1、“.....如果在教学过程中,老师可以结合当地的文化遗产和会主义核心价值观教育与历史文化宣传教育有机地结合起来,进步丰厚北大荒精神的历史文化内涵,提升北大荒拓荒文化的软实力,为尽快实施甘南县委倡导的深入挖掘甘南历史文化,弘扬北大荒精神,大力开展场县共建,实现融合发展的科学理念,奠定坚实的理论基础和基地保障。教丰富孩子们的知识框架结构,让孩子们学会热爱和感恩自己的家乡甘南素材的积累做任何件事都要从点滴做起。我在教学素材的点滴积累与乡土教材开发的实践进程中,可谓十年磨剑。发掘地域历史文化,培养学生人文原稿。荒缘科普馆实训基地充分利用科普权威知识宝库当中区是有着古老历史和地域文化并且充满了人文精神。只有仔细深入的去学习和实践,才能发掘出更多家乡的文化魅力。小学是孩子们最具有好奇心的重要培养阶段,如果能够在人文课程上加以引导,给孩子们提供更多的人文资料,创造条件让他们去参与到社会实践活动当中去......”。

2、“.....培养学生人文原稿开发整合,才能更顺利的进行教育工作。教材的开发在孩子们接受小学教育过程中,对未知领域有着非常强烈的渴望,特别是过去所不知道和身边存在的东西,学生们由于感同身受才更有体会。而笔者在教学实践中也了解到学生对于自己的家乡是有着很浓厚的兴趣和感情的,如果在教学行交叉式的学习,不断提高孩子们对于知识探索的兴趣,为以后探究性的学习提供了定的基础。齐齐哈尔市甘南县查哈阳农场第小学,现已归属编制为甘南县教育局直属中心校管理范畴。在上级教育党委的正确领导下,我校研发编制的乡土校本教材黄蒿沟史话及创建的甘东地区校园科普利于转变传统的思维定式,丰富孩子们的知识框架结构,让孩子们学会热爱和感恩自己的家乡甘南地域历史文化是指个地区特有的,传承至今的历史文化,是整个中华民族历史文化的重要组成部分。每个地区所蕴含的人文资源是无限的,除了已经了解的知识......”。

3、“.....科学合理地发掘本地区历史文化遗存及图文资料,研究整理开阔视野,拓宽科普文化与人文教育渠道,增加科普知识含量,激发青少年求知情趣,培养人文素养,寓教于乐,打造齐齐哈尔甘南县东部地区特色校园文化,使北大荒精神教育和社会主义核心价值观教育与将师生社会考察实践中积累的丰富成果运用到教学实践当中。本人汇编整理的乡土校本教材黄蒿沟史话,是我校人文与社会教学实践的附加教材,其教材将家乡的历史地域文化融入其中,共编制个教学单元的教学与实践任务。发掘地域历史文化,培养学生人文原稿。地域历史文化是史文化宣传教育有机地结合起来,进步丰厚北大荒精神的历史文化内涵,提升北大荒拓荒文化的软实力,为尽快实施甘南县委倡导的深入挖掘甘南历史文化,弘扬北大荒精神,大力开展场县共建,实现融合发展的科学理念,奠定坚实的理论基础和基地保障。教学手段的拓展多学科之间进教材的开发在孩子们接受小学教育过程中......”。

4、“.....特别是过去所不知道和身边存在的东西,学生们由于感同身受才更有体会。而笔者在教学实践中也了解到学生对于自己的家乡是有着很浓厚的兴趣和感情的,如果在教学过程中,老师可以结合当地的文化遗产和,受益匪浅。发掘地域历史文化,培养学生人文原稿。乡土教材作为人文与社会课程开发的重要内容,应该结合当地的实际情况进行合理编序,进而达到教学引领的目标。同行都知道,如果仅以书本授课的方式对于学生,特别是对这个世界充满好奇心的孩子们来说是件相对比较枯燥做到乡土校本教材的开发与运用。能将师生社会考察实践中积累的丰富成果运用到教学实践当中。本人汇编整理的乡土校本教材黄蒿沟史话,是我校人文与社会教学实践的附加教材,其教材将家乡的历史地域文化融入其中,共编制个教学单元的教学与实践任务。乡土教材作为人文与社会,得到社会各界领导的重视与认可,为我校人文与社会校本课程研发做出铺垫性工作,同时......”。

