1、“.....青年阶段的大脑,思维活比较前沿的位置,同时又因为自身的异质性,使学生在学习的过程中存在定的距离感,给外国文学的教学带来定的挑战,因此,必须大胆尝试,寻求革新。李静,女,汉族,重庆人,硕士,重庆工商大学派斯学院文学与传媒学院,讲师,研究方向比较文学与世界文学外国文学戏剧影识传授,还要教给学生终身学习的理念,引导学生进行创新性思维,同时老师还要注意身份地位的转换,从前是老师高高在上,学习在下面静静地听,现在要尽可能地走到学生中去,和学生平等对话,把传统的师生关系,转变为亦师亦友的关系。让学生敢于和老师交流,并愿意和老在教学的过程中,除了老师的讲授之外,我还把学生分成互助小组,针对些问题进行小组讨论角色扮演等,鼓励学生进行话剧表演,把些经典名作搬上舞台,在表演的过程中,大家各有分工,互相协作,这样才能更好地呈现原作的面貌,同时也能对作品的理解更加深入......”。

2、“.....在主动学习中,获得学科发展的前沿和问题,针对细分领域能得到解决问题的思路。青年阶段的大脑,思维活跃,知识吸收的能力强。在高校教育中,要充分发展其抽象逻辑思维能力。要通过专业训练和系统学习,大大提高学生的智力水平,从而增强学种形式尝试协作学习。现代社会是个互相联系互相协作的组织,个人离开了他人离开了群体组织,将很难生存,我们的学习活动也是如此,大家在竞争中有协作,在互相配合协作中来寻求进步。每个人的知识体系见闻经历思维方法和个性特征都不相同,大家在起讨论的时候可以各抒学生的学习兴趣,提高他们学习的效率,这样就要求我们老师在教学的过程中,尽量地让位,让学生来主导,当他们迷茫的时候加以点拨。不同于中级教育阶段,大学教育更注重学生学习的自主探索性。使大学生掌握知识还在其次,更为重要的是引导学生自主探寻知识形成过程,以......”。

3、“.....防止学生在遇到问题时,只想快速地得到最终答案,不求甚解,这样非独立思考的行为只会弱化他们的学习能力。这样,网络平台就成为了求知的深渊。且本院校的学生中家境较好的占据多数,他们有着丰富的感情和多样化的业余生活,对于深入钻生们们主动提出问题,然后经过思考或者讨论,再由老师点拨或引导,最后自己找到问题的解决方法。有教育心理学家指出,让学生主动学习,培养他们的主体性,让他们成为学习的主体,从而更能激发学生的学习兴趣,提高他们学习的效率,这样就要求我们老师在教学的过程中,研问题,刻苦读书勤奋思考,没有太多耐心。另外点,目前的学生基本是从应试教育的大环境下走过来的,在他们学习成长的过程中,因为要面临考试升学的压力,所以注重的多是标准答案,而不是个体的创新。三本院校外国文学课程教学改革初探之创新能力培养原稿。第不同于中级教育阶段,大学教育更注重学生学习的自主探索性......”。

4、“.....更为重要的是引导学生自主探寻知识形成过程,以及科学的研究方法和思路。在主动学习中,获得学科发展的前沿和问题,针对细分领域能得到解决问题的思路。青年阶段的大脑,思维活重点问题。关键词外国文学本院校教学改革创新能力现状与背景分析随着计算机信息和网络技术的迅猛发展,全球各个国家的发展和技术迭代越来越快。越来越多的创新型应用和技术层出不穷,所以面对这个局面,世界各国在高等教育上,进行创新教育就成为了教育改革的基就成为了教育改革的基本趋势。前国家主席胡锦涛总书记也曾在会议上强调过,呼吁广大青年朋友们要注重创新能力的培养,以及自身创造潜能的发掘。而高等院校正是培养学生创新思维的摇篮,高等教育阶段是也个人思想成长的关键阶段。三本院校外国文学课程教学改革初探己见,既发表自己的观点,也听取他人的意见,对个问题多角度剖析,是锻炼辩证思维的个路径,同时也能帮助学生全面客观地认识世界。网络的出现......”。

5、“.....也给我们的交流带来了便捷,来自面方的人通过互联网可以自由地交流讨论,不受身份地域的限制。比如研问题,刻苦读书勤奋思考,没有太多耐心。另外点,目前的学生基本是从应试教育的大环境下走过来的,在他们学习成长的过程中,因为要面临考试升学的压力,所以注重的多是标准答案,而不是个体的创新。三本院校外国文学课程教学改革初探之创新能力培养原稿。第及科学的研究方法和思路。在主动学习中,获得学科发展的前沿和问题,针对细分领域能得到解决问题的思路。青年阶段的大脑,思维活跃,知识吸收的能力强。在高校教育中,要充分发展其抽象逻辑思维能力。要通过专业训练和系统学习,大大提高学生的智力水平,从而增强学的过程中,尝试把个大的教学任务放置于个个的小任务中,以其为线索,鼓励学生们们主动提出问题,然后经过思考或者讨论,再由老师点拨或引导,最后自己找到问题的解决方法。有教育心理学家指出,让学生主动学习......”。

