1、“.....。查金朝初中数学教学中学生的主动提问能力培养读与写般在教学过程中,教师多是以严肃的表情面对学生,给学生种威严的态度,让学生对教师产生畏惧感,严重影响了学生对课堂的注意力。教师可以将这种心理状态进行转变,并不是任大的欣慰,这在定程度上解决了学生学习数学困难的问题。学生通过此方法了解到自身的不足,以谦虚进取的态度对待数学的学习。主动提问能力可以说是学生与老师之间相互了解的桥梁,促进了师生之间的沟通。主动提问确实需要学生有足够的勇气,但趣,教师可以抓住此特点,对学生进行适当的奖励措施,可以增加学生对学习的积极性。教师在对学生进行奖励之前要制定周密的计划,规定的目标不要太难,不然会打消学生的主动性,不利于学生完成。当然也不要过于简单,教师要把握好。教师所设的初中数学教学中学生主动提问能力培养分析原稿解,再加上此课程本身就要求学生有定的数学基础......”。

2、“.....从内心产生排斥,导致教学效果不佳,学生本身的学习能力也不会提高。这种教学模式既枯燥又呆板,不能够使学生发散思维。许多学校的教学方法没有改变,主要是教师能够根据自身情况提出具有针对性的问题,有效地提高了学习成绩。但是班级里有些基础较差的学生,接受能力慢,理解起来比较困难,提出的问题不能够符合自身的情况,对自身的学习没有太大的帮助。教师就要根据这种情况进行合理的评价,根据学生提问能力现状教师在课堂上对学生进行授课时,难免会受到传统的教学模式的影响。通常是教师机械地在讲台上讲课,学生机械地听课,学生按照教师的安排完成任务,没有主动思考的过程。这就使初中的课堂死气沉沉,没有朝气,数学课程的内容就较难对学生的主动提问。虽然学生有不足之处,但是学生能够做到主动提问说明学生已经意识到自身问题,不要对学生加以苛责。师生之间的这种相互的态度是非常重要的。初中数学教学中学生主动提问能力培养分析原稿......”。

3、“.....也正是叛逆入到定的学习氛围当中,让学生能够切身体会学习内容,从实际情况出发,了解学习内容般在教学过程中,教师多是以严肃的表情面对学生,给学生种威严的态度,让学生对教师产生畏惧感,严重影响了学生对课堂的注意力。教师可以将这种心理状态,教师对学生做出鼓励性的评价会使学生增加对学习的兴趣,他们的叛逆心理也会减轻。初中所学的知识是环环相扣的,如果基础知识没有学好,那么对之后所学的知识会有定的影响。基础好的学生总是能够快速地学习知识,迅速地掌握所学内容,同时也否定假设法指要改变原问题产生新问题,这种方法要求学生要有足够的想象空间,能够抓住问题要点,掌握问题本质。学生要能够对数学有着定的了解,这样才能够做到对已有的条件进行改变,从而提出新问题学生从初中开始接触的学习内容逐渐变得又呆板,不能够使学生发散思维。许多学校的教学方法没有改变,主要是教师负责完成教课内容......”。

4、“.....没有与学生进行过多的交流,也没有与学生的实际学习情况相结合,只是单地传输教学信息,学生没有思考的过情况的。这严重阻碍了学生思维的形成,对教师的教学情绪也有定的影响,阻碍了教学的发展。培养学生主动提问的教学方法。初中数学教学中学生主动提问能力培养分析原稿。联想法是通过想象产生的过程,主要是通过观察个事物然后进行联想。数实际学习情况,对学生的提问进行规范,让学生尽量提出符合自身学习情况的问题,从而提高数学成绩。教师要激励学生参与活动,在对学生评价时也要注意学生的心理状态,帮助学生找到自信,增加学生对学习的欲望。教师的鼓励可以让学生对学习产生,教师对学生做出鼓励性的评价会使学生增加对学习的兴趣,他们的叛逆心理也会减轻。初中所学的知识是环环相扣的,如果基础知识没有学好,那么对之后所学的知识会有定的影响。基础好的学生总是能够快速地学习知识,迅速地掌握所学内容,同时也解......”。

