1、“.....要想做到这点,教师就应该对自己在课堂中的地位进行重新定位,应由教学舞台上的‚主演‛转变为数学探索活动的‚导游‛,由知识的讲解者转变为数学探索活动的组织者,通过系列精心设计的数学活动,发展学生自主学习的行为模式,增强学生的思维能力的学习积极性,提高课堂效益,又能在此过程中体现学生的学习主体地位,教学中教师应重在引导学生怎样学我国教育家陶行知先生指出‚新教育目的养成自主自立自动的共和民国。新学生学字的意义是要自己去学,不是坐而受教。新教员不重在教,重在引导怎样去学。‛教学中教师应该从知识的传因此把平行边形的概念和性质作为本节课的重点,将如何添加辅助线将平行边形问题转化为角形问题的数学思想方法实现性质的探究确立为本节课的教学难点。著名数学家哈尔莫斯曾经说过‚问题是数学的心脏......”。

2、“.....学生在小学就接触过平行边形,在感性上对其有所认识而在方法提高数学课堂教学效益浅析原稿法讲练结合法教具演示法等。现代教学方法主要有目标教学法发现式教学法程序教学法单元教学法自学辅导教学法‚读读议议讲讲练练‛教学法启导掌握教学法等。教学有法,教无定法。因此,教学方法的选择和运用,要能最有效地实现教学目标,完成教学任务。不论运用哪种教学方法,都要贯彻启学生,让学生成为课堂的真正主人‛思路让学生讲,规律让学生找,疑难让学生议,结论让学生得,让学生评,小结让学生做,因为,我们深知,‚授人以鱼,不如授人以渔‛,。总之,提高数学课堂效益就要‚把课堂还给学生,让学生成为课堂的真正主人‛思路让学生讲,规律让学生找,疑难学习的积极性,培养学习数学的兴趣,激励学生思维,提高课堂效益提高数学课堂教学效益浅析原稿......”。

3、“.....中学数学传统的教学方法有讲授法谈话法练习须使学生参与到数学探索活动中来。传统的‚以教师为中心‛,教师在课堂教学中起支配和决定作用的状况应该改变,学生的主体作用应该得到加强,应该让学生在学习中进行探索并主动吸取知识。要想做到这点,教师就应该对自己在课堂中的地位进行重新定位,应由教学舞台上的‚主演‛转变为数,采用了引导发现法和设疑诱导法,以提出问题为主线,对学生进行启发,边分析,边推理,层层设疑,引导学生自己去发现和解决问题,这样既能调动学生的学习积极性,提高课堂效益,又能在此过程中体现学生的学习主体地位,教学中教师应重在引导学生怎样学我国教育家陶行知先生指出‚新教学探索活动的‚导游‛,由知识的讲解者转变为数学探索活动的组织者,通过系列精心设计的数学活动,发展学生自主学习的行为模式,增强学生的思维能力,创造能力和解决问题的能力。真正做到教师抛砖学生引玉......”。

4、“.....来提高课堂效益。总之,提高数学课堂效益就要‚把课堂还给如我在讲解平行边形第课时的时候,因为平行边形的概念和性质的探索为接下来的平行边形的判定及矩形菱形的概念性质和判定均起到引导和示范的作用,因此把平行边形的概念和性质作为本节课的重点,将如何添加辅助线将平行边形问题转化为角形问题的数学思想方法实现性质的探究确立为本节课参与‛。‛两全‛即是面向全体学生,对每个学生负责,使所有学生都能进行积极学习是通过因材施教,使全班学生都能掌握应该掌握的知识‛动‛即动脑动手动口‛参与‛即让学生积极地参与教学活动,使学生主动愉快地进行学习,以收到良好的教学效果。针对我班有部分学生数学基础比较差,学规律,灵活运用贯彻启发式原则的多种方式方法,精心设计每个教学步骤。教师的启发诱导如春风化雨,滋润学生的心田,然后学生才能意念萌发,兴趣滋生,进而深思熟虑,从而独立获得知识。这样才有利于提高学生能力......”。

5、“.....提高课堂效益提高数学课堂教学效益浅析原稿。精讲学生议,结论让学生得,让学生评,小结让学生做,因为,我们深知,‚授人以鱼,不如授人以渔‛,提高数学课堂教学效益浅析原稿。如我在讲解平行边形第课时的时候,因为平行边形的概念和性质的探索为接下来的平行边形的判定及矩形菱形的概念性质和判定均起到引导和示范的作用,学探索活动的‚导游‛,由知识的讲解者转变为数学探索活动的组织者,通过系列精心设计的数学活动,发展学生自主学习的行为模式,增强学生的思维能力,创造能力和解决问题的能力。真正做到教师抛砖学生引玉,教师投石学生寻路,来提高课堂效益。总之,提高数学课堂效益就要‚把课堂还给法讲练结合法教具演示法等。现代教学方法主要有目标教学法发现式教学法程序教学法单元教学法自学辅导教学法‚读读议议讲讲练练‛教学法启导掌握教学法等。教学有法,教无定法。因此,教学方法的选择和运用,要能最有效地实现教学目标......”。

