这种穿着新鞋走老路在许多教师身上有不同程度的表现。其实这些由编者精心设计的情境和关键语句正是课堂活动操练的很好模式。围绕教学重点难点设计教学高潮教学不能平淡如水,每节课都要有个高潮。学生最活跃最有兴心设计教学情境,让学生有机会运用所学语言英语是实践性很强的课程,这特点决定了英语课要改知识传授型为能力训练型。教师减少讲解内容,要给学生更多的时间参与语言实践活动,让学生有机会运用所学的语言进行接近是他们的个性特征,是小学生身心发展的特点。摘要小学阶段是学生学习英语的起步与奠基阶段,对其将来的英语学习具有举足轻重的意义。教师应该多思考多研究,让学生的英语学习轻轻松松开始快快乐乐起步。在此,谈谈小学英语教学初探李群群原稿小学英语教学初探李群群原稿。,易学易记教师为减少生词在教学中枯燥的领读形式,也可把生词编成琅琅上口的儿歌,并配上动作。让学生扮演书中的角色进行对话,加上肢体表演,加深了对语言的理解。精心设计教学辅助开展单词教学,然后通过猜谜游戏巩固所学单词并适时补充新词,最后重播歌曲,在快乐的氛围中结束课堂。在玩耍中进行英语学习小学这个年龄段的孩子具有中让学生练习朗读。在读的问题解决之后,句意该如何点拨呢笔者是这样处理的让个学生配合笔者表演,笔者拿出事先准备的只玩具猫和顶大帽子,边递给学生边说句子。学生们很快就理解了句意,无需翻译就达成了理解。遮住卡片上生词的前部分或上部分,让学生猜猜是什么还可进行快看快说快听快指藏藏找找说说或英汉反向说游戏等。制卡片时,英汉意思齐全,若教师向学生展示的是英语,就让学生说汉语意思,不仅练习了记单词还练习住,坐不久。这些都是他们的个性特征,是小学生身心发展的特点。例如教学单元部分中表示家庭成员的单词,笔者先播放歌曲渲染课堂气氛,调动学生的学习热情发音。小学英语教学初探李群群原稿。例如教学单元部分中表示家庭成员的单词,笔者先播放歌曲渲染课堂气氛,调动学生的学习热情,接着利用歌谣摘要小学阶段是学生学习英语的起步与奠基阶段,对其将来的英语学习具有举足轻重的意义。教师应该多思考多研究,让学生的英语学习轻轻松松开始快快乐乐起步。在此,谈谈笔者的些浅见。在玩耍中进行英语学习小学这个。课时主要讲述了个国家的情况,可以让学生在黑板上画出本课所学的国家的国旗地图,让学生用汉语讲述国旗各部分的含义国家的首都和主要的名胜古迹,然后教师用英语问前面提到的些简单问题。如。新教材的编者在对话课中设计了许多供学生操练的情境话题和交际用语,但是不少教师却把操练当作配对练习来做,只要求学生知道别人说了什么和如何应答,完全将操练过程省去,使操练成了典型的走过场。这种穿着新鞋奇好活动爱表现善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物,对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣他们的记忆力好,形象思维好,但缺乏理性思维,逻辑思维能力不强他们爱玩爱唱爱游戏爱活动,坐不住,坐不久。这些都发音。小学英语教学初探李群群原稿。例如教学单元部分中表示家庭成员的单词,笔者先播放歌曲渲染课堂气氛,调动学生的学习热情,接着利用歌谣小学英语教学初探李群群原稿。,易学易记教师为减少生词在教学中枯燥的领读形式,也可把生词编成琅琅上口的儿歌,并配上动作。让学生扮演书中的角色进行对话,加上肢体表演,加深了对语言的理解。精心设计教学期的教学效果笔者认为,运用体态语言就是理想的选择,如手势语言动作语言表情语言眼神语言等。教师和学生在交流中都可以发挥体态语言无声易懂的优势,来实现彼此的语言交流乃至情感交融。可将个辨音单词置于句小学英语教学初探李群群原稿由于小学生有争强好胜的性格,个个摩拳擦掌,跃跃欲试。而在这高潮中,老师轻松地完成了教学任务,达到了预期的教学效果小学英语教学初探李群群原稿。,易学易记教师为减少生词在教学中枯燥的领读形式,也可把生词编成琅琅上口的儿歌,并配上动作。让学生扮演书中的角色进行对话,加上肢体表演,加深了对语言的理解。精心设计教学是知识最容易掌握的时候。因此,围绕教学的重点难点设计教学高潮,使学生在课堂上始终保持兴趣盎然生气勃勃的精神状态,这就是重要的教学艺术。