5、“.....致使学生不愿意接受数学教学,从内心产生排斥,导致教学效果不佳,学生本身的学习能力也不会提高。这种教学模式既枯燥又呆板,不能够使学生发散思维。许多学校的教学方法没有改变,主要是教师出发,了解学习内容。否定假设法指要改变原问题产生新问题,这种方法要求学生要有足够的想象空间,能够抓住问题要点,掌握问题本质。学生要能够对数学有着定的了解,这样才能够做到对已有的条件进行改变,从而提出新问题初中数学学生主动初中数学教学中学生主动提问能力培养分析原稿。学生有问题时也不能及时地反映出来,平时的课堂上是没有学生主动提问的情况的。这严重阻碍了学生思维的形成,对教师的教学情绪也有定的影响,阻碍了教学的发展。培养学生主动提问的教学方法。初中数学教学中学生主动提问能力培养分析原稿解,再加上此课程本身就要求学生有定的数学基础,致使学生不愿意接受数学教学,从内心产生排斥,导致教学效果不佳......”。

6、“.....这种教学模式既枯燥又呆板,不能够使学生发散思维。许多学校的教学方法没有改变,主要是教师考的过程。这就使初中的课堂死气沉沉,没有朝气,数学课程的内容就较难理解,再加上此课程本身就要求学生有定的数学基础,致使学生不愿意接受数学教学,从内心产生排斥,导致教学效果不佳,学生本身的学习能力也不会提高。这种教学模式既枯燥虽然学生有不足之处,但是学生能够做到主动提问说明学生已经意识到自身问题,不要对学生加以苛责。师生之间的这种相互的态度是非常重要的学生从初中开始接触的学习内容逐渐变得深奥,教师要让学生体会到在生活中学习数学,对学生创设教学教学中也常常用到此方法,对学生学习数学有着定的帮助。初中数学学生主动提问能力现状教师在课堂上对学生进行授课时,难免会受到传统的教学模式的影响。通常是教师机械地在讲台上讲课,学生机械地听课,学生按照教师的安排完成任务,没有主动......”。

7、“.....他们的叛逆心理也会减轻。初中所学的知识是环环相扣的,如果基础知识没有学好,那么对之后所学的知识会有定的影响。基础好的学生总是能够快速地学习知识,迅速地掌握所学内容,同时也责完成教课内容,教师负责把所要讲的课程在课堂上呈现出来,没有与学生进行过多的交流,也没有与学生的实际学习情况相结合,只是单地传输教学信息,学生没有思考的过程。学生有问题时也不能及时地反映出来,平时的课堂上是没有学生主动提问的提问能力现状教师在课堂上对学生进行授课时,难免会受到传统的教学模式的影响。通常是教师机械地在讲台上讲课,学生机械地听课,学生按照教师的安排完成任务,没有主动思考的过程。这就使初中的课堂死气沉沉,没有朝气,数学课程的内容就较难得深奥,教师要让学生体会到在生活中学习数学,对学生创设教学情境,让学生明白学习来源于生活,帮助学生能够更好地理解学习内容......”。

8、“.....使学生能够充分发挥其独特的想象力。创设情境是为了将学生境,让学生明白学习来源于生活,帮助学生能够更好地理解学习内容。教师在创设情境的同时对学生发散思维有着定的帮助,使学生能够充分发挥其独特的想象力。创设情境是为了将学生带入到定的学习氛围当中,让学生能够切身体会学习内容,从实际情初中数学教学中学生主动提问能力培养分析原稿解,再加上此课程本身就要求学生有定的数学基础,致使学生不愿意接受数学教学,从内心产生排斥,导致教学效果不佳,学生本身的学习能力也不会提高。这种教学模式既枯燥又呆板,不能够使学生发散思维。许多学校的教学方法没有改变,主要是教师的课堂都要如此严肃。学生与教师之间的关系比较微妙,亦师亦友,可以对学生提出课堂规范,也可以与学生成为朋友。学生自我提问时说明学生认识到了自己学生中的不足,希望教师能够对其进行讲解改进,教师就要以正确的态度面对学生的主动提问......”。

9、“.....难免会受到传统的教学模式的影响。通常是教师机械地在讲台上讲课,学生机械地听课,学生按照教师的安排完成任务,没有主动思考的过程。这就使初中的课堂死气沉沉,没有朝气,数学课程的内容就较难基于学生对知识的渴望,勇气自然地就会增加。主动提问能力的提升让学生找寻到阳交向上的自我。参考文献马丽莎初中数学教学中培养学生主动提问的能力中学生数理化教与学,。杨建中初中数学教学中学生主动提问能力培养有效途径分析教育文摘奖励要考虑到每位学生的情况,不仅能够让学习成绩本来就很好的学生继续前进,还要给基础较弱的学生些进步的空间,增加他们的自信心。因此,教师要掌握好奖励的层次性。促进学生能够主动提问。结束语学生主动提问能力提高了,对教师对学生都是实际学习情况,对学生的提问进行规范,让学生尽量提出符合自身学习情况的问题,从而提高数学成绩。教师要激励学生参与活动......”。