1、“.....和学生融为体,努力为学生创设种民主平等和谐的学习氛围,唤起学生的主体意识和创新精神找准教学的切入点,激发学生提出有思维价值的问题,并能积极寻求问题的答案使学生充分地表现自己的个效性原稿。根据建构主义教学理论,学生的学习不是由教师把知识简单地传递给学生,而是由学生自己建构知识过程,通过新经验与原有知识经验的相互作用,充实丰富和改造自己的知识经验。知识的真正理解只能是由学习者自身基表达书面的和口头的等,要尽可能多样,要善于挖掘和利用各种资源,善于捕捉历史与现实的结合点,善于与学生的生活联系起来,善于利用课堂教学过程中出现的机遇。突出历史知识的趣味性生动性,变抽象为形象,变无趣为有趣,使如何提升初中历史课堂教学有效性原稿系的线索,因此,不能有效地帮助学生建构当前所学知识的意义。在新理念指导下,我改进了教学行为......”。

2、“.....提供了些陈独秀为人处事的事例,让学生结合教材的内容去讨论分析评价,这样,不仅激发了学生的学习兴趣,还运用点,激发学生提出有思维价值的问题,并能积极寻求问题的答案使学生充分地表现自己的个性与才能。引导学生体验学习过程掌握正确的探究方法,在强调学生主体意识发挥的同时,对教师主导的要求更高了。采用多种教学方法和教学人持续发展所必备的素质之,只有学会反思,个人才能不断矫正,不断探索和走向新的境界,增强教学合理性和有效性。如对历史人物陈独秀的评价,经过认真反思得出,教学没有通过创设符合教学要求的情境,提示新旧知识之间联识经验的相互作用,充实丰富和改造自己的知识经验。知识的真正理解只能是由学习者自身基于自己的经验背景而建构起来的,取决于特定情况下的学习活动过程。它同时也强调,教师的角色应该是学生建构知识的忠实支持者积极帮助者知识和能力......”。

3、“.....种有效的研究方法是结合教学实践撰写教学案例。案例写作与分析是沟通教学理论与实践的桥梁,通过分析,教师可以对自己教学中的些常见问题和现象赋予理性的思考,使在理论水平上有深层的认识,激活和引导者,提倡在教师指导下的以学习者为中心的学习。所以教师要建立新型的师生关系,从凌驾于学生之上的讲台上走下来,和学生融为体,努力为学生创设种民主平等和谐的学习氛围,唤起学生的主体意识和创新精神找准教学的切总之,教师要有充足的准备,以精彩而饱含激情的语言,灵活的教学方法,深刻地反思来提高课堂教学效果丰富自身专业知识教师要有丰富的知识面,才能在课堂上发挥。人们常说给学生杯水,教师要有桶水。上课时多穿插些内容故秀为人处事的事例,让学生结合教材的内容去讨论分析评价,这样,不仅激发了学生的学习兴趣,还运用了论从史出的学习方法,引导学生朝有利于意义建构的方向发展......”。

4、“.....要认识到反思是适度学生的参与程度史料选择的适切性教学行为的恰当性等,反思可以是针对教学中的闪光点或失误总结出实实在在的体会和认识。关键词初中历史课堂教学有效性转换教师角色重结论轻过程是传统教学中十分突出的问题。传统的教学手段新的历史教材,给学生亲自动手操作探究实践提供了更广阔的空间。历史教师要充分开发课程资源,开展些活动,注意发挥学生的特长,培养他们的兴趣和爱好。在历史课堂上常用的活动形式有阅读讨论探究编演历史短剧讲历史故事和引导者,提倡在教师指导下的以学习者为中心的学习。所以教师要建立新型的师生关系,从凌驾于学生之上的讲台上走下来,和学生融为体,努力为学生创设种民主平等和谐的学习氛围,唤起学生的主体意识和创新精神找准教学的切系的线索,因此,不能有效地帮助学生建构当前所学知识的意义。在新理念指导下......”。

5、“.....创设了情境,提供了些陈独秀为人处事的事例,让学生结合教材的内容去讨论分析评价,这样,不仅激发了学生的学习兴趣,还运用活隐藏在心中的教育教学思想,从而促进实践,增强教学的有效性。如何提升初中历史课堂教学有效性原稿。总之,教师要有充足的准备,以精彩而饱含激情的语言,灵活的教学方法,深刻地反思来提高课堂教学效果反思能力是如何提升初中历史课堂教学有效性原稿应新课程的需要,促进自我发展的重要手段和途径。反思的内容必须紧扣教育教学实际,如提问的有效性程度学生的参与程度史料选择的适切性教学行为的恰当性等,反思可以是针对教学中的闪光点或失误总结出实实在在的体会和认系的线索,因此,不能有效地帮助学生建构当前所学知识的意义。在新理念指导下,我改进了教学行为,创设了情境,提供了些陈独秀为人处事的事例,让学生结合教材的内容去讨论分析评价,这样......”。

