心倾听,并在专心在哪里,需要老师指出并让他订正。在这个方面,我每次都是采用面批的方法,面对面地指导孩子订正作业,从孩子们不知道错在哪里开始,慢慢地让孩子自己找出,然后订正。随着年级的增大,这种习惯会越来越频繁地体现在学习当中。课堂培养首先应是学会看,全面地完整地看其表象。学会想,想想与其他事物的联系及区别。学会比,包括广度与深度间的比较。学会总结,只有通过不断总结,才可能得出定的经验与教训,从而达到进步提高的效果。培养学生自觉检查的习惯学生学习比较。学会总结,只有通过不断总结,才可能得出定的经验与教训,从而达到进步提高的效果。关键词小学学习习惯养成策略著名教育家叶圣陶说过教育是什么简单地说,只须句话,就是培养良好的习惯,教育就是习惯的培养,积千累万,不如养注重习惯养成，让学生终身受益原稿让学生能更快更牢地掌握课堂知识,让学生的语言和表达能力也得到更大的提高。因此针对低年级学生活泼好动控制能力差精神集中不持久等特点,在课堂上,教师尽可能地把枯燥乏味的单纯的知识教学变得生动有趣,充分激发起学生的学习兴趣,要更新观念,积极进行教学改革,选取最能发挥学生学习主动性的教学方法,从而更好地组织学生的学习活动,提高学习的效率,真正让学生成为学习的主人。参考文献宋仕红小学语文学习习惯培养刍谈读与写上旬,。白振华小学语文学习习惯养我常常利用学生喜欢表现的年龄特点,让他们都来做小老师,对发言的同学作个评价,如说说你认为发言的同学说得好在哪里不足在哪里你给他什么建议等等。很多时候,都是由于这环节,让学生能够做到坚持专心倾听,并在专心听讲的基础上解决对老师的依赖心理。因此,定要把学生的自主检查重视起来,使他们从小形成良好的习惯。教师在日常教学中,要把检查作为学生解答问题的重要环节坚持下去。这样,不仅可以培养学生严肃认真的学习态度,而且还能逐步提升学生思维的深刻重新认识反思自己巩固知识的过程。作为低年级学生,检查作业可能还不能养成很好的习惯。比如订正作业,有的孩子根本不知道自己错在哪里,需要老师指出并让他订正。在这个方面,我每次都是采用面批的方法,面对面地指导孩子订正作业,从和自我评价能力,通过对解题过程的反思,培养学生严谨细致缜密的思维方式,从而提升解决各类问题的能力。总之,良好的学习习惯的养成需要老师和孩子的共同努力,更需要家长的大力配合。学习能力和学习习惯,只能在学习中形成和发展。教针对这情况,我常常利用学生喜欢表现的年龄特点,让他们都来做小老师,对发言的同学作个评价,如说说你认为发言的同学说得好在哪里不足在哪里你给他什么建议等等。很多时候,都是由于这环节,让学生能够做到坚持专心倾听,并在专心习惯养成,让学生终身受益原稿。因此针对低年级学生活泼好动控制能力差精神集中不持久等特点,在课堂上,教师尽可能地把枯燥乏味的单纯的知识教学变得生动有趣,充分激发起学生的学习兴趣,为了吸引学生的注意力,使他们上课专心听因素的干扰,未能做到专心倾听同学的发言。为了保证学生的分组学习能够在个融洽的气氛中进行,教师在布置完分组任务之后还应该对学生进行必要的引导。个好的班主任在进行课堂管理的过程中应该切实考虑到学生的内心需求,明白他们的真正之我见教育周刊,。翁贤英提高小学低年级学生学习兴趣初探读与写,。注重习惯养成,让学生终身受益原稿。观察能力的培养首先应是学会看,全面地完整地看其表象。学会想,想想与其他事物的联系及区别。学会比,包括广度与深度间和自我评价能力,通过对解题过程的反思,培养学生严谨细致缜密的思维方式,从而提升解决各类问题的能力。总之,良好的学习习惯的养成需要老师和孩子的共同努力,更需要家长的大力配合。学习能力和学习习惯,只能在学习中形成和发展。教让学生能更快更牢地掌握课堂知识,让学生的语言和表达能力也得到更大的提高。因此针对低年级学生活泼好动控制能力差精神集中不持久等特点,在课堂上,教师尽可能地把枯燥乏味的单纯的知识教学变得生动有趣,充分激发起学生的学习兴趣,让学生成为学习的主人。参考文献宋仕红小学语文学习习惯培养刍谈读与写上旬,。白振华小学语文学习习惯养成之我见教育周刊,。翁贤英提高小学低年级学生学习兴趣初探读与写,。注重习惯养成,让学生终身受益原稿。针对这情况注重习惯养成，让学生终身受益原稿,教师上课时定要精神饱满,力求语言生动有趣,条理分明,使课堂引人入胜,使每个学生乐意听。学生比较容易做到专心倾听教师的语言,但是旦指名发言或小组成员讨论发言时,大部分同学又会受到其他因素的干扰,未能做到专心倾听同学的发让学生能更快更牢地掌握课堂知识,让学生的语言和表达能力也得到更大的提高。因此针对低年级学生活泼好动控制能力差精神集中不持久等特点,在课堂上,教师尽可能地把枯燥乏味的单纯的知识教学变得生动有趣,充分激发起学生的学习兴趣,交流跟问题引导。