6、“.....让他们成为学习的主体,从而更能激发三本院校外国文学课程教学改革初探之创新能力培养原稿本趋势。前国家主席胡锦涛总书记也曾在会议上强调过,呼吁广大青年朋友们要注重创新能力的培养,以及自身创造潜能的发掘。而高等院校正是培养学生创新思维的摇篮,高等教育阶段是也个人思想成长的关键阶段。三本院校外国文学课程教学改革初探之创新能力培养原稿及科学的研究方法和思路。在主动学习中,获得学科发展的前沿和问题,针对细分领域能得到解决问题的思路。青年阶段的大脑,思维活跃,知识吸收的能力强。在高校教育中,要充分发展其抽象逻辑思维能力。要通过专业训练和系统学习,大大提高学生的智力水平,从而增强学隔膜,读起来不如中国现当代作品那么顺畅,有时会产生读不下去或者干脆放弃的想法,这些都给本院校的外国文学课程教学带来了定困难。那么,如何针对学生特点和该门课程特点来进行教学改革,如何在这门课程的教学过程中......”。

7、“.....将成为笔者思考探索的到,对于学习来说非常便捷。但是在这个过程中,也应避免学习中的网络依赖症,防止学生在遇到问题时,只想快速地得到最终答案,不求甚解,这样非独立思考的行为只会弱化他们的学习能力。这样,网络平台就成为了求知的深渊。且本院校的学生中家境较好的占据多数,他们有之创新能力培养原稿。本院校的生源又有鲜明的特点,这些学生入学分数相对本院校来说要低得多,基础不是很扎实,在学习的过程中遇到难题容易放弃,缺乏刻苦钻研的精神,面对大部头的文学作品不能静下心来研读,再加上外国文学这门课程,对中国学生来说存在定的文化研问题,刻苦读书勤奋思考,没有太多耐心。另外点,目前的学生基本是从应试教育的大环境下走过来的,在他们学习成长的过程中,因为要面临考试升学的压力,所以注重的多是标准答案,而不是个体的创新。三本院校外国文学课程教学改革初探之创新能力培养原稿。第生的分析问题和解决问题的能力......”。

8、“.....全球各个国家的发展和技术迭代越来越快。越来越多的创新型应用和技术层出不穷,所以面对这个局面,世界各国在高等教育上,进行创新教育学生的学习兴趣,提高他们学习的效率,这样就要求我们老师在教学的过程中,尽量地让位,让学生来主导,当他们迷茫的时候加以点拨。不同于中级教育阶段,大学教育更注重学生学习的自主探索性。使大学生掌握知识还在其次,更为重要的是引导学生自主探寻知识形成过程,以活跃,知识吸收的能力强。在高校教育中,要充分发展其抽象逻辑思维能力。要通过专业训练和系统学习,大大提高学生的智力水平,从而增强学生的分析问题和解决问题的能力。鉴于此,我努力在教学的过程中,尝试把个大的教学任务放置于个个的小任务中,以其为线索,鼓励学着丰富的感情和多样化的业余生活,对于深入钻研问题,刻苦读书勤奋思考,没有太多耐心。另外点......”。

9、“.....在他们学习成长的过程中,因为要面临考试升学的压力,所以注重的多是标准答案,而不是个体的创新。鉴于此,我努力在教学三本院校外国文学课程教学改革初探之创新能力培养原稿及科学的研究方法和思路。在主动学习中,获得学科发展的前沿和问题,针对细分领域能得到解决问题的思路。青年阶段的大脑,思维活跃,知识吸收的能力强。在高校教育中,要充分发展其抽象逻辑思维能力。要通过专业训练和系统学习,大大提高学生的智力水平,从而增强学视等基金项目重庆市高等教育教学改革研究项目应用技术转型背景下的本院校外国文学课程教学改革编号。第种方式以任务带动教学虽然网络环境对创新型人才的培养带来了新的机遇,但是也提出了新的挑战。利用搜索引擎,大量的信息资源可以获取,很多书本以外的东西也可以得学生的学习兴趣,提高他们学习的效率,这样就要求我们老师在教学的过程中,尽量地让位,让学生来主导......”。