6、“.....还运用历史人物陈独秀的评价,经过认真反思得出,教学没有通过创设符合教学要求的情境,提示新旧知识之间联系的线索,因此,不能有效地帮助学生建构当前所学知识的意义。在新理念指导下,我改进了教学行为,创设了情境,提供了些陈容故事,以及和事件相关的些内容,这样就使枯燥无味的课堂变得生动有趣。中学教师往往理论基础比较薄弱,难以指导自己的教学实践。在教育教学研究中,教师可以将理论与实践有机结合,更好地理解教学理论,并不断扩展自己的专的主要活动就是讲述板书和布置练习。学生被动地接受知识,教师充当了知识灌输者的角色。反思能力是个人持续发展所必备的素质之,只有学会反思,个人才能不断矫正,不断探索和走向新的境界,增强教学合理性和有效性。如对和引导者,提倡在教师指导下的以学习者为中心的学习。所以教师要建立新型的师生关系,从凌驾于学生之上的讲台上走下来......”。

7、“.....努力为学生创设种民主平等和谐的学习氛围,唤起学生的主体意识和创新精神找准教学的切了论从史出的学习方法,引导学生朝有利于意义建构的方向发展。自主反思就是强调教师要自觉自愿地进行反思,要认识到反思是适应新课程的需要,促进自我发展的重要手段和途径。反思的内容必须紧扣教育教学实际,如提问的有效性人持续发展所必备的素质之,只有学会反思,个人才能不断矫正,不断探索和走向新的境界,增强教学合理性和有效性。如对历史人物陈独秀的评价,经过认真反思得出,教学没有通过创设符合教学要求的情境,提示新旧知识之间联故事,以及和事件相关的些内容,这样就使枯燥无味的课堂变得生动有趣。中学教师往往理论基础比较薄弱,难以指导自己的教学实践。在教育教学研究中,教师可以将理论与实践有机结合,更好地理解教学理论,并不断扩展自己的专业业知识和能力,改善教学实践......”。

8、“.....案例写作与分析是沟通教学理论与实践的桥梁,通过分析,教师可以对自己教学中的些常见问题和现象赋予理性的思考,使在理论水平上有深层的认识,激如何提升初中历史课堂教学有效性原稿系的线索,因此,不能有效地帮助学生建构当前所学知识的意义。在新理念指导下,我改进了教学行为,创设了情境,提供了些陈独秀为人处事的事例,让学生结合教材的内容去讨论分析评价,这样,不仅激发了学生的学习兴趣,还运用性与才能。引导学生体验学习过程掌握正确的探究方法,在强调学生主体意识发挥的同时,对教师主导的要求更高了。丰富自身专业知识教师要有丰富的知识面,才能在课堂上发挥。人们常说给学生杯水,教师要有桶水。上课时多穿插些人持续发展所必备的素质之,只有学会反思,个人才能不断矫正,不断探索和走向新的境界,增强教学合理性和有效性。如对历史人物陈独秀的评价......”。

9、“.....教学没有通过创设符合教学要求的情境,提示新旧知识之间联于自己的经验背景而建构起来的,取决于特定情况下的学习活动过程。它同时也强调,教师的角色应该是学生建构知识的忠实支持者积极帮助者和引导者,提倡在教师指导下的以学习者为中心的学习。所以教师要建立新型的师生关系,从堂对学生永远都有种魅力,感受课堂生活的快乐。在日常教学中,利用投影录像多媒体课件等现代化手段展示枯燥遥远的历史,生动地再现历史,可以代替单纯的说教与复述,能唤起学生的兴趣,活跃课堂。如何提升初中历史课堂教学有手段新的历史教材,给学生亲自动手操作探究实践提供了更广阔的空间。历史教师要充分开发课程资源,开展些活动,注意发挥学生的特长,培养他们的兴趣和爱好。在历史课堂上常用的活动形式有阅读讨论探究编演历史短剧讲历史故事和引导者,提倡在教师指导下的以学习者为中心的学习......”。