我让学生根据生活中的例子自己动手创作个轴对称图形,并说出操作过程。这时课堂气氛十分活跃,学生们都争着说过程。在学生展示自己的作品时,引导其他学生观察思考它是怎样创作的为什么先折后也培养了其热爱知识热爱科学的情感。这样的情感正是课标中真正要求的,也正是当代学生不可缺少的素质。参考文献李成宝闵令兵浅谈小学数学教学过程中的情感教育中国校外教育,。张杨数学教学中融入情感在学生展示自己的作品时,引导其他学生观察思考它是怎样创作的为什么先折后剪呢怎样才能证明它是轴对称图形呢在学生获得丰富感性材料的基础上,再让全班学生举例验证说明。此时,场面热烈,学生纷纷浅析小学数学教学中情感教育的实施原稿,甲队每小时修米,乙队每小时修米,同学们你能帮助他们干些什么这时学生你言我语地讨论起来要用什么东西填他们要花几小时完成呢学生的情感在这危急的时刻得到升华,同时他们的求知欲望提高了,在这和厘米样长还能迅速比画出分米厘米厘米等实际长度。掌握了比画长度的本领,学生在解答有关长度的习题时就较顺当。根据小学生爱玩好动的天性,强化实践活动,提高学生观察思维和动手能力。著名心理学家皮起到积极的发动作用反之,则起阻碍与抑制作用。例如,在教学年级数学工程问题时,教师出示课件,录像展示年长江发洪水,堤坝冲开了米的长口,这时雷声雨声交加,教师讲明长江两岸边火速组织人员进行抢险的情感因素,充分地展示教学内容中的显性情感因素,同时要挖掘其中的隐性情感因素,真正做到情知互动。根据小学生争强好胜的心理,开展学习竞赛活动,给学生自我表现的机会。如教学长度单位米分米厘米时,边火速组织人员进行抢险,甲队每小时修米,乙队每小时修米,同学们你能帮助他们干些什么这时学生你言我语地讨论起来要用什么东西填他们要花几小时完成呢学生的情感在这危急的时刻得到升华,同时他们我组织学生比画实际长度的比赛,看谁画得又对又快。比赛的形式多种多样,有集体比,分组比,同桌比,闭着眼睛比,等等。在轻松愉快的活动中,学生很快掌握米分米厘米的实际长度知道了米分米厘米样长,分米教学内容的设计要趋向情感化生活化方面,认知为情感的产生和发展提供理性基础,认知越深刻,情感也越深厚认知越肤浅,感情也越肤浅。另方面,情感对认知活动又具有推动强化调节等功能,也就是说积极健康情感教育实施方法数学课程标准解读指出作为促进学生般性发展的数学学习,应该更多关注学习的情感因素。事实上,健康与富有活力的学习活动,独立思考与合作交流的学习方式,自信以及相互尊重的的学习氛围非教学内容中的显性情感因素,同时要挖掘其中的隐性情感因素,真正做到情知互动。关键词小学数学情感教育实施方法数学课程标准解读指出作为促进学生般性发展的数学学习,应该更多关注学习的情感因素。事实上杰认为儿童,尤其是低年级儿童需要通过操作实物的活动发展思维。在教学轴对称图形课时,我让学生根据生活中的例子自己动手创作个轴对称图形,并说出操作过程。这时课堂气氛十分活跃,学生们都争着说过程。我组织学生比画实际长度的比赛,看谁画得又对又快。比赛的形式多种多样,有集体比,分组比,同桌比,闭着眼睛比,等等。在轻松愉快的活动中,学生很快掌握米分米厘米的实际长度知道了米分米厘米样长,分米,甲队每小时修米,乙队每小时修米,同学们你能帮助他们干些什么这时学生你言我语地讨论起来要用什么东西填他们要花几小时完成呢学生的情感在这危急的时刻得到升华,同时他们的求知欲望提高了,在这情感化生活化方面,认知为情感的产生和发展提供理性基础,认知越深刻,情感也越深厚认知越肤浅,感情也越肤浅。另方面,情感对认知活动又具有推动强化调节等功能,也就是说积极健康的情感对人的认知活动浅析小学数学教学中情感教育的实施原稿常有利于学生非智力因素协调发展。由此可见,教学中关注学生情感非常重要。那么如何在小学数学教学中实施情感教育呢下面根据自己的教学实践总结了以下几种方法。浅析小学数学教学中情感教育的实施原稿,甲队每小时修米,乙队每小时修米,同学们你能帮助他们干些什么这时学生你言我语地讨论起来要用什么东西填他们要花几小时完成呢学生的情感在这危急的时刻得到升华,同时他们的求知欲望提高了,在这育呢下面根据自己的教学实践总结了以下几种方法。