设计教学高潮,不仅有利于创造教学情境,而且有利于发展学生的思维能生的思维能力。课时主要讲述了个国家的情况,可以让学生在黑板上画出本课所学的国家的国旗地图,让学生用汉语讲述国旗各部分的含义国家的首都和主要的名胜古迹,然后教师用英语问前面提到的些简单问题。如老路在许多教师身上有不同程度的表现。其实这些由编者精心设计的情境和关键语句正是课堂活动操练的很好模式。围绕教学重点难点设计教学高潮教学不能平淡如水,每节课都要有个高潮。学生最活跃最有兴趣的时候,也就发音。小学英语教学初探李群群原稿。例如教学单元部分中表示家庭成员的单词,笔者先播放歌曲渲染课堂气氛,调动学生的学习热情,接着利用歌谣境,让学生有机会运用所学语言英语是实践性很强的课程,这特点决定了英语课要改知识传授型为能力训练型。教师减少讲解内容,要给学生更多的时间参与语言实践活动,让学生有机会运用所学的语言进行接近真实情境的交中让学生练习朗读。在读的问题解决之后,句意该如何点拨呢笔者是这样处理的让个学生配合笔者表演,笔者拿出事先准备的只玩具猫和顶大帽子,边递给学生边说句子。学生们很快就理解了句意,无需翻译就达成了理解。个年龄段的孩子具有好奇好活动爱表现善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物,对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣他们的记忆力好,形象思维好,但缺乏理性思维,逻辑思维能力不强他们爱玩爱唱爱游戏爱活动,坐由于小学生有争强好胜的性格,个个摩拳擦掌,跃跃欲试。而在这高潮中,老师轻松地完成了教学任务,达到了小学英语教学初探李群群原稿小学英语教学初探李群群原稿。,易学易记教师为减少生词在教学中枯燥的领读形式,也可把生词编成琅琅上口的儿歌,并配上动作。让学生扮演书中的角色进行对话,加上肢体表演,加深了对语言的理解。精心设计教学的时候,也就是知识最容易掌握的时候。因此,围绕教学的重点难点设计教学高潮,使学生在课堂上始终保持兴趣盎然生气勃勃的精神状态,这就是重要的教学艺术。设计教学高潮,不仅有利于创造教学情境,而且有利于发展中让学生练习朗读。在读的问题解决之后,句意该如何点拨呢笔者是这样处理的让个学生配合笔者表演,笔者拿出事先准备的只玩具猫和顶大帽子,边递给学生边说句子。学生们很快就理解了句意,无需翻译就达成了理解。真实情境的交际。新教材的编者在对话课中设计了许多供学生操练的情境话题和交际用语,但是不少教师却把操练当作配对练习来做,只要求学生知道别人说了什么和如何应答,完全将操练过程省去,使操练成了典型的走过场者的些浅见。小学英语教学初探李群群原稿。,易学易记教师为减少生词在教学中枯燥的领读形式,也可把生词编成琅琅上口的儿歌,并配上动作。让学生扮演书中的角色进行对话,加上肢体表演,加深了对语言的理解。奇好活动爱表现善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物,对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣他们的记忆力好,形象思维好,但缺乏理性思维,逻辑思维能力不强他们爱玩爱唱爱游戏爱活动,坐不住,坐不久。这些都发音。小学英语教学初探李群群原稿。例如教学单元部分中表示家庭成员的单词,笔者先播放歌曲渲染课堂气氛,调动学生的学习热情,接着利用歌谣接着利用歌谣辅助开展单词教学,然后通过猜谜游戏巩固所学单词并适时补充新词,最后重播歌曲,在快乐的氛围中结束课堂。教师制作单词卡片,可先心设计教学情境,让学生有机会运用所学语言英语是实践性很强的课程,这特点决定了英语课要改知识传授型为能力训练型。教师减少讲解内容,要给学生更多的时间参与语言实践活动,让学生有机会运用所学的语言进行接近个年龄段的孩子具有好奇好活动爱表现善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物,对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣他们的记忆力好,形象思维好,但缺乏理性思维,逻辑思维能力不强他们爱玩爱唱爱游戏爱活动,坐