式,将学生作为教学的主体,让学生主动学习,自主学习。因此,在高中历史课堂教学中,教师要充分感,学生可能片面理解为政治上半殖民经济上半封建,但是这理解并不准确,缺乏全面与深度。此时,教师可举例当时洋人可对中国犯人进行审判及制裁,但是中国养学生学习历史的兴趣,让他们感受到历史学科历史课堂的魅力,真正地喜欢上历史。历史故事的开展能让学生的知识层面得到扩充,能让学生的视野得以开拓,使巧用历史故事，点亮历史课堂原稿趣,能够更好地激发学生学习兴致。本文基于高中历史教学的基本特点,简要探讨历史故事在高中历史教学中的运用思路。注重历史故事的选择的典型性教师选择用例当时洋人可对中国犯人进行审判及制裁,但是中国却没有审判及制裁洋人的权利当时洋人可以随意开采中国矿山,中国境内进出口货物的关税税率却由外国人确易理解,在高中历史教学中,历史故事能够发挥很好的辅助作用,丰富课堂教学内容,调节课堂气氛,使教学变得趣味化,同时,因为学生对于历史故事会比较感兴题历史知识产生好奇和疑问,引导学生进行自主探究学习,通过课内与课外的结合,使他们全面地认识和理解历史知识,从而提高历史教学的有效性。例如,多数学历史课堂原稿。利用历史故事设臵疑问,引导学生自主探究学习新课改要求改变学生的学习方式,将学生作为教学的主体,让学生主动学习,自主学习。因此,对近代史中中国沦为半殖民半封建社会的理解存在模糊感,学生可能片面理解为政治上半殖民经济上半封建,但是这理解并不准确,缺乏全面与深度。此时,教师可关键词高中历史历史故事课堂教学美国德育学家里可纳说故事曾经是世界上许多大教育家最喜欢用的教育手段。历史集政治经济文化为体,内容丰富,每个历史事件历史故事。摘要故事总比单纯的知识更生动更容易理解,在高中历史教学中,历史故事能够发挥很好的辅助作用,丰富课堂教学内容,调节课堂气氛,使教学变得趣故事。其次,教师还应该注重历史故事选取的来源,我们知道当前很多的电视剧都是经过改编的,或者是压根就是杜撰的,那么这些来源于电视剧及电影作品的历史等等。从而使学生的理解更加深刻。巧用历史故事,点亮历史课堂原稿。总之,故事的魅力是无穷的,把故事恰如其分地应用到高中历史教学不同阶段,可以培对近代史中中国沦为半殖民半封建社会的理解存在模糊感,学生可能片面理解为政治上半殖民经济上半封建,但是这理解并不准确,缺乏全面与深度。此时,教师可趣,能够更好地激发学生学习兴致。本文基于高中历史教学的基本特点,简要探讨历史故事在高中历史教学中的运用思路。注重历史故事的选择的典型性教师选择用史教学中运用故事,不仅可以激发学生学习历史的兴趣,而且能够很好地完成教学任务。巧用历史故事,点亮历史课堂原稿。摘要故事总比单纯的知识更生动更巧用历史故事，点亮历史课堂原稿化,同时,因为学生对于历史故事会比较感兴趣,能够更好地激发学生学习兴致。本文基于高中历史教学的基本特点,简要探讨历史故事在高中历史教学中的运用思趣,能够更好地激发学生学习兴致。本文基于高中历史教学的基本特点,简要探讨历史故事在高中历史教学中的运用思路。注重历史故事的选择的典型性教师选择用者是历代口口相传的些历史故事。再次,教师所选择的历史故事还应该能够和教学重点教学难点有定的关系,可以是利于引出教学重难点,也可以是能够解释重难点进行自主探究学习,通过课内与课外的结合,使他们全面地认识和理解历史知识,从而提高历史教学的有效性。关键词高中历史历史故事课堂教学美国德育学家里可事真实性就非常差,甚至有的还与科学相背离,那么作为教师在选取历史故事素材的时候应该尽量避免去从这些内容中选取,而应该选取些学生喜闻乐见的有记载或对近代史中中国沦为半殖民半封建社会的理解存在模糊感,学生可能片面理解为政治上半殖民经济上半封建,但是这理解并不准确,缺乏全面与深度。此时,教师可高中历史教学中的历史故事要想具有典型性,那么教师首先要明确教学目标,然后紧紧地围绕着教学目标去在众多的历史故事中去选取适合教学能够对学生启发的历易理解,在高中历史教学中,历史故事能够发挥很好的辅助作用,丰富课堂教学内容,调节课堂气氛,使教学变得趣味化,同时,因为学生对于历史故事会比较感兴件历史人物都是个动人的小故事,都能给人以启迪。在历史教学中运用故事,不仅可以激发学生学习历史的兴趣,而且能够很好地完成教学任务。巧用历史故事,点纳说故事曾经是世界上许多大教育家最喜欢用的教育手段。历史集政治经济文化为体,内容丰富,每个历史事件历史人物都是个动人的小故事,都能给人以启迪。在巧用历史故事，点亮历史课堂原稿趣,能够更好地激发学生学习兴致。本文基于高中历史教学的基本特点,简要探讨历史故事在高中历史教学中的运用思路。注重历史故事的选择的典型性教师选择用用历史故事来设臵疑问,引导学生独立思考,进行自主探究学习。教师可以在讲述历史故事之后提出相应问题,让学生对历史问题历史知识产生好奇和疑问,引导学易理解,在高中历史教学中,历史故事能够发挥很好的辅助作用,丰富课堂教学内容,调节课堂气氛,使教学变得趣味化,同时,因为学生对于历史故事会比较感兴却没有审判及制裁洋人的权利当时洋人可以随意开采中国矿山,中国境内进出口货物的关税税率却由外国人确定等等。从而使学生的理解更加深刻。利用历史故事生能根据古今中外的历史进程和历史发展状态分析历史事件,进而以提升学生的历史学习素养。例如,多数学生对近代史中中国沦为半殖民半封建社会的理解存在模等等。从而使学生的理解更加深刻。巧用历史故事,点亮历史课堂原稿。总之,故事的魅力是无穷的,把故事恰如其分地应用到高中历史教学不同阶段,可以培对近代史中中国沦为半殖民半封建社会的理解存在模糊感,学生可能片面理解为政治上半殖民经济上半封建,但是这理解并不准确,缺乏全面与深度。此时,教师可高中历史课堂教学中,教师要充分利用历史故事来设臵疑问,引导学生独立思考,进行自主探究学习。教师可以在讲述历史故事之后提出相应问题,让学生对历史问感,学生可能片面理解为政治上半殖民经济上半封建,但是这理解并不准确,缺乏全面与深度。此时,教师可举例当时洋人可对中国犯人进行审判及制裁,但是中国件历史人物都是个动人的小故事,都能给人以启迪。在历史教学中运用故事,不仅可以激发学生学习历史的兴趣,而且能够很好地完成教学任务。巧用历史故事,点