浅析小学数学教学中情感教育的实施原稿。,创设生动有趣的教学情境根据小学生求新好奇的心理,创设悬念,诱发学生的求知欲望和兴趣。关键词小学数学学习竞赛活动,给学生自我表现的机会。如教学长度单位米分米厘米时,我组织学生比画实际长度的比赛,看谁画得又对又快。比赛的形式多种多样,有集体比,分组比,同桌比,闭着眼睛比,等等。在轻松愉快的活,健康与富有活力的学习活动,独立思考与合作交流的学习方式,自信以及相互尊重的的学习氛围非常有利于学生非智力因素协调发展。由此可见,教学中关注学生情感非常重要。那么如何在小学数学教学中实施情感我组织学生比画实际长度的比赛,看谁画得又对又快。比赛的形式多种多样,有集体比,分组比,同桌比,闭着眼睛比,等等。在轻松愉快的活动中,学生很快掌握米分米厘米的实际长度知道了米分米厘米样长,分米的情感激励下学生的创新思维会被不由自主地激活,思如泉涌,解决问题的方法也多了,这堂课的教学效果自然会很好。在新课程改革的教材中有许多的显性情感因素,教师要注重教学内容中的情感因素,充分地展示起到积极的发动作用反之,则起阻碍与抑制作用。例如,在教学年级数学工程问题时,教师出示课件,录像展示年长江发洪水,堤坝冲开了米的长口,这时雷声雨声交加,教师讲明长江两岸边火速组织人员进行抢险康的情感对人的认知活动起到积极的发动作用反之,则起阻碍与抑制作用。例如,在教学年级数学工程问题时,教师出示课件,录像展示年长江发洪水,堤坝冲开了米的长口,这时雷声雨声交加,教师讲明长江两岸动中,学生很快掌握米分米厘米的实际长度知道了米分米厘米样长,分米和厘米样长还能迅速比画出分米厘米厘米等实际长度。掌握了比画长度的本领,学生在解答有关长度的习题时就较顺当。教学内容的设计要趋浅析小学数学教学中情感教育的实施原稿,甲队每小时修米,乙队每小时修米,同学们你能帮助他们干些什么这时学生你言我语地讨论起来要用什么东西填他们要花几小时完成呢学生的情感在这危急的时刻得到升华,同时他们的求知欲望提高了,在这呢怎样才能证明它是轴对称图形呢在学生获得丰富感性材料的基础上,再让全班学生举例验证说明。此时,场面热烈,学生纷纷举手,接着让学生概括轴对称图形已是水到渠成。根据小学生争强好胜的心理,开展起到积极的发动作用反之,则起阻碍与抑制作用。例如,在教学年级数学工程问题时,教师出示课件,录像展示年长江发洪水,堤坝冲开了米的长口,这时雷声雨声交加,教师讲明长江两岸边火速组织人员进行抢险教育的有效途径探析中华少年,根据小学生爱玩好动的天性,强化实践活动,提高学生观察思维和动手能力。著名心理学家皮亚杰认为儿童,尤其是低年级儿童需要通过操作实物的活动发展思维。在教学轴对称举手,接着让学生概括轴对称图形已是水到渠成。浅析小学数学教学中情感教育的实施原稿。在数学教学过程中,教师重视情感的运用,能够巧妙地拨动学生的心灵上的情感琴弦,不仅能提高学生学习的兴趣,而杰认为儿童,尤其是低年级儿童需要通过操作实物的活动发展思维。在教学轴对称图形课时,我让学生根据生活中的例子自己动手创作个轴对称图形,并说出操作过程。这时课堂气氛十分活跃,学生们都争着说过程。我组织学生比画实际长度的比赛,看谁画得又对又快。比赛的形式多种多样,有集体比,分组比,同桌比,闭着眼睛比,等等。在轻松愉快的活动中,学生很快掌握米分米厘米的实际长度知道了米分米厘米样长,分米的求知欲望提高了,在这样的情感激励下学生的创新思维会被不由自主地激活,思如泉涌,解决问题的方法也多了,这堂课的教学效果自然会很好。在新课程改革的教材中有许多的显性情感因素,教师要注重教学内容也培养了其热爱知识热爱科学的情感。这样的情感正是课标中真正要求的,也正是当代学生不可缺少的素质。参考文献李成宝闵令兵浅谈小学数学教学过程中的情感教育中国校外教育,。张杨数学教学中融入情感康的情感对人的认知活动起到积极的发动作用反之,则起阻碍与抑制作用。例如,在教学年级数学工程问题时,教师出示课件,录像展示年长江发洪水,堤坝冲开了米的长口,这时雷声雨声交加,教师讲明长江两岸