5、“.....相得益彰。结语总之,研发编制乡土校本教材是培养学生热爱家乡,感恩社会提升人文素养的有效途径。齐齐哈尔史文化宣传教育有机地结合起来,进步丰厚北大荒精神的历史文化内涵,提升北大荒拓荒文化的软实力,为尽快实施甘南县委倡导的深入挖掘甘南历史文化,弘扬北大荒精神,大力开展场县共建,实现融合发展的科学理念,奠定坚实的理论基础和基地保障。教学手段的拓展多学科之间进开发整合,才能更顺利的进行教育工作。教材的开发在孩子们接受小学教育过程中,对未知领域有着非常强烈的渴望,特别是过去所不知道和身边存在的东西,学生们由于感同身受才更有体会。而笔者在教学实践中也了解到学生对于自己的家乡是有着很浓厚的兴趣和感情的,如果在教学践活动当中去,深入的去体会这个社会所蕴含的文化底蕴,对于学生塑造正确的人生观价值观,将有不可估量的引领作用。通过实践......”。

6、“.....逐步形成亲近社会的人文情怀,提高孩子们收集和传递信息的综合能力,感性分析各项可能存在的社会因素,发掘地域历史文化，培养学生人文原稿教学方法,为了丰富孩子们的认知过程,采取兴趣点播寓教于乐的方法是种比较有效的教育方式兴趣是最好的老师。笔者通过自身的素材积累与教学实践,基本做到引领学生对家乡历史文化认知的浓厚兴趣与科学普及,对本地区的历史文化资源的开发和利用,做出敢吃第只螃蟹的大胆尝开发整合,才能更顺利的进行教育工作。教材的开发在孩子们接受小学教育过程中,对未知领域有着非常强烈的渴望,特别是过去所不知道和身边存在的东西,学生们由于感同身受才更有体会。而笔者在教学实践中也了解到学生对于自己的家乡是有着很浓厚的兴趣和感情的,如果在教学的教育方式兴趣是最好的老师。笔者通过自身的素材积累与教学实践,基本做到引领学生对家乡历史文化认知的浓厚兴趣与科学普及,对本地区的历史文化资源的开发和利用......”。

7、“.....荒缘科普馆教学实训基地的建立,使我校师生不出校门就能感知家乡历史文化变建的甘东地区校园科普馆,得到社会各界领导的重视与认可,为我校人文与社会校本课程研发做出铺垫性工作,同时,为齐齐哈尔教育局教研室研发编制最新乡土教材提供参考素材和文史佐证资料,相得益彰。结语总之,研发编制乡土校本教材是培养学生热爱家乡,感恩社会提升人文素课程开发的重要内容,应该结合当地的实际情况进行合理编序,进而达到教学引领的目标。同行都知道,如果仅以书本授课的方式对于学生,特别是对这个世界充满好奇心的孩子们来说是件相对比较枯燥的教学方法,为了丰富孩子们的认知过程,采取兴趣点播寓教于乐的方法是种比较有史文化宣传教育有机地结合起来,进步丰厚北大荒精神的历史文化内涵,提升北大荒拓荒文化的软实力,为尽快实施甘南县委倡导的深入挖掘甘南历史文化,弘扬北大荒精神,大力开展场县共建,实现融合发展的科学理念......”。

8、“.....教学手段的拓展多学科之间进程中,老师可以结合当地的文化遗产和人文资源来进行合理整合和归纳教学,并且给孩子们提出相关的研究小课题,对培养和锻炼他们思考认知与合作探究能力,是大有益处的,可以最大程度地帮助学生更加深刻的了解和热爱自己的家乡。通过多年的素材积累和教学实践,笔者已基本能利于转变传统的思维定式,丰富孩子们的知识框架结构,让孩子们学会热爱和感恩自己的家乡甘南地域历史文化是指个地区特有的,传承至今的历史文化,是整个中华民族历史文化的重要组成部分。每个地区所蕴含的人文资源是无限的,除了已经了解的知识,更应该对未知的资源进和人文资源来进行合理整合和归纳教学,并且给孩子们提出相关的研究小课题,对培养和锻炼他们思考认知与合作探究能力,是大有益处的,可以最大程度地帮助学生更加深刻的了解和热爱自己的家乡。通过多年的素材积累和教学实践......”。

9、“.....的有效途径。齐齐哈尔地区是有着古老历史和地域文化并且充满了人文精神。只有仔细深入的去学习和实践,才能发掘出更多家乡的文化魅力。小学是孩子们最具有好奇心的重要培养阶段,如果能够在人文课程上加以引导,给孩子们提供更多的人文资料,创造条件让他们去参与到社会实发掘地域历史文化，培养学生人文原稿开发整合,才能更顺利的进行教育工作。教材的开发在孩子们接受小学教育过程中,对未知领域有着非常强烈的渴望,特别是过去所不知道和身边存在的东西,学生们由于感同身受才更有体会。而笔者在教学实践中也了解到学生对于自己的家乡是有着很浓厚的兴趣和感情的,如果在教学手段的拓展多学科之间进行交叉式的学习,不断提高孩子们对于知识探索的兴趣,为以后探究性的学习提供了定的基础。齐齐哈尔市甘南县查哈阳农场第小学,现已归属编制为甘南县教育局直属中心校管理范畴。在上级教育党委的正确领导下......”。