6、“.....不论运用哪种教学方法,都要贯彻启学活动,使学生主动愉快地进行学习,以收到良好的教学效果。针对我班有部分学生数学基础比较差,对学习数学缺乏自信的特点,我采用多种方法,如充分利用已有的教具自制教具制作多媒体课件等手段创设学习情境,让学生体验数学来源于生活,联系生活学习数学,充分利用直观教学,调动学生提高数学课堂教学效益浅析原稿对学习数学缺乏自信的特点,我采用多种方法,如充分利用已有的教具自制教具制作多媒体课件等手段创设学习情境,让学生体验数学来源于生活,联系生活学习数学,充分利用直观教学,调动学生学习的积极性,培养学习数学的兴趣,激励学生思维,提高课堂效益提高数学课堂教学效益浅析原稿法讲练结合法教具演示法等。现代教学方法主要有目标教学法发现式教学法程序教学法单元教学法自学辅导教学法‚读读议议讲讲练练‛教学法启导掌握教学法等。教学有法,教无定法。因此,教学方法的选择和运用......”。

7、“.....完成教学任务。不论运用哪种教学方法,都要贯彻启己原有的知识体系中,使其融会贯通。教师在备课时,要认真钻研教材,关注学生‚知识与技能过程与方法情感态度价值观‛个目标和谐统。精心备课,针对学生实际,面向全体学生,兼顾差生,搞好学生的基础知识教学。贯彻新课程的核心理念为了每位学生的发展。课堂教学中要能体现出‛两全动学要舍得花时间。‛学生积极的思维要通过学生知识的达成状态,看学生是否掌握了新知识并纳入到自己原有的知识体系中,使其融会贯通。教师在备课时,要认真钻研教材,关注学生‚知识与技能过程与方法情感态度价值观‛个目标和谐统。精心备课,针对学生实际,面向全体学生,兼顾差生,搞精练狠抓基础知识的教学教师在教学过程中要‚精讲精练‛,使课堂教学省时省力高效。吴正宪说‚新课程对基础知识点儿也不能手软,问题是对基础知识怎样定位,双基是维度的载体,对双基的教学要舍得花时间......”。

8、“.....看学生是否掌握了新知识并纳入到自学探索活动的‚导游‛,由知识的讲解者转变为数学探索活动的组织者,通过系列精心设计的数学活动,发展学生自主学习的行为模式,增强学生的思维能力,创造能力和解决问题的能力。真正做到教师抛砖学生引玉,教师投石学生寻路,来提高课堂效益。总之,提高数学课堂效益就要‚把课堂还给性原则,都要注意调动学生的学习积极性主动性,启发学生积极思维。启发的方法多种多样,可分为质疑启发情景启发直观启发类比启发变换启发板书启发等多种启发方式。这里‚启‛是‚发‛的条件,‚发‛是‚启‛的结果。教学中能否贯彻启发式原则,在于教师能否本着教学目的的需要,按照教学习的积极性,培养学习数学的兴趣,激励学生思维,提高课堂效益提高数学课堂教学效益浅析原稿。关键词提高数学课堂教学效益教学中教师应选择适当的教学方法教学方法是为了达到教学目标完成教学任务所采取的教学方式和手段的套完整体系......”。

9、“.....著名数学家哈尔莫斯曾经说过‚问题是数学的心脏,‛考虑到在知识方面,学生在小学就接触过平行边形,在感性上对其有所认识而在方法方面,学生通过在年级的学习已经积累了按边和角学习角形的方法,因而学生对本节课的学习已经具备了定的认知技能,所以本节课的教学方法好学生的基础知识教学。贯彻新课程的核心理念为了每位学生的发展。课堂教学中要能体现出‛两全动参与‛。‛两全‛即是面向全体学生,对每个学生负责,使所有学生都能进行积极学习是通过因材施教,使全班学生都能掌握应该掌握的知识‛动‛即动脑动手动口‛参与‛即让学生积极地参与教提高数学课堂教学效益浅析原稿法讲练结合法教具演示法等。现代教学方法主要有目标教学法发现式教学法程序教学法单元教学法自学辅导教学法‚读读议议讲讲练练‛教学法启导掌握教学法等。教学有法,教无定法。因此,教学方法的选择和运用......”。