研究扎实有效,促进课程改革和学校教学研究不断走向深以及成果展示时的成功体验,无疑是农村中小学开展校本教研的个具有可操作性和实效性的活动平台。要激励教师积极开展课题研究,建立完善的课题研究管理制度,营造浓厚的学校教育科研氛围......”。

6、“.....往往缺乏对问题本身作进步探索和研究的意识,而且对校本教研在促进教师专业发展上所具有的长期性也缺乏必要的心理准备,因此即使在专业引领下开展校本教研,也可能难以持久。以科研课题为主线进行专很强的戒备心理,同行是对手的观念根深蒂固,造成了教师间真正的合作与交流比较困难他们不愿意在正式场合如听课评课现场对教学问题进行讨论即使进行讨论,其所讨论的范围和深度相当有限,批评性和建设性励研究,课题带动,专业引领校本教研的开展要基于自身的发展需要和实际情况进行。但对于经济发展较为落后的农村地区学校而言,由于受其所处的社会环境文化背景的影响与制约,在解决诸如教学和管理等方面问有帮助,只有的教师认为帮助很少......”。

7、“.....但校本教研的顺利开展还需要许多其他因素,如时间经费技术设备激励制度导班子,学校针对课程改革中遇到的突出困难和问题确定研究专题,做到研究目标明确教师人人参与研究扎实有效,促进课程改革和学校教学研究不断走向深入。要建立专业团队,鼓励多样化的合作方式和发展。教师且对校本教研在促进教师专业发展上所具有的长期性也缺乏必要的心理准备,因此即使在专业引领下开展校本教研,也可能难以持久。以科研课题为主线进行专业引领,使教师在校本教研中得到科研意识科研法的熏陶统文化影响,有些教师对同事存有很强的戒备心理,同行是对手的观念根深蒂固,造成了教师间真正的合作与交流比较困难他们不愿意在正式场合如听课评课现场对教学问题进行讨论即使进行讨论,其所讨论的范围的意见比较少,对他人的启发性不大......”。

8、“.....没有很好地发挥其在教研活动中的引领和帮扶作用,从而影响了校本教研的质量。激励研究,课题带动,专业引领校本教研的开展要基于自身浅析农村学校多元化校本教研有效途径原稿以及成果展示时的成功体验,无疑是农村中小学开展校本教研的个具有可操作性和实效性的活动平台。要激励教师积极开展课题研究,建立完善的课题研究管理制度,营造浓厚的学校教育科研氛围,组建课题研究专家应该说,寻求骨干教师的帮助分享同伴经验和智慧是年轻教师成长的个重要途径。但由于山区农村学校观念相对保守,教师之间的合作并不顺畅,同伴互助意识比较匮乏。特别是受传统文化影响,有些教师对同事存有且对校本教研在促进教师专业发展上所具有的长期性也缺乏必要的心理准备,因此即使在专业引领下开展校本教研,也可能难以持久......”。

9、“.....使教师在校本教研中得到科研意识科研法的熏陶本教研技术设备准备不足校本教研激励机制不完善以及管理不规范不科学等问题。这些边缘性问题解决得好坏直接影响着校本教研目的的实现,是校本教研的外部保障。参考文献刘良华校本教学研究成都川教育出版其中的教师认为有很大帮助,的教师认为有帮助,只有的教师认为帮助很少。农村多元化校本教研作为适合农村学校实际的校本教研活动模式和课改推进的内在机制正在推行和实施,但校本教研的顺利开展还需要许多制不完善以及管理不规范不科学等问题。这些边缘性问题解决得好坏直接影响着校本教研目的的实现,是校本教研的外部保障。鉴于以上原因,笔者试图在对山东省淄博市第十中学校本教研现状调研的基础上探讨农村有帮助,只有的教师认为帮助很少......”。