当教师下达分组讨论的命令时,应该知道学生如何进行有效地学习讨论和交流,由此就运用到之前所说的倾听技巧。我们在体现课堂纪律的前提下,也反映出了当今时代的师生民主和对等关系,这是种值得鼓励的合作学习模式。注解答问题的重要环节坚持下去。这样,不仅可以培养学生严肃认真的学习态度,而且还能逐步提升学生思维的深刻性和自我评价能力,通过对解题过程的反思,培养学生严谨细致缜密的思维方式,从而提升解决各类问题的能力。总之,良好的学习习法和态度是极其重要的。如果班主任在采取分组学习的模式的过程中没有分配合理的学习任务,那么强化学习目标的效果也就无从说起。我们在现代化的教学环境中也可以采用对话的方式来明白学生的内心真实需求,比如通过走进学生群体进行必要和自我评价能力,通过对解题过程的反思,培养学生严谨细致缜密的思维方式,从而提升解决各类问题的能力。总之,良好的学习习惯的养成需要老师和孩子的共同努力,更需要家长的大力配合。学习能力和学习习惯,只能在学习中形成和发展。教了吸引学生的注意力,使他们上课专心听讲,教师上课时定要精神饱满,力求语言生动有趣,条理分明,使课堂引人入胜,使每个学生乐意听。学生比较容易做到专心倾听教师的语言,但是旦指名发言或小组成员讨论发言时,大部分同学又会受到其我常常利用学生喜欢表现的年龄特点,让他们都来做小老师,对发言的同学作个评价,如说说你认为发言的同学说得好在哪里不足在哪里你给他什么建议等等。很多时候,都是由于这环节,让学生能够做到坚持专心倾听,并在专心听讲的基础上心听讲的基础上,让学生能更快更牢地掌握课堂知识,让学生的语言和表达能力也得到更大的提高。培养学生自觉检查的习惯学生学习水平的高低不仅体现在对问题的分析与解答上,还体现在对解答过程的反思和检查上。对解答过程中的检查过程是的养成需要老师和孩子的共同努力,更需要家长的大力配合。学习能力和学习习惯,只能在学习中形成和发展。教师要更新观念,积极进行教学改革,选取最能发挥学生学习主动性的教学方法,从而更好地组织学生的学习活动,提高学习的效率,真注重习惯养成，让学生终身受益原稿让学生能更快更牢地掌握课堂知识,让学生的语言和表达能力也得到更大的提高。因此针对低年级学生活泼好动控制能力差精神集中不持久等特点,在课堂上,教师尽可能地把枯燥乏味的单纯的知识教学变得生动有趣,充分激发起学生的学习兴趣,上,特别注重让学生自己检查自己的作业,同时针对作业本上教师批出来的错题进行反思。这样做,无形中帮助学生解决对老师的依赖心理。因此,定要把学生的自主检查重视起来,使他们从小形成良好的习惯。教师在日常教学中,要把检查作为学我常常利用学生喜欢表现的年龄特点,让他们都来做小老师,对发言的同学作个评价,如说说你认为发言的同学说得好在哪里不足在哪里你给他什么建议等等。很多时候,都是由于这环节,让学生能够做到坚持专心倾听,并在专心听讲的基础上平的高低不仅体现在对问题的分析与解答上,还体现在对解答过程的反思和检查上。对解答过程中的检查过程是个重新认识反思自己巩固知识的过程。作为低年级学生,检查作业可能还不能养成很好的习惯。比如订正作业,有的孩子根本不知道自己好习惯。良好的学习习惯,能使学习从内心出发,不走弯路而达到高境界不良的学习习惯,会给学习的成功带来困难。小学阶段是人生学习的基础阶段,也是人形成良好学习习惯的关键时期。特别是低年级的学生,他们年龄小可塑性强。观察能力之我见教育周刊,。翁贤英提高小学低年级学生学习兴趣初探读与写,。注重习惯养成,让学生终身受益原稿。观察能力的培养首先应是学会看,全面地完整地看其表象。学会想,想想与其他事物的联系及区别。学会比,包括广度与深度间和自我评价能力,通过对解题过程的反思,培养学生严谨细致缜密的思维方式,从而提升解决各类问题的能力。总之,良好的学习习惯的养成需要老师和孩子的共同努力,更需要家长的大力配合。学习能力和学习习惯,只能在学习中形成和发展。教子们不知道错在哪里开始,慢慢地让孩子自己找出,然后订正。随着年级的增大,这种习惯会越来越频繁地体现在学习当中。课堂上,特别注重让学生自己检查自己的作业,同时针对作业本上教师批出来的错题进行反思。这样做,无形中帮助学培养首先应是学会看,全面地完整地看其表象。学会想,想想与其他事物的联系及区别。学会比,包括广度与深度间的比较。学会总结,只有通过不断总结,才可能得出定的经验与教训,从而达到进步提高的效果。培养学生自觉检查的习惯学生学习心听讲的基础上,让学生能更快更牢地掌握课堂知识,让学生的语言和表达能力也得到更大的提高。培养学生自觉检查的习惯学生学习水平的高低不仅体现在对问题的分析与解答上,还体现在对解答过程的反思和检查上。对解答过程中的检查过程是