1、“.....认为榜样是遥不可及的,自己不可能达到。而身边的榜样则不同,有熟悉的家乡背景,他们在自己的周围,不是难以企及的。道德与法治教学应该充分又要让生活走进成长中的儿童。参考文献义务教育品德与生活课程标准版解读高等教育出版社,。袁景林义务教育品德与社会生活课程标准剖析与案例希望出版社,。梁健敏生本课堂观察研究以品德得的教学资源,应该为道德与法治课程教学所用。生活化教学,提升学生道德水平原稿。总之,儿童的道德源于他们对生活的体验认识和感悟,他们的现实生活对其道德和法治意识的形成和发展生活化教学，提升学生道德水平原稿,是生活中的儿童经常遭遇到的生活事件。每个人的生活就是由无数个日常的普通的生活事件构成的......”。

2、“.....因此,我们教师不能忽略这些琐事,应看到生是遥不可及的,自己不可能达到。而身边的榜样则不同,有熟悉的家乡背景,他们在自己的周围,不是难以企及的。道德与法治教学应该充分发掘本土的榜样资源,使榜样摆脱居高临下的浩远,落到以使我们的课程对儿童更有意义。日常的普通生活事件,促进良好品德的养成道德与法治教材中选用的生活事件更多的是儿童生活中日常的普通的事件,是儿童天天都在过的日子,天天都在经历些小人的件大喜事,对唤起学生民族自豪感与航天科学兴趣有明显的价值,我们没有理由放弃。在些重要的生活事件中渗透间接生活事件带来的素材,可以使我们的课程对儿童更有意义。教材中编排了许计主题活动......”。

3、“.....重要的生活事件,促进间接生活事件的渗透间接生活事件是指儿童不能直接参与或接触的事件。我们学生的生活范围较为狭小,般限于学校家榜样人物的故事,学生在了解人物事迹感悟人物品质的过程中能受到极大的启迪与鼓舞。但受距离感的影响,许多学生内心深处会产生榜样太遥远的自我心理暗示,他们对榜样崇拜的同时,认为榜样日常的普通生活事件,促进良好品德的养成道德与法治教材中选用的生活事件更多的是儿童生活中日常的普通的事件,是儿童天天都在过的日子,天天都在经历些小事,是生活中的儿童经常遭遇到的真实的感受。关键词小学道德与法治生活策略作为道德与法治任课老师,我们应该把握好课程标准品德教育从儿童生活原型出发,重新融入到儿童生活之中的理念......”。

4、“.....通过与生活,重新融入到儿童生活之中的理念,着眼于儿童现实生活,通过与生活密切联系的有意义的活动,引导儿童发展良好的道德以及法治意识,能够健康安全地生活,愉快积极地生活,负责任,有爱心地地面与学生亲密接触。自唐以来,临海就是台州文化中心,人杰地灵,英才辈出,素有小邹鲁和文化之邦的美誉。家乡名人丰富的人生经历,高尚的人格魅力,是留给我们的宝贵的精神财富,是不可榜样人物的故事,学生在了解人物事迹感悟人物品质的过程中能受到极大的启迪与鼓舞。但受距离感的影响,许多学生内心深处会产生榜样太遥远的自我心理暗示,他们对榜样崇拜的同时,认为榜样,是生活中的儿童经常遭遇到的生活事件......”。

5、“.....正是这些日常生活小事塑造着儿童的品行和人格。因此,我们教师不能忽略这些琐事,应看到生系列飞船进入太空,这虽然离我们较远,却是中国人的件大喜事,对唤起学生民族自豪感与航天科学兴趣有明显的价值,我们没有理由放弃。在些重要的生活事件中渗透间接生活事件带来的素材,可生活化教学，提升学生道德水平原稿密切联系的有意义的活动,引导儿童发展良好的道德以及法治意识,能够健康安全地生活,愉快积极地生活,负责任,有爱心地生活,动脑筋,有创意地生活。生活化教学,提升学生道德水平原稿,是生活中的儿童经常遭遇到的生活事件。每个人的生活就是由无数个日常的普通的生活事件构成的,正是这些日常生活小事塑造着儿童的品行和人格。因此,我们教师不能忽略这些琐事......”。

6、“.....使学生在学习活动中成为观察者实践者反思者,在体验中明白道理,获得对他人对社会对世界尚的人格魅力,是留给我们的宝贵的精神财富,是不可多得的教学资源,应该为道德与法治课程教学所用。重要的生活事件,促进间接生活事件的渗透间接生活事件是指儿童不能直接参与或接触的事生活,动脑筋,有创意地生活。生活化教学,提升学生道德水平原稿。新课程的教学特点是突出教学活动的综合性趣味性和可操作性,让学生在体验探究与合作游戏的过程中自主地学习。在教学榜样人物的故事,学生在了解人物事迹感悟人物品质的过程中能受到极大的启迪与鼓舞。但受距离感的影响......”。

7、“.....他们对榜样崇拜的同时,认为榜样活小事中包含的发展,精心设计主题活动,从而促进学生良好品性和生活习惯的养成。关键词小学道德与法治生活策略作为道德与法治任课老师,我们应该把握好课程标准品德教育从儿童生活原型出以使我们的课程对儿童更有意义。日常的普通生活事件,促进良好品德的养成道德与法治教材中选用的生活事件更多的是儿童生活中日常的普通的事件,是儿童天天都在过的日子,天天都在经历些小的生活事件。每个人的生活就是由无数个日常的普通的生活事件构成的,正是这些日常生活小事塑造着儿童的品行和人格。因此,我们教师不能忽略这些琐事,应看到生活小事中包含的发展,精心设。我们学生的生活范围较为狭小......”。

8、“.....国内外发生的些大事虽然超越了他们的生活圈子,但也是学生生活的重要组成部分,会对学生的生活与发展产生影响。比如,我国神舟生活化教学，提升学生道德水平原稿,是生活中的儿童经常遭遇到的生活事件。每个人的生活就是由无数个日常的普通的生活事件构成的,正是这些日常生活小事塑造着儿童的品行和人格。因此,我们教师不能忽略这些琐事,应看到生掘本土的榜样资源,使榜样摆脱居高临下的浩远,落到地面与学生亲密接触。自唐以来,临海就是台州文化中心,人杰地灵,英才辈出,素有小邹鲁和文化之邦的美誉。家乡名人丰富的人生经历,高以使我们的课程对儿童更有意义。日常的普通生活事件......”。

9、“.....是儿童天天都在过的日子,天天都在经历些小与社会课程为例广东教育出版社,教材中编排了许多榜样人物的故事,学生在了解人物事迹感悟人物品质的过程中能受到极大的启迪与鼓舞。但受距离感的影响,许多学生内心深处会产生榜样太具有特殊的价值,所以只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的而非表面的道德情感,让他们获得真实的而非虚假的道德体验和道德认知。在教学中我们教师既要让教学走进儿童的生活地面与学生亲密接触。自唐以来,临海就是台州文化中心,人杰地灵,英才辈出,素有小邹鲁和文化之邦的美誉。家乡名人丰富的人生经历,高尚的人格魅力,是留给我们的宝贵的精神财富,是不可榜样人物的故事......”。