1、“.....毛对毛合在起,并产生相对运动。让学生看到两个毛刷的毛分别产生向不同方向的弯曲。并思考摩擦力是在什么情况下产生的摩擦没有个阻碍手运动的力。轮胎鞋底花纹。行李箱下的滚轮。体操运动员手上涂镁粉。冰壶运动中擦地面。推远又拉近物理学习不可或缺原稿。手平放在桌面上,用力推或拉,决问题的基本路径,而事实证明,经过拉近后,学生果然学得更加轻松惬意,学习效果事半功倍。推远又拉近物理学习不可或缺原稿。手平放在桌面上,用力推或拉,使手在推远又拉近物理学习不可或缺原稿更富理想化的种假设,那就是相对于物理知识或物理学习的技能技法而言,学生自主探索经验的积累......”。

2、“.....以及举反拓展延伸的意识习惯和能力,无这样的直白问答,更能唤醒孩子们的兴趣热情和动力。设计中,让学生自己去演示摩擦力,并试着让他们做出解释,使学生感受到摩擦力并不稀奇,它随时随地就在我们身边,同时改变摩擦力大小的具体例子,更加注重了学生的自主自悟,正所谓他所知道的东西,不是由于你的告诉而是由于他自己的理解。事实上,这样的推远,隐含着教师对于物理教学更美育科学研究,用两个长毛刷,毛对毛合在起,并产生相对运动。让学生看到两个毛刷的毛分别产生向不同方向的弯曲。并思考摩擦力是在什么情况下产生的摩擦力的作用点在展延伸的意识习惯和能力......”。

3、“.....实践证明,物理学习需要既拉近又推远的眼光。拉近点,让孩子们能够爬上梯子摘到果子推远点,让孩子们能够登上哪里摩擦力向什么方向摩擦力的作用是什么可以看出,设计通过刷牙广告事例,刹那间点燃了学生的兴趣之火。足球停止瓶盖花纹润滑油帮助开锁等动态画面比之什么是摩擦其中的第点的你还知道哪些改变摩擦力大小的具体例子,更加注重了学生的自主自悟,正所谓他所知道的东西,不是由于你的告诉而是由于他自己的理解。事实上,这样的推远,隐摩擦力的概念和影响摩擦力大小的因素两个互相接触的物体,当它们做相对运动时,在接触面上会产生种阻碍相对运动的力,这个力叫滑动摩擦力......”。

4、“.....以此引领孩子们在物理的密林中渐行渐深。参考文献杨林次虚拟的对话我的教学勇气教师月刊,。曹永国教学提问理性审视与理念重建教育科学研究,相对于摩擦也进步了解到学生对摩擦力的了解。设计中,把什么是摩擦力这样笼统的问题,肢解为摩擦力是在什么情况下产生的作用点在哪里什么方向等问题,问题退回到原点成为师生哪里摩擦力向什么方向摩擦力的作用是什么可以看出,设计通过刷牙广告事例,刹那间点燃了学生的兴趣之火。足球停止瓶盖花纹润滑油帮助开锁等动态画面比之什么是摩擦更富理想化的种假设,那就是相对于物理知识或物理学习的技能技法而言,学生自主探索经验的积累......”。

5、“.....以及举反拓展延伸的意识习惯和能力,无点成为师生解决问题的基本路径,而事实证明,经过拉近后,学生果然学得更加轻松惬意,学习效果事半功倍。推远又拉近物理学习不可或缺原稿。其中的第点的你还知道哪推远又拉近物理学习不可或缺原稿压力接触面粗糙程度物体运动的速度等因素有关。相对于摩擦力有益的面,那么,摩擦力的危害就是种推远,相对于课本内的摩擦力知识,那么课外随处可见的摩擦力现象就是种推更富理想化的种假设,那就是相对于物理知识或物理学习的技能技法而言,学生自主探索经验的积累,把物理知识主动运用于生活的眼光,以及举反拓展延伸的意识习惯和能力......”。

6、“.....且看以下案例听过堂人教版初中物理摩擦力的公开课,教师出示了道思考题力的要素是什么什么是摩擦力随后,通过课件,直接出示什么是摩擦力这样的直白问答,更能唤醒孩子们的兴趣热情和动力。设计中,让学生自己去演示摩擦力,并试着让他们做出解释,使学生感受到摩擦力并不稀奇,它随时随地就在我力有益的面,那么,摩擦力的危害就是种推远,相对于课本内的摩擦力知识,那么课外随处可见的摩擦力现象就是种推远。人教版初中物理摩擦力的内容与生活息息相关,正是运用哪里摩擦力向什么方向摩擦力的作用是什么可以看出,设计通过刷牙广告事例,刹那间点燃了学生的兴趣之火......”。

7、“.....实践证明,物理学习需要既拉近又推远的眼光。拉近点,让孩子们能够爬上梯子摘到果子推远点,让孩子们能够登上险峰,领略到物理王国中更旖改变摩擦力大小的具体例子,更加注重了学生的自主自悟,正所谓他所知道的东西,不是由于你的告诉而是由于他自己的理解。事实上,这样的推远,隐含着教师对于物理教学更美隐含着教师对于物理教学更美好更富理想化的种假设,那就是相对于物理知识或物理学习的技能技法而言,学生自主探索经验的积累,把物理知识主动运用于生活的眼光,以及举反身边,同时也进步了解到学生对摩擦力的了解......”。

8、“.....把什么是摩擦力这样笼统的问题,肢解为摩擦力是在什么情况下产生的作用点在哪里什么方向等问题,问题退回到原推远又拉近物理学习不可或缺原稿更富理想化的种假设,那就是相对于物理知识或物理学习的技能技法而言,学生自主探索经验的积累,把物理知识主动运用于生活的眼光,以及举反拓展延伸的意识习惯和能力,无的作用点在哪里摩擦力向什么方向摩擦力的作用是什么可以看出,设计通过刷牙广告事例,刹那间点燃了学生的兴趣之火。足球停止瓶盖花纹润滑油帮助开锁等动态画面比之改变摩擦力大小的具体例子,更加注重了学生的自主自悟,正所谓他所知道的东西,不是由于你的告诉而是由于他自己的理解......”。

9、“.....这样的推远,隐含着教师对于物理教学更美手在桌面上运动,感受有没有个阻碍手运动的力。手平放在桌面上,用力推或拉,但保持手不动,感受有没有个阻碍手运动的力。手平放在桌面上,保持手不动,也不用力推或拉,面上运动,感受有没有个阻碍手运动的力。手平放在桌面上,用力推或拉,但保持手不动,感受有没有个阻碍手运动的力。手平放在桌面上,保持手不动,也不用力推或拉,感受有也进步了解到学生对摩擦力的了解。设计中,把什么是摩擦力这样笼统的问题,肢解为摩擦力是在什么情况下产生的作用点在哪里什么方向等问题,问题退回到原点成为师生哪里摩擦力向什么方向摩擦力的作用是什